高中生物教學(xué)
- 高中生物教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合研究
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；融合研究互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，也是推進(jìn)教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新教學(xué)模式的必備武器。具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)空限制，打造直觀課堂、生動(dòng)課堂和智慧課堂，讓學(xué)生能夠在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中，深刻感悟生物學(xué)習(xí)的魅力及奧秘。為了穩(wěn)步提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，教師需要掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用技巧，靈活利用生物課程資源數(shù)據(jù)庫，全面提升個(gè)人的信息化素養(yǎng)，逐步構(gòu)建立體成熟的現(xiàn)代教育體系，有效解決傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的各種突出問題
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)中學(xué)生生命觀念的培養(yǎng)策略
，分析了高中生物教學(xué)中生命觀念培養(yǎng)的意義及存在的問題，并探討了高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物教學(xué)；生命觀念作者簡(jiǎn)介：冷容（1991—），女，貴州省遵義市習(xí)水縣第一中學(xué)。一、生命觀念的概述生物學(xué)是通過觀察、研究生命活動(dòng)現(xiàn)象，從宏觀和微觀的角度對(duì)生命規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納的自然科學(xué)。從宏觀的角度來看，生命觀念是指生命存在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；從微觀的角度來看，生命觀念是指組成生命體的各生物環(huán)節(jié)對(duì)于生物生存的價(jià)值和意義。讓學(xué)生形成完整科學(xué)的生命
求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16
- 微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
：微課，高中生物教學(xué)，學(xué)生為主，微課應(yīng)用現(xiàn)行高中生物課堂教學(xué)主要采取教師主動(dòng)地講授和學(xué)生被動(dòng)地接受， 教師通過語言和行為的灌輸來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，在這樣的教學(xué)模式中，教師教得很費(fèi)力且沒有效果，學(xué)生也學(xué)得疲于應(yīng)付、毫無創(chuàng)新，課堂教學(xué)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 教學(xué)效果不理想。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教師們都在嘗試著進(jìn)行不同形式的改革。較之近些年來出現(xiàn)的各種新興形式的教學(xué)手段，微課作為一種積極大膽地嘗試，具有較大的發(fā)展?jié)摿?，特別是對(duì)高中的生
教育周報(bào)·教研版 2023年7期2023-08-12
- 高中生物教學(xué)中進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究
。本文以高中生物教學(xué)中進(jìn)行批判性思維培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究為主要內(nèi)容，首先分析了當(dāng)前我國高中生物教學(xué)中存在的問題，然后針對(duì)問題提出了一系列促進(jìn)批判性思維培養(yǎng)的有效策略，最后進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是非常重要的。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；批判性思維；培養(yǎng)策略批判性思維是伴隨著人類文明發(fā)展而不斷進(jìn)步的，其不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，還能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)和深入，高中階段的生物
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對(duì)策
性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中日益受到重視。探究性學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、注重實(shí)踐操作和自主探究的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師觀念困難、學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足和學(xué)校條件不足等問題仍然存在，這給探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施帶來了挑戰(zhàn)。因此，教師需要不斷探索教學(xué)方法，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代高中生物教學(xué)的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣。同時(shí)，學(xué)生也需要積極配合和參與
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 高中生物教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析
實(shí)基礎(chǔ)。高中生物教學(xué)是實(shí)施學(xué)科教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)化策略進(jìn)行了分析和討論，望能夠提升廣大高中生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)策略社會(huì)對(duì)人才的需求，不僅要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的技術(shù)，還要有全面的高素質(zhì)。學(xué)校作為教育和教學(xué)的主要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)校中逐漸樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)基本品格和主要能力，從而使他們終身受益。從學(xué)生的角度看，他們?cè)趯?/div>
高考·下 2023年2期2023-07-26
- 高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的策略研究
策是影響高中生物教學(xué)中職業(yè)生涯教育的關(guān)鍵因素，且挖掘課程資源、探究滲透策略仍然是現(xiàn)階段的重要任務(wù)之一。據(jù)此，本文在深度挖掘高中教材職業(yè)信息的基礎(chǔ)上，舉例說明了職業(yè)生涯教育的滲透策略，為職業(yè)生涯教育在高中階段進(jìn)一步實(shí)施提供指導(dǎo)和建議。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；職業(yè)生涯教育；策略研究中圖分類號(hào)：G40-056? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）06-0110-05收稿日期：2023-01-17通訊作者：劉鐵志（1965-），男，蒙古族，內(nèi)赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年6期2023-07-21
- 淺談“生命觀念”中的“結(jié)構(gòu)與功能觀”在高中生物教學(xué)中的滲透
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；結(jié)構(gòu)與功能觀；滲透基金項(xiàng)目：2020年度吉林師范大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下生物技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)數(shù)字化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施”（202036）。作者簡(jiǎn)介：呂宏錕（1987—），男，吉林師范大學(xué)在讀碩士研究生，吉林省長春市第十七中學(xué)。張紅亮（1982—），男，吉林省長春市第十七中學(xué)。岳莉莉（1986—），女，吉林省長春市第十七中學(xué)。李 輝（1967—），女，吉林省長春市第十七中學(xué)。通信作者：未曉?。?986—），女，吉林師范大學(xué)求知導(dǎo)刊 2023年10期2023-06-23
