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      淺析讓小學(xué)生愛上語文課的策略

      2019-09-10 17:06:25蔡暖潔
      廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年4期
      關(guān)鍵詞:語文課筆者課文

      蔡暖潔

      【摘要】語文,可以說是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵科目。內(nèi)容多、難度大、相對枯燥,學(xué)習(xí)起來可不輕松。而課堂卻是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。本文主要從三個大方面、六個小方面探討如何提高學(xué)生對語文課的興趣,讓學(xué)生愛上語文課。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣

      課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。一個老師能獲得學(xué)生喜愛,跟她的課堂教學(xué)分不開。只有認真對待教學(xué),才能真正讓學(xué)生信服。只有通過有效的教學(xué),才能激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生像喜歡體育課、電腦課那樣,喜歡上語文課。

      一、課堂不墨守陳規(guī),常出新招

      1.分角色扮演,調(diào)動孩子積極性;情景表演,活躍課堂氣氛

      課堂就像一個舞臺,學(xué)生可以盡情展示自己。孩子們在角色扮演中體會人物情感,理清故事線索;通過情景表演,活躍課堂氣氛。如上四年級上冊《去年的樹》,為了讓所有孩子參與到表演中,而不是個別孩子的表演秀,于是,筆者將課文上所有角色包括旁白都安上了小演員。全班分成四組,每組11人,由各組長分配角色。全班人人有事做,人人有臺詞,哪怕只有一句,都能讓孩子參與其中,進入課文。而對于表演的要求,筆者逐步提高:準確無誤地讀——順暢流利地讀——有感情地讀——有感情地表演(脫稿)。筆者采用小組競賽制,評出最出色表演小組和最佳演員,并在全班設(shè)置以下獎項:最出色小鳥、最出色的樹、最出色的樹根、最出色的門、最可愛的小女孩、最出色旁白,這樣每個孩子都有機會獲獎。這激發(fā)了孩子們極大的斗志和興趣,每個孩子盡自己最大的努力完成任務(wù),最終的效果是:孩子們幾乎把全文背誦下來,用自己的語言和動作表達自己對課文情感的理解。該單元的童話文章《巨人的花園》《小木偶的故事》《幸福是什么》,孩子們表演起來更得心應(yīng)手了。

      又如上五年級上冊《晏子使楚》,筆者讓學(xué)生模仿晏子的語氣、動作、神態(tài)來讀句子,更是起到事半功倍的效果,學(xué)生從快樂的模仿中體味人物情感,課堂呈現(xiàn)濃濃的讀書味。在放開表演的同時,筆者會適時點撥:這個時候人物是什么心情,該怎么讀,怎么演?孩子通過理解后表演,這已經(jīng)達到我們的訓(xùn)練目的:理解人物情感,體會作品語言。那么,我們?yōu)槭裁床焕煤眠@樣的機會給孩子們展示自己呢?

      2.口頭作文,妙嘴生花

      生活即知識,知識源自生活。教會孩子聯(lián)系生活實際,來理解課文描寫的景、事、物、人,會更淺顯易懂。如,上四年級下冊《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》這個動物單元時,筆者讓學(xué)生講講自己養(yǎng)的貓狗或者喜歡哪種動物,講講自己與動物的故事,觀察或回憶動物平時的動作。孩子們講得繪聲繪色,有共鳴的孩子爭先恐后舉手。此時筆者會對孩子們的表達進行口頭修改,讓孩子伺機掌握描寫動物的方法。這樣,孩子們對文章的描寫方法和作者對待動物的情感,自然而然就有很深的體會了。

      上作文課時,筆者讓學(xué)生大膽發(fā)言,盡情說出自己內(nèi)心的話,如讓他們用一段話描述班里的一位同學(xué)的特征,讓其他人猜;又如讓一位學(xué)生上臺進行場景演示,其他人觀察后發(fā)言,并現(xiàn)場作文。這就引導(dǎo)學(xué)生平時要善于觀察生活,要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過這樣的訓(xùn)練,孩子就明白,原來生活中的細微事物也需要我們留心觀察。

