劉朝勤

在語文教學(xué)中，興趣不僅是人們的向?qū)?，更是一種動(dòng)力。語文教學(xué)研究的對(duì)象是語言。語言是一種生活現(xiàn)象，是象吃飯、走路一樣平常的生活現(xiàn)象。語文教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生在這種生活現(xiàn)象里遨游，去熟悉它，去集訓(xùn)它，去發(fā)現(xiàn)它的奧秘，進(jìn)而掌握規(guī)律性的東西。正因?yàn)槲覀冋Z文教學(xué)研究的是這種現(xiàn)象，所以興趣至關(guān)重要。牛頓看見蘋果從樹上掉下來，發(fā)現(xiàn)“萬有引力”。馬克思對(duì)商品這個(gè)多數(shù)人熟視無睹的事物研究，寫成《資本論》。學(xué)習(xí)語文不在于有多難，有多復(fù)雜，而在于有無興趣，能否主動(dòng)去學(xué)習(xí)?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！比绻覀円材苁箤W(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象有興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的巨大動(dòng)力，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)擴(kuò)大課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。把課堂與生活聯(lián)系在一起，結(jié)合在一起。俗話說：“高山讀書不如平地聽講?！币苍S就是說在生活中比在課堂上能學(xué)得更好吧。

興趣作為語文教學(xué)的一種動(dòng)力，語文教師要時(shí)時(shí)處處注意挖掘這種潛在的動(dòng)力。一個(gè)班組里，學(xué)生的興趣是不平衡的。有的興趣濃厚，有的興趣淡薄，有的甚至有厭惡感。我們教學(xué)時(shí)必須高度重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控。從心理學(xué)角度來看，興趣是一種需要。滿足需要就能產(chǎn)生興趣。做一道數(shù)學(xué)難題，為什么會(huì)使人絞盡腦汁思考？是因?yàn)橥瓿呻y題能滿足需要。寫作文是學(xué)生的語文難題。構(gòu)思一篇文章是一種創(chuàng)造性思維，遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)難題難度大。如果學(xué)生能寫成一篇好文章，也就能得到更大的滿足，產(chǎn)生更大的興趣。如對(duì)聯(lián)學(xué)生的好作文經(jīng)常在班組里進(jìn)行獎(jiǎng)賞性的宣讀;對(duì)中等學(xué)生作文進(jìn)行提示性的指導(dǎo);尤其是對(duì)差生的作文要進(jìn)行鼓勵(lì)性的講評(píng)。所以語文教學(xué)過程中，能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有效地學(xué)習(xí)，是滿足學(xué)生需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。

語文教學(xué)不僅在教給語文知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生方法。應(yīng)該“授之以漁”。比如教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂課文內(nèi)容，如何分析文章篇章結(jié)構(gòu)，由表及里、由淺入深地進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己領(lǐng)略文中可借鑒的精華，而不是教者直接告訴學(xué)生是怎么樣的。就是要求學(xué)生背誦課文，也不應(yīng)當(dāng)只提要求，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練。語文范圍大，包羅萬象，教者不可能把所有知識(shí)給學(xué)生。只有教給方法，讓學(xué)生用正確方法去學(xué)習(xí)，不斷滿足自己的求知欲望，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，才有可能學(xué)得更多，學(xué)得更靈活，才可以“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

增強(qiáng)學(xué)生自信心，也是提高學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。良好的自信心是成功的一半。語文學(xué)習(xí)尤其是這樣。怎樣增強(qiáng)學(xué)生自信心呢？教師的熱情鼓勵(lì)和真切關(guān)懷很重要。從多年語文教學(xué)中我領(lǐng)悟到，教師對(duì)真理、對(duì)知識(shí)、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的熱愛，是能激勵(lì)學(xué)生求知、上進(jìn)的愿望的。語文教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)活動(dòng)中做學(xué)生熱心的“導(dǎo)游”。不論課堂內(nèi)外教師都要做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生“睜大眼睛”去“注視”語言現(xiàn)象，去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，從而能正確、熟練地掌握祖國語言。課堂上，教師要晝創(chuàng)造出一種親切和諧的氣氛，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)疑難問題，教師應(yīng)該盡可能啟發(fā)誘導(dǎo)，萬萬不可動(dòng)輒諷刺挖苦。開展公平競(jìng)爭(zhēng)，也可增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常性地多方面地多層次地開展競(jìng)賽活動(dòng)。多方面，是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)范圍大，可在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)上開展競(jìng)賽。如背書、作文、積累詞語等等方面。多層次，就是要針對(duì)學(xué)生的不同水平，提出不同要求，讓不同層次的學(xué)生都有可能成功，嘗到甜頭。讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，從而愈加信心百倍，愈加興趣濃厚，形成良性循環(huán)。

語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要使學(xué)生學(xué)得有興趣，就要求教師本身有良好的素質(zhì)。語文教師不僅要掌握教育學(xué)、心理學(xué)，要有扎實(shí)、豐厚的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該懂一點(diǎn)天文地理。只有具備豐富的知識(shí)，才能給學(xué)生這棵“小樹苗”以充分的“養(yǎng)料”，使之長成“參天大樹”。語文教師還要掌握好語文教學(xué)這門藝術(shù)，要用藝術(shù)手段把知識(shí)轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生能吸收的“養(yǎng)料”，語文課向?qū)W生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，主要是通過一篇篇課文的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。這些課文都是文質(zhì)兼美的好文章。教師不單單自己要喜歡它，還要讓學(xué)生喜歡它。因而一個(gè)語文教師必須是一個(gè)具有豐富知識(shí)、熱愛生活的人。