- 多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用探索
對(duì)于提升高中生物教學(xué)的效率大有裨益。但是在應(yīng)用多媒體輔助高中生物教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了種種問題，需要廣大生物教師把握好“度”，合理、有效地應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，使之成為新課改下高中生物教學(xué)的真正助力。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用優(yōu)勢(shì)；實(shí)踐；注意事項(xiàng)中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）18-0079-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 在高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略探討
參考結(jié)合高中生物教學(xué)活動(dòng)，首先討論職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)理論，結(jié)合教學(xué)案例來討論其滲透高中生物教學(xué)中的有效運(yùn)用過程，并對(duì)其滲透策略進(jìn)行多方面研究。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃教育；高中生物教學(xué)；滲透策略中圖分類號(hào)：G633.91? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0119-05一、 引言新高考改革要求我國高中生在接受中等教育過程中要自己選擇參加高考的科目，學(xué)生選擇的組合方式將直接決定考生今后報(bào)考的大學(xué)專業(yè)及院校。因此，學(xué)生在選擇時(shí)考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 新高考視域下的高中生物教學(xué)初探
新高考；高中生物教學(xué)；應(yīng)對(duì)舉措中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-00７９-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.13.0２６為了切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育要求，從根本上解決簡(jiǎn)單的“唯分?jǐn)?shù)論”“一考定終身”的舊有高考模式的弊端，國家自2014年起逐步開始實(shí)施新高考改革，其主要變化是改變了原來高考文理分科考試的模式，而是把高考科目分為統(tǒng)考科目和學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略
要：在高中生物教學(xué)中，核心素養(yǎng)也被廣泛的應(yīng)用。因此，高中生物學(xué)是一門涉及到許多基本概念、理論和原理的課程。它與學(xué)生的生物學(xué)概念系統(tǒng)有關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要依據(jù)。但是，長期以來，高中生物教學(xué)一直處于“應(yīng)試”的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)“知識(shí)”的掌握還停留在表層，對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏深刻的了解和吸收。核心素養(yǎng)教育模式與新一輪“以生為本”的基礎(chǔ)教育思想相吻合。對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，不僅是新課程改革的需要，而且是推進(jìn)生物學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物- 基于核心素養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略研究
景下優(yōu)化高中生物教學(xué)就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物教學(xué)；策略；研究引言學(xué)科的核心素養(yǎng)是科學(xué)育人價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是通過某學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。生物學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。當(dāng)下的高中生物教學(xué)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在一些問題，亟待解決。為此，基于生物核心素養(yǎng)的培育來探究高中生物教學(xué)策略是十分有必要的。1生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵1.1生命觀念所謂生命觀念，指的是人類- 基于批判性思維下的高中生物教學(xué)與反思
能?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中生物教學(xué)實(shí)踐，提出批判性思維的培養(yǎng)路徑：強(qiáng)調(diào)探究實(shí)驗(yàn)“質(zhì)疑—探究”的過程，活用教材中的思維訓(xùn)練欄目；重現(xiàn)科學(xué)史上的“精彩瞬間”。關(guān)鍵詞：批判性思維下；高中生物教學(xué)；反思引言批判性思維是對(duì)客觀事實(shí)理性評(píng)估、客觀評(píng)判的能力和意愿，批判性思維也是一種邏輯性嚴(yán)密、自主性較強(qiáng)的主動(dòng)思維模式。批判性思維是高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)之一。在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，是高中生物教師的重要任務(wù)。因此，在新課改不斷深入的情況下，教師要深入了解高中生物批判性思維- “研展評(píng)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；“研展評(píng)”；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式“研展評(píng)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)模式，主要突出學(xué)生在課堂中的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)，將學(xué)生的反饋意見融入教研工作中，進(jìn)而提升教學(xué)水平，提升學(xué)生成績(jī)。本文將依托新時(shí)代教育背景，深入探究開展該教學(xué)模式的教學(xué)對(duì)策。一、“研展評(píng)”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值生物是一門自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，主要探究生命現(xiàn)象，以及生活中生命體的活動(dòng)規(guī)律。生物課程的設(shè)置，一方面是為了高考·中 2022年8期2022-11-06
- 高中生物教學(xué)中融入科學(xué)勞動(dòng)觀的策略研究
首先針對(duì)高中生物教學(xué)中融入科學(xué)勞動(dòng)教育的重要意義進(jìn)行了分析，然后針對(duì)高中生物教學(xué)中融入科學(xué)勞動(dòng)觀的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。希望能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中生物教學(xué)工作者提供有效的參考。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);科學(xué)勞動(dòng)觀;意義;融入策略在新課程改革的背景下，教師不僅要注重學(xué)生文化成績(jī)的提升，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)的勞動(dòng)教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，而且還能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此，在生物教學(xué)過程中教師也要有效滲透科學(xué)勞動(dòng)教育，通過科學(xué)的勞動(dòng)教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的本高考·下 2022年3期2022-07-18