      如,今年國慶假期,孩子們過得豐富多彩,筆者靈機一動,何不請孩子們談?wù)劶倨隗w會?可孩子們一開口就是:“我呢去了……最開始……然后……”口水化的語言,毫無吸引力。于是,筆者給他們起個開頭,要求他們抓住一個重點來說。小澄馬上站起來:“國慶假期,我參加了順德美食節(jié),最令我好奇的是冰淇淋盆栽,我發(fā)現(xiàn)它的泥土是用巧克力粉做的,上面的果實就是巧克力豆……”筆者提問她:“你好奇時的動作、語言是怎樣的?我通過你的描述并沒感覺到你很好奇?!庇谑枪P者當(dāng)場給她口頭點撥,其他同學(xué)認真傾聽。“……最令我好奇的是冰淇淋盆栽。一聽這名字,就讓我非常感興趣。盆栽怎么會是冰淇淋呢?我踮起腳尖,把頭探進人群,用手指輕輕蘸了一點泥土,放進嘴里一嘗——嗯,原來是巧克粉呀!再看看那上面的果實,不就是我們最喜歡的巧克力豆嗎?攤主的奇思妙想真令我佩服??!”孩子們欣然一笑,掌聲響起。筆者想,這樣的口頭作文不也是一種很好的作文指導(dǎo)嗎?

      3.知識競賽大PK,激發(fā)孩子課外閱讀興趣

      去年學(xué)期末,孩子們面臨著大良街道語數(shù)英三科統(tǒng)考,老師壓力大,學(xué)生任務(wù)就更重了。每天看著孩子無精打采,精疲力盡的樣子,筆者有點心疼了。何不換種復(fù)習(xí)的方式呢?怎樣做到既不影響學(xué)習(xí),又能讓孩子放松?筆者一直鼓勵孩子看課外書,何不借此機會來個分享會?加上我們班兩個寶貝經(jīng)常問筆者:“什么時候來場文斗?”筆者想這就是最好的時機了。于是,一場語文知識競賽玩起來。競賽內(nèi)容有課內(nèi)的“詞語比拼”“成語大賽”“日積月累”,又有課外的“猜謎語”“歇后語”。最后的壓軸好戲就是我們的兩個活寶——小凡和小?!度龂萘x》大PK!兩人一場唇槍舌劍,好不精彩。這次競賽既復(fù)習(xí)了全冊書的詞語盤點、日積月累,又激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情?,F(xiàn)在,筆者每個月都會開展有趣的讀書分享會,孩子們比較喜歡共同探討同一本書,那種思維的碰撞和唇槍舌劍的火花,讓他們點燃閱讀的激情。只要達到學(xué)習(xí)目的,我們何不用快樂輕松的方式讓孩子愛上學(xué)習(xí)呢?

      二、琴棋書畫,能歌善舞,只要會一種才藝便能擄獲學(xué)生之心

      1.畫——畫出藝術(shù)

      畫畫配圖,不要求畫技高超,只需大致相似即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生明白,畫得像不像不重要,學(xué)生記住就行了。比如上《泊船瓜洲》,京口、瓜州、鐘山的地理位置,用畫畫的方式一目了然,學(xué)生很好地理解“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山”這句詩的意思。上《蟋蟀的住宅》,為了讓學(xué)生理解“平臺”,筆者畫的那只長得像蟑螂的蟋蟀引起哄堂大笑,至今孩子們還記得這篇課文,時不時還說起“老師畫的那只蟑螂”。上《小橋流水人家》,一幅簡單勾勒的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫展示在孩子面前,可謂圖文并茂。上《鯨》這篇課文,為了讓學(xué)生區(qū)分須鯨和齒鯨呼吸方式的不同,筆者請兩位學(xué)生上臺畫出兩者呼吸時噴出水柱的形狀不同,其他孩子四人小組互相評價,這既能檢驗學(xué)生是否理解,又能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。上《魚游到了紙上》,筆者當(dāng)時突發(fā)奇想,在板書上做了文章,用一條大魚作為脈絡(luò)圖,在魚的眼睛、肚子、鰭、尾巴分別寫上關(guān)鍵詞和人物品質(zhì),魚突出的泡泡便寫上幾種寫作方法“外貌描寫”等。既形象又清晰,一目了然,學(xué)生嘖嘖稱贊。如果是展示課,可以邀請美術(shù)老師幫忙,讓你的課堂更富有詩情畫意。如公開課《鄉(xiāng)下人家》,便是專業(yè)美術(shù)老師幫的大忙了。能讓語文課堂變得藝術(shù)化,何樂而不為呢?