- 核心素養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng);社會(huì)責(zé)任;貫穿與落實(shí)在新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)需要加強(qiáng)改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提升學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，教師需要給予學(xué)生積極引導(dǎo)和正確指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向，依據(jù)生物教學(xué)大綱要求和社會(huì)發(fā)展需求逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，推進(jìn)學(xué)生健康良好地成長和發(fā)展。在高中生物核心素養(yǎng)教育觀念影響下，深刻認(rèn)識(shí)高中生物教學(xué)的作用和價(jià)值，通過在教學(xué)中積極引入日常生活、社會(huì)責(zé)任等，為學(xué)生營造良好的高考·下 2022年3期2022-07-18
- 淺談新課程高考改革對(duì)高中生物教育教學(xué)的影響
考改革;高中生物教學(xué);策略分析高考不僅是我國的一項(xiàng)重要升學(xué)制度，更是我國人才培養(yǎng)方向的指路標(biāo)，影響著學(xué)生的教育培養(yǎng)，以及學(xué)生未來的發(fā)展。新課程高考制度實(shí)行以來，引發(fā)社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，學(xué)生的選擇范圍擴(kuò)大，并逐漸形成發(fā)展規(guī)劃理念。此種情況下，也促使教師的教育教學(xué)面臨變革，如何確保新課程高考改革下學(xué)科教學(xué)功能得到進(jìn)一步發(fā)揮，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生成長，成為當(dāng)前教育界研究的重要問題。本文從生物教育教學(xué)入手，對(duì)教育教學(xué)的改進(jìn)策略進(jìn)行探究。一、新課程高考改高考·中 2022年4期2022-07-18
- 思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用
維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中生物教學(xué);構(gòu)建;應(yīng)用引言在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，教師往往注重理論知識(shí)教學(xué)，并采用題海戰(zhàn)術(shù)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及提升學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視了對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)下，高中生物教師要從多個(gè)角度入手，改革并創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的內(nèi)化能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和遷移能力，完善學(xué)生的生物知識(shí)體系構(gòu)建。教師可以利用思維導(dǎo)圖來輔助教學(xué)開展。1思維導(dǎo)圖在高中生物教學(xué)應(yīng)用中存在的問題快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 淺談在高中生物教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式的策略
分析了在高中生物教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式的策略。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生活化教學(xué)模式;策略引言由于生物學(xué)研究對(duì)象的特殊性，它的教學(xué)內(nèi)容必然要貼近學(xué)生的日常生活。反觀當(dāng)前高中生物學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，很多教師把生物學(xué)當(dāng)作純粹的理論知識(shí)來講授，切斷了生物學(xué)和日常生活之間的聯(lián)系，讓生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，這會(huì)引起學(xué)生的反感，造成惡性循環(huán)，降低教學(xué)質(zhì)量。利用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)能緩解這一問題，讓學(xué)生和生物學(xué)之間的關(guān)系更近一步，有利于構(gòu)建平等師生關(guān)系，加快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 高中生物教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法探究
。本文從高中生物教學(xué)中使用信息技術(shù)的意義，以及策略這兩個(gè)方面入手，探究高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);信息技術(shù);方法探究在進(jìn)行高中生物課堂的教學(xué)時(shí)，將教學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行融合，是課堂教學(xué)改革提出的具體要求，當(dāng)然也是信息化教育背景之下完成自身改革的方法。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要合理地借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，完成課堂教學(xué)方法的優(yōu)化、豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在此高考·下 2022年1期2022-07-16
- 發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施路徑
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng);實(shí)施路徑隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中生物教學(xué)也開始發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科綜合素質(zhì)，發(fā)展核心素養(yǎng)成了教學(xué)的主要目標(biāo)。生物是一門研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，屬于自然科學(xué)，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類的影響越來越大。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，親自經(jīng)歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)中包含了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 情境教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析
境教學(xué);高中生物教學(xué);應(yīng)用分析;一、高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析在高中生物課程中，由于學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以生物教師也應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和升學(xué)壓力等因素影響，大部分高中生物課堂教學(xué)存在一些不足，為高中生物課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量帶來了一定的消極影響，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)興趣。高中生對(duì)事物的理解能力不同，但是許多教師在教學(xué)的過程中沒有注意到這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生無法跟上教師的講課進(jìn)度，學(xué)習(xí)的興趣自然逐民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 高中生物教學(xué)中重難點(diǎn)突破的有效對(duì)策
師可針對(duì)高中生物教學(xué)中重難點(diǎn)突破的相關(guān)問題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);重難點(diǎn)突破;講授法中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）22-0025-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.22.009 對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)都是學(xué)生形成相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要條件，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得良好成績(jī)的重要前提。而從學(xué)周刊 2022年22期2022-07-13
- 高中生物教學(xué)中運(yùn)用PBL教學(xué)法發(fā)展學(xué)生的批判性思維初探
性思維;高中生物教學(xué)中圖分類號(hào)：G633? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）17-0099-0421世紀(jì)科學(xué)和知識(shí)的發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來了一種緊迫感，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、工作和生活方面的壓力，如何高效獲取知識(shí)和相關(guān)技能顯得至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是運(yùn)用技能去解決問題的過程，包括創(chuàng)新技能、批判性思維技能、協(xié)作技能等。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生被期望是一個(gè)能夠詢問、爭(zhēng)論、做研究，從觀察結(jié)果中得出正確的結(jié)論、科學(xué)地思考和批評(píng)、知道如何獲得知識(shí)、有創(chuàng)造大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- 例說新教材高中生物學(xué)“課堂板書”
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);課堂板書;存在問題板書是一種創(chuàng)作性的藝術(shù)，無論何時(shí)都不會(huì)因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的興起而過時(shí)。如何使得多媒體教學(xué)和板書相得益彰，需要教師多年的實(shí)踐和研究?？茖W(xué)的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，能給學(xué)生留下深刻的印象。結(jié)合自身的課堂教學(xué)體會(huì)，談?wù)劯咧猩飳W(xué)課堂幾種常見的板書以及存在的一些問題。1 常見的板書方式1.1提綱式板書提綱式板書是按教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的教學(xué)程序，條理分明、提綱挈領(lǐng)地編排書寫的板書形式。教師通過分析綜合一節(jié)課學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 淺析高中生物教學(xué)中通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)策略構(gòu)建與應(yīng)用
導(dǎo)圖，為高中生物教學(xué)錦上添花，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);思維導(dǎo)圖;教學(xué)策略;構(gòu)建與應(yīng)用思維導(dǎo)圖法在生物教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅十分契合新課改堅(jiān)持創(chuàng)新和長遠(yuǎn)變革的重要理念，生動(dòng)的圖文模式的呈現(xiàn)更能幫助學(xué)生快速地整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生以圖文的方式來構(gòu)筑的生物知識(shí)，利用不同的方法與技巧將信息內(nèi)容快速轉(zhuǎn)化，形成自己的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而且還能夠能讓學(xué)生在導(dǎo)圖的幫助下發(fā)散自己的聯(lián)想力，邏輯思維能力，從而掌握生物知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，大幅度提升自身的學(xué)習(xí)效率科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 中國當(dāng)代生物科學(xué)成果在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究
成果; 高中生物教學(xué); 生物學(xué)科素養(yǎng)現(xiàn)階段的高中生正處于青春期，是建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。在他們的思想從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)變過程中，具有一定的自主性和認(rèn)知能力，比較容易受自己欽佩人物和事件的影響[1]。這就要求我們生物教師要擅于挖掘和發(fā)現(xiàn)貼近高中生生活的榜樣人物和英雄事件。利用以“中國當(dāng)代生物科學(xué)家及其成果”為載體的教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生重走我國當(dāng)代生物科學(xué)領(lǐng)域重大成果的探究之路，揭秘背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，以及勇于探索、科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對(duì)策
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);開展探究性學(xué)習(xí);面臨的困難;對(duì)策改革開放至今，中國的各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了很大成績(jī)，同時(shí)，在教育領(lǐng)域也發(fā)生了長足的進(jìn)展。近年來，將探究性學(xué)習(xí)作為中國高等教育變革的關(guān)鍵，各個(gè)高中對(duì)探究性學(xué)習(xí)都是有積極的心態(tài)的。在傳統(tǒng)中學(xué)的生物學(xué)課程中，學(xué)生如果能夠良好的應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)這一概念，將會(huì)起到事倍功半的作用。而在目前的高中生物課程中，由于探究性學(xué)習(xí)的普及已經(jīng)遭遇了障礙，必須采取措施克服這種障礙才能真正將生物學(xué)課程的切實(shí)和探究性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，才能夠更民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 基于核心素養(yǎng)的高中生物智慧課堂教學(xué)模式的建構(gòu)
并應(yīng)用于高中生物教學(xué)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為課前知識(shí)鋪墊、課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和課后分層指導(dǎo)三部分，不僅可以使生物課程的學(xué)習(xí)變得輕松，從而有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生在智慧云平臺(tái)上下載各類學(xué)習(xí)資源，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也可落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);智慧課堂教學(xué)模式;高中生物教學(xué)基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“核心素養(yǎng)背景下智慧課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2020]GHB0331）;蘭州市2021年求知導(dǎo)刊 2022年9期2022-06-15
- 探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實(shí)施困境和對(duì)策分析
要：隨著高中生物教學(xué)模式的不斷改革，探究式學(xué)習(xí)得到了廣泛的普及。此教學(xué)模式的應(yīng)用不僅要求教師能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變高中生物教學(xué)的相關(guān)理念，也要求學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)課程創(chuàng)新帶來的變化。探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中要求學(xué)生將書本理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解和掌握生物知識(shí)。然而，由于固化的教學(xué)模式等復(fù)雜因素的存在，落實(shí)探究式學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的要求存在一定的困難。因此，本文根據(jù)探究式學(xué)習(xí)新模式在高中生物教學(xué)中的實(shí)施困境進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)性提出改善對(duì)策，從而促進(jìn)教學(xué)新模式三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 信息技術(shù)與高中生物教學(xué)的融合路徑分析