      2.唱——唱出情趣

      如果學(xué)生持續(xù)接受語、數(shù)、英三科知識的大轟炸,身體精神都會疲憊不堪,學(xué)習(xí)效果自然低下。特別是下午的課,學(xué)生更是無精打采,如果不調(diào)動學(xué)生的精氣神,那么這節(jié)課你就白忙活了,講了等于白講。四年級學(xué)習(xí)語文園地的日積月累,孩子們昏昏欲睡,讀書有氣無力,拖拖拉拉。于是,筆者舉起雙手,打起拍子:“正月梅花香又香,二月蘭花盆里裝,三月桃花連十里,四月薔薇靠短墻……”然后又要求孩子們跟著筆者的拍子,該快則快,該慢則慢,看他們能否跟得上。這樣一來,孩子們來勁了,很快就能背誦了。

      上學(xué)期公開課,《鄉(xiāng)下人家》的開場歌《走在鄉(xiāng)間的小路上》,師生一起歌唱,孩子們在輕松愉快的氛圍中開啟學(xué)習(xí)之旅,也為整節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪好基調(diào)。音樂、節(jié)奏,絕對能給課堂帶來意想不到的收獲。

      三、幽他一默,其樂融融——課堂靈機隨動,自然生成,效果出奇

      1.換種方式來提問

      上五年級上冊《新型玻璃》這一篇說明文時,筆者原本教學(xué)設(shè)計設(shè)置的問題是:“課文介紹了幾種新型玻璃,它們有什么特點和作用?!笨僧?dāng)學(xué)生讀完一遍課文時,筆者猛地發(fā)現(xiàn):這種問法太枯燥了,能否換種問法呢?于是,筆者靈機一動,換成這樣的問法:“五沙小學(xué)需要購進一批新的玻璃,假如你就是玻璃產(chǎn)品推銷員,請你選擇一種產(chǎn)品向我推薦,看誰的推銷能打動我,說服我向你購買?!眴栴}一出,全班炸開了鍋,孩子們激動極了,紛紛舉手。筆者心生竊喜,看來這樣的提問更讓學(xué)生喜歡呀!學(xué)生回答,筆者便順勢指導(dǎo)“如何向他人推銷”,恰巧這也是該單元的口語交際內(nèi)容,一舉兩得。

      2.換個方式來批評

      對待不認真聽講的孩子,我們有很多方式:第一次暗示,第二次點名,第三次直接批評??墒牵且淮紊险n,筆者卻用了另外的方式。坐在第一排的小浩,上課時總愛把手放在抽屜里弄來弄去,手上總有小東西,哪怕就是一個小紙屑,也夠他玩半天了。筆者本想批評他,突然靈機一動,給他來了個措手不及——小華浩,手放好;上課時,認真聽;腳放平,坐端正;不搗亂,勤動腦;做筆記,學(xué)習(xí)棒!你們說,我說得好不好?孩子們會心一笑,再看看小浩,羞得臉通紅,卻樂呵呵接受了老師善意的提醒。筆者想,如果我們每次想發(fā)火的時候,試著放平心態(tài),換種方式,效果并不比河?xùn)|獅吼差哦。

      在長期的教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生喜歡上語文課,也有越來越多的學(xué)生喜歡回答問題,就連靦腆害羞的女孩子都大膽舉手了。當(dāng)筆者敏銳捕捉到學(xué)生中舉起了一雙膽怯的小手時,筆者便激勵他站起來大膽回答問題,并用肯定的話語對他鼓勵。在以后的課堂中,筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都能更加大膽舉手了,而且上課更加專注了。筆者想,這便是教師的敏銳洞察力和真誠鼓勵讓學(xué)生感覺自己被重視、被關(guān)注,學(xué)生就更能自覺學(xué)習(xí)和聽講,課堂氛圍自然和諧積極。

      每個老師都有自己一套獨特的方法,只要是你的學(xué)生適用的,就是好辦法?!芭d趣就是最好的老師?!惫P者相信,堅持以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”而不懈努力,就能讓學(xué)生從心底愛上語文課。

      參考文獻:

      [1]羅貴蘭.如何讓學(xué)生愛上語文課[J].科學(xué)導(dǎo)報,2015(18).

      [2]徐強剛.讓學(xué)生愛上語文課的藝術(shù)[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2013(8).

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