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);信息技術(shù);融合分析一、引言教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要改變從前的教學(xué)方法。因?yàn)樯飳W(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)門類，深入研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，以及生物與周圍環(huán)境的相互關(guān)系等的科學(xué)，因此，高中生物的教學(xué)涉及的內(nèi)容十分寬泛，如果教師一味地按照從前的教學(xué)方法，把生物理論性的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)生物的過程中就缺乏學(xué)習(xí)的激情，沒有辦法積極地投入到生物教學(xué)中[1]。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物課堂教學(xué)時(shí)，完全可以利用信息化手段，通過中國新通信 2022年15期2022-05-30
- 新高考背景下高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透
考改革對(duì)高中生物教學(xué)的影響，進(jìn)而闡述新高考背景下高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)滲透中存在的問題，最終根據(jù)問題提出有效的解決方法對(duì)策，希望能更好地滿足新高考要求。關(guān)鍵詞：新高考;高中生物教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略新高考提出取消文理分科，實(shí)施“3+3”或者“3+1+2”的模式，學(xué)生有了更大的選擇權(quán)[1]。高中生物應(yīng)該如何才能更好地適應(yīng)新高考改革的要求，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，成為我們必須要關(guān)注和探究的問題。所以，每個(gè)高中生物教師應(yīng)該直面新高考改革高考·上 2022年8期2022-05-30
- 探索教學(xué)新模式 構(gòu)建生物高效課堂
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);新模式;高效課堂高效課堂指的是用更少的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。在高中教育階段，生物是一門較為抽象的科目，屬于自然科學(xué)五大基礎(chǔ)學(xué)科之一，主要研究人類、動(dòng)物、植物、微生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)積極探索新型教學(xué)模式，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，傾力促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)。一、高中生物教學(xué)存在的問題第一，教師主導(dǎo)地位過于突出，師生關(guān)系較為淡漠。在以往的高中生物教學(xué)模式下，教師通常高考·上 2022年6期2022-05-30
- 論證式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略探討
思維。在高中生物教學(xué)過程中，將論證式教學(xué)方式融入其中，最大程度地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此本文圍繞著高中生物教學(xué)中論證式教學(xué)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生有效學(xué)好生物，提高自身的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：論證式教學(xué);高中生物教學(xué);運(yùn)用方法近年來的高中生物教學(xué)中教學(xué)的模式就是向?qū)W生傳遞知識(shí)。隨著素質(zhì)化教育的提出，在高中生物教學(xué)中也關(guān)注對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但缺乏了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的策略。這時(shí)論證式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，論證式教學(xué)通過論證活動(dòng)民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 基于生命觀念的生物科學(xué)史教學(xué)策略分析
鴻溝，是高中生物教學(xué)的一項(xiàng)寶貴的教學(xué)資源，在教學(xué)中，教師如果能很好地利用生物科學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，將會(huì)對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物的科學(xué)素養(yǎng)有著重要作用。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生命科學(xué)史;生命觀念中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 目前，高中生物教學(xué)負(fù)擔(dān)著向?qū)W生們傳授生命科學(xué)知識(shí)，在高中生物課程中已經(jīng)展示了大量的生物科學(xué)史相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生生物學(xué)科的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力等多個(gè)方面的重任。教師應(yīng)該對(duì)于生命科學(xué)史在教學(xué)過程中的意義進(jìn)行明確，深入分析生命科學(xué)史小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 基于高中生物教學(xué)中微課應(yīng)用策略的相關(guān)研究
要介紹了高中生物教學(xué)中微課的應(yīng)用特點(diǎn)，不足的地方和一些策略方法，特別說明了在目前科技發(fā)展的形勢(shì)下，合理運(yùn)用高中生物微課教學(xué)的重要性。經(jīng)過研究得到，提出一些微課應(yīng)用的相關(guān)策略研究。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);微課;策略研究一、引言隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，如今的技術(shù)以及手機(jī)等電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，使得學(xué)生獲取知識(shí)的方法更加多樣，微課主要表達(dá)的方式就是線上學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生講解內(nèi)容已經(jīng)成為熱門，這也意味著微課有很大的發(fā)展趨勢(shì)，因此，探討和分析微課的意義，優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年25期2022-05-19
- 核心素養(yǎng)背景下高中生物教學(xué)研究
背景下;高中生物教學(xué);研究分析德育教育是素質(zhì)方面中重要的教育形式之一，其實(shí)也就是促進(jìn)同學(xué)們道德發(fā)展的教育，我們中國雖然有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，但是有許多老師太過于注重升學(xué)率，而忽略了素養(yǎng)這方面的教育。1 高中生物中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義所謂的核心素養(yǎng)便是綜合素質(zhì)的一種高度體現(xiàn)。在以往的生物教學(xué)過程中，家長和老師很多時(shí)候關(guān)注的都是成績(jī)多少分，對(duì)了多少題，幾乎很少有老師或者家長注重綜合素質(zhì)，所以這也就造成了很多高學(xué)歷，低能力的人出現(xiàn)。因此為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 共同體學(xué)校高中生物教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)研究
體學(xué)校;高中生物教學(xué);學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí);培養(yǎng);研究引言我國學(xué)生的發(fā)展核心共有18個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容，而社會(huì)責(zé)任意識(shí)就是其中非常重要的組成部分。高中生物教學(xué)過程中始終貫徹社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也有利于提高學(xué)生日后是發(fā)展水平。因此，高中生物教師必須要立足于社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)方向，積極開展相關(guān)課堂活動(dòng)促使學(xué)生在不斷提高生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，也能逐步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。一、提高學(xué)生主動(dòng)傳播生物概念意識(shí)，發(fā)展學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)自2019年以來民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育的研究
展，針對(duì)高中生物教學(xué)工作展開也提出了很多新的要求，帶來了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。一般認(rèn)為，高中階段正處于學(xué)生心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，因此在學(xué)科教育的同時(shí)，也需要教師進(jìn)一步做好學(xué)生的心理教育引導(dǎo)，通過學(xué)生的心理教育引導(dǎo)來幫助學(xué)生建立起正確的認(rèn)知正確的認(rèn)識(shí)和正確的價(jià)值觀念，從而指導(dǎo)學(xué)生的今后生活，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，高中階段的學(xué)生本身也承受著巨大的壓力，那么通過心理教育工作的展開，也能夠舒緩學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠正視成功與失敗，從而在相較輕松和健康的氛中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究
師應(yīng)當(dāng)對(duì)高中生物教學(xué)予以足夠的重視。在開展高中生物教學(xué)時(shí)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效節(jié)省課堂時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展情況。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用對(duì)高中生物教學(xué)有較大的促進(jìn)作用，可以幫助教師在傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中生物教學(xué);應(yīng)用研究作者簡(jiǎn)介：鄧桂芳（1975—），女，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一中學(xué)，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。高中生物學(xué)科涉及的知識(shí)范圍較廣，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法十分適用于高中生物學(xué)科的教學(xué)。利用翻求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);生物課堂構(gòu)建;相關(guān)策略引言：生物是一門自然學(xué)科，因此在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這是重點(diǎn)的工作內(nèi)容，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不具備良好的生物核心素養(yǎng)，那么對(duì)于進(jìn)入大學(xué)之后的相關(guān)專業(yè)課程的影響是非常大的。當(dāng)然在目前的教學(xué)體系中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然已經(jīng)成為高中教學(xué)中不斷落實(shí)德育一個(gè)教學(xué)理念，但是真正落實(shí)到實(shí)際的內(nèi)容卻并不是很多。這主要是因?yàn)楹芏喔咧懈揪筒恢匾曔@方面的內(nèi)容，并且很多理念的落實(shí)往往都是形式大于實(shí)際。這也就使得基于核心素養(yǎng)學(xué)校教育研究 2022年7期2022-04-24
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng)培養(yǎng);生物課堂構(gòu)建;相關(guān)策略引言：生物是一門自然學(xué)科，因此在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這是重點(diǎn)的工作內(nèi)容，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不具備良好的生物核心素養(yǎng)，那么對(duì)于進(jìn)入大學(xué)之后的相關(guān)專業(yè)課程的影響是非常大的。當(dāng)然在目前的教學(xué)體系中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然已經(jīng)成為高中教學(xué)中不斷落實(shí)德育一個(gè)教學(xué)理念，但是真正落實(shí)到實(shí)際的內(nèi)容卻并不是很多。這主要是因?yàn)楹芏喔咧懈揪筒恢匾曔@方面的內(nèi)容，并且很多理念的落實(shí)往往都是形式大于實(shí)際。這也就使得基于核心素養(yǎng)學(xué)校教育研究 2022年8期2022-04-20
- 試論在初中英語教學(xué)中激勵(lì)學(xué)困生的方法
效果。在高中生物教學(xué)的過程中，教師打破傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)的模式，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式來幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);啟發(fā)式;教學(xué)策略在傳統(tǒng)高中生物教學(xué)的過程中，教師只是依賴課本來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情不高，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生理解能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏與教師良好的溝通，長此以往課堂教學(xué)的效率不高，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用淺析
轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用策略引言翻轉(zhuǎn)課堂的顛倒了傳統(tǒng)的課堂時(shí)間安排以及課堂中師生參與的狀況，課堂內(nèi)外的時(shí)間被整理成為一個(gè)整體，學(xué)生需要通過適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)行為，在課余時(shí)間掌握相關(guān)的知識(shí)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)需要應(yīng)用課堂的時(shí)間進(jìn)行思考實(shí)踐以及行為實(shí)踐。在這一過程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力可以得到明顯的提升。高中生物教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容，選擇合理地翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略。一、結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂生物教學(xué)中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年1期2022-04-18
- 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析
探討一下高中生物教學(xué)中如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)。關(guān)鍵詞： 高中生物教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué) 應(yīng)用探究 策略分析1.引言現(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生的成長發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是一個(gè)關(guān)鍵的因素。在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該具有良好的核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷探索，這樣一種學(xué)習(xí)態(tài)度能夠幫助學(xué)生在今后的成長發(fā)展中有更為出色的表現(xiàn)。在高中生物教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，在原有的基礎(chǔ)上不斷豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以優(yōu)化學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)的規(guī)劃，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2.中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年15期2022-04-17
- 新媒體背景下如何將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到高中生物教學(xué)中
爽摘要：高中生物教學(xué)內(nèi)容中含有許多與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的教學(xué)資源，因此可以借助高中生物教學(xué)來滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，幫助高中生意識(shí)到環(huán)境問題會(huì)給人們帶來哪些影響，進(jìn)而幫助高中生樹立正確的三觀?；诖耍疚膶?duì)新媒體背景下如何將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到高中生物教學(xué)中做進(jìn)一步探究，促使學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)得以有效提升。關(guān)鍵詞：新媒體背景下;環(huán)境保護(hù)意識(shí);滲透;高中生物教學(xué)過去曾有很長一段時(shí)間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是以犧牲環(huán)境為前提的，因此，最近幾年地震、洪水、泥石流等各種自然災(zāi)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年16期2022-04-16
- 淺談微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
：微課;高中生物教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言微課，實(shí)際上是一種新型的教學(xué)材料，它誕生于當(dāng)前蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)。微課的興起，是一場(chǎng)非常成功的教學(xué)改革，它的重點(diǎn)在“微”字上。它是以教材為基礎(chǔ)，通過一些細(xì)致的設(shè)計(jì)處理，針對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造，以短視頻的形式進(jìn)行傳播，能夠以網(wǎng)絡(luò)為媒介滿足教學(xué)需求[1]。教師應(yīng)充分利用微課資源，輔助教學(xué)，以促進(jìn)課堂效率的提高。一、合理融入課程預(yù)習(xí)學(xué)生在進(jìn)入高中之后，隨著學(xué)業(yè)壓力和學(xué)習(xí)難度的增加，教師與家長們沒小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 高中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)“生命觀念”的培養(yǎng)
，通過對(duì)高中生物教學(xué)培養(yǎng)生命概念的意義進(jìn)行分析，并針對(duì)如何在課堂中滲透這一概念提出了一些行之有效的建議。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);核心素養(yǎng);生命觀念引言：高中階段的學(xué)習(xí)生活都是以高考為最終目的，因此這也就導(dǎo)致在當(dāng)前我國中學(xué)教育中存在很多弊端，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到了阻礙作用。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，就需要老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有助于為課程改革指明新的方向，為廣大學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，了解生命的本質(zhì)從而對(duì)生命產(chǎn)生了敬畏熱愛之情，有助于在學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 充分發(fā)揮高中生物教學(xué)中“錯(cuò)題集”作用的研究
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué) 錯(cuò)題集 作用研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A對(duì)于高中生而言，面對(duì)著高效的學(xué)習(xí)環(huán)境與繁重的課程壓力，有些學(xué)生難免會(huì)覺得力不從心，再加上高中生物這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎，比較繁雜，利用錯(cuò)題集，學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于生物知識(shí)的掌握程度，從而對(duì)于自己所學(xué)的知識(shí)能夠更好的進(jìn)行整理和疏通，屬于自己的知識(shí)體系能夠更加的清晰明了，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題集的整理，也可以更好的了解到學(xué)生的實(shí)際情況，從而進(jìn)行更具針對(duì)性，更加有效的指導(dǎo)。一、“錯(cuò)題小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用
式教學(xué);高中生物教學(xué);運(yùn)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言高中階段學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容都是比較抽象并且難以記住的，如果教師還是使用以往的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反心理。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，參與式的教學(xué)能夠很好的解決當(dāng)前的問題，通過讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)中來活躍課堂的氛圍，長期如此學(xué)生會(huì)感受到高中生物的樂趣以及魅力。文章從“參與式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用”這一角度進(jìn)行分析并提出一些建議。一、傳統(tǒng)高中生物課堂模式第一，從教學(xué)方式來說，我國教師要小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 高中生物教學(xué)中落實(shí)生命觀念培養(yǎng)的策略初探
師通過在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，可以讓學(xué)生成長為多方面發(fā)展的人才，可以讓學(xué)生感受生命、了解生命、升華生命。因此，在教學(xué)過程中，教師需要將教材中的生命觀念素材挖掘出來，要將知識(shí)的教授模式進(jìn)行創(chuàng)新，要采用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)的教授?；诖?，以下對(duì)高中生物教學(xué)中落實(shí)生命觀念培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);生命觀念培養(yǎng);策略初探中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言生物是研究生命形態(tài)的自然學(xué)科。觀察生物結(jié)構(gòu)特征、總結(jié)生物活動(dòng)規(guī)律小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 概念圖在高中生物教學(xué)的應(yīng)用探究
關(guān)系。在高中生物教學(xué)中，生物知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，具有一定的復(fù)雜性，教師應(yīng)通過這種教學(xué)方式，簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生完善自身的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：概念圖;高中生物教學(xué);應(yīng)用在任何學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生通過簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械訓(xùn)練獲取的知識(shí)都比較容易遺忘，而在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄笾R(shí)和之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思維加工進(jìn)行密切聯(lián)系，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過程本質(zhì)是有效的學(xué)習(xí)，概念圖作為一種高效、新穎的學(xué)習(xí)工具，其本質(zhì)是教師和學(xué)生構(gòu)建思維景象描繪的過程，有助于學(xué)學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 構(gòu)建家校共育，促進(jìn)身心健康
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);家校共育;身心健康近年來，發(fā)生在高中生身上的生命安全事故頻頻見諸各種媒體。其中既有身體不健康所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，又有心理不健康而引發(fā)的輕生等各種令人扼腕的事件。這使得人們對(duì)高中生的身心健康發(fā)展投以了巨大的關(guān)注，也對(duì)高中教育質(zhì)量提出了更高的要求。作為一門與學(xué)生身心健康直接相關(guān)的學(xué)科，高中生物課堂必須發(fā)揮出應(yīng)有的作用，一方面提升學(xué)校教育質(zhì)量，維護(hù)并提升學(xué)生的身心健康水平，另一方面認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境所帶來的巨大影響，積極構(gòu)建家校共育模式，讓高中生學(xué)習(xí)與科普 2022年3期2022-02-22
- 高中生物任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)
型教學(xué);高中生物教學(xué);細(xì)胞器 所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，指的是教師在開展教育活動(dòng)時(shí)，以構(gòu)建主義理論為視角，深入剖析教學(xué)目標(biāo)，并將其打造成可行性較高的教學(xué)任務(wù)，以此幫助學(xué)生在鞏固以往認(rèn)知體系的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)出全新的知識(shí)體系，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與探究能力。高中生物教師在融合任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在任務(wù)之上，以任務(wù)為核心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 一、教學(xué)概況 在人教版高中生物教材中，“細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”是《必修1？分子與細(xì)胞》中的主要內(nèi)容。這部文理導(dǎo)航 2022年5期2022-02-21
- 核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力提升策略的探索與實(shí)踐
物教師在高中生物教學(xué)中需要為學(xué)生創(chuàng)造更多地思考空間，這為更好地培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。本文基于核心素養(yǎng)下，對(duì)高中生物教學(xué)中學(xué)生自主能力的提升要求進(jìn)行分析，探討培養(yǎng)高中學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑，并提出在核心素養(yǎng)下高中生物教學(xué)中學(xué)生自主能力提升的實(shí)踐策略，以供相關(guān)教育工作者參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下 高中生物教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 提升策略高中生物學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，但因高中生物知識(shí)內(nèi)容較為抽象，使學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)深度的理解。對(duì)成長 2022年1期2022-01-21
- 核心素養(yǎng)視角下高中生物教學(xué)中勞動(dòng)教育滲透研究
養(yǎng)視角下高中生物教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透方式進(jìn)行闡述與分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;高中生物教學(xué);勞動(dòng)教育;滲透在高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展中，勞動(dòng)教育是一個(gè)重要渠道，這是幫助學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，通過勞動(dòng)教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的公民。在時(shí)間的發(fā)展下，勞動(dòng)教育被慢慢邊緣化，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感逐步喪失，由此也造成了一系列的品行問題，在核心素養(yǎng)實(shí)施的大背景下，需要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的作用，基于核心素養(yǎng)來打造全新的勞動(dòng)教育模式。一、在生物三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)對(duì)細(xì)胞與分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響
點(diǎn)能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中生物教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);問題引導(dǎo);細(xì)胞與分子;教學(xué)視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生的操作要求較高，學(xué)生需要謹(jǐn)記每一步操作步驟，循序漸進(jìn)地掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，才能夠加深對(duì)該部分知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化，以備實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需，但基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)步驟講解、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講解等多個(gè)部分需要耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致本就不充裕的時(shí)間變得更加緊張。因此，為了能夠完美的解決高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，研究并實(shí)施問三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 高中生物教學(xué)中如何提高科學(xué)思維的實(shí)踐研究
所周知，高中生物教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)于科學(xué)思維類知識(shí)要有較深的把握，因此學(xué)習(xí)好高中生物知識(shí)對(duì)于提高科學(xué)思維起著至關(guān)重要的作用。高中生物教學(xué)不僅要在打牢生物知識(shí)基礎(chǔ)、靈活應(yīng)用書本上的知識(shí)上下功夫，更要培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)思維能力。高中生物課堂中要突出科學(xué)思維的重要性。在本文主要圍繞簡(jiǎn)述高中生物科學(xué)思維、高中生物教學(xué)過程中科學(xué)思維的應(yīng)用情況以及提高科學(xué)思維的實(shí)踐方面展開論述。關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué);科學(xué)思維;問題分析;實(shí)踐研究高中生物教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維展開。科學(xué)三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22
- 新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探索
課改下;高中生物教學(xué);有效途徑中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-142引言新課程改革為高中教育提出了新的要求，這項(xiàng)改革要求教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。這一要求促使著整個(gè)高中教學(xué)體系要及時(shí)完成改革和升級(jí)的任務(wù)。高中生物是高中理科的基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物知識(shí)是高中生需要掌握的重要知識(shí)，也是理科高考必考學(xué)科。提升高中生物教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效果是所有高中的共同責(zé)任。一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)在新課改背景之下，高中生物課堂小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 高中生物教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育的策略研究