支秀平

五彩繽紛的花兒在綠葉映襯下，盡顯婀娜多姿。挺拔的大樹枝繁葉茂，靜靜守護(hù)著嬉戲的孩子們。鳥兒自由飛翔，怡然自得。這是它們的樂園，更是孩子們的樂園。讓幼兒回歸自然，讓每一處環(huán)境都與幼兒心靈“對話”，使幼兒在與環(huán)境的充分互動中陶冶情操、探究新知。

學(xué)前教育是人生第一個教育階段，是國民教育體系的重要組成部分，是終身學(xué)習(xí)的開端。北京明天幼稚集團(tuán)在二十多年發(fā)展的過程中，不斷突破與創(chuàng)新。尤其是2015年，集團(tuán)在教委及新任領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，提出“求真、立美、至善”的文化內(nèi)涵，走繼承、創(chuàng)新的內(nèi)涵發(fā)展道路。在統(tǒng)一的文化引領(lǐng)下，七幼沙溝園以生態(tài)特色建設(shè)為抓手，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的契機(jī)和突破點(diǎn)，打造生態(tài)特色幼兒園。

文化溯源，構(gòu)建發(fā)展理念

且行且思，確定園所特色定位。以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神為統(tǒng)領(lǐng)，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以集團(tuán)文化為核心，我園利用自身地域優(yōu)勢，踐行陳鶴琴先生“大自然、大社會都是活教材”的教育思想，將園所的特色定位為“打造生態(tài)特色幼兒園”，與辦園理念“走進(jìn)綠色童年、快樂幸福成長、放飛綠色夢想”遙相呼應(yīng)。

生態(tài)是一個系統(tǒng)，追求的是和諧共生，這也正是園所特色文化建設(shè)的核心價值觀。我園從文化建設(shè)入手，凝聚力空前高漲，人際關(guān)系和諧，教職工工作積極，良好的師德贏得了家長對教師團(tuán)隊(duì)的高度認(rèn)可和尊重。全體教職工秉承“上下同欲者勝”的信念，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)每一個成員的潛力，用敬業(yè)與專業(yè)出色完成工作任務(wù)，體驗(yàn)到教育實(shí)踐的成功帶來的職業(yè)幸福感，良好的人文環(huán)境培育了我們的綠色情懷。

以集團(tuán)文化為核心，建構(gòu)園所特色理念。第一，“求真”下的生態(tài)夢想。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！鼻笳娼逃纱硕鴣?。我園的“放飛綠色夢想”就是經(jīng)過幼兒園的教育，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識和生態(tài)觀，對萬物有敬畏之心、探究之心、關(guān)愛之心，實(shí)現(xiàn)“求真”下的生態(tài)夢想。

綠色，代表的是希望，也是對美好未來的向往與追求。綠色也是生態(tài)的代名詞之一。生態(tài)夢想，象征著孩子們生機(jī)勃勃的成長，象征著孩子們對和諧、自然、和平、溫暖、友善的追求。這正是“求真”的目標(biāo)。

第二，“立美”下的生態(tài)成長。“快樂幸福成長”就是“創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教育環(huán)境”，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，享受生命，實(shí)現(xiàn)“立美”下的生態(tài)成長。

立美教育是通過“施教于美”的過程，達(dá)到“立美育人”的目的。我園秉承“立美”的集團(tuán)文化，尊重每一個生命個體，相信每個孩子都是美的種子。“立美”下的生態(tài)成長就是讓孩子在成長的過程中形成發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的初步能力，既保證身體健康，也要保證心靈和美，從而健康快樂地成長。

第三，“至善”下的生態(tài)交往?！白哌M(jìn)綠色童年”就是“營造和諧的育人氛圍”，實(shí)現(xiàn)“至善”下的生態(tài)交往。至善，意思是“最崇高的善”，出自西漢戴圣的《禮記·大學(xué)》。幼兒園旨在用濃郁的人文精神和溫暖的教育情懷，尊重、敬畏每一個純潔的小生命，通過“親親——愛親人、仁民——愛教師、愛物——愛萬物”，營造和諧共生、友愛互助的園所生態(tài)系統(tǒng)，使孩子具有感恩的善行、價值的承擔(dān)、積極向上的行為標(biāo)準(zhǔn)。

行動研究，探索特色發(fā)展路徑

《幼兒園快樂與發(fā)展課程》中指出：幼兒園的課程是有目的、有計(jì)劃地在幼兒園有準(zhǔn)備的環(huán)境中發(fā)生的，能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各個環(huán)節(jié)、各種活動的總和。特色課程是園所特色建設(shè)的重要核心內(nèi)容，我園以生態(tài)特色課程建設(shè)作為實(shí)施途徑，以課題研究為突破口，在集團(tuán)課程框架基礎(chǔ)上形成特色生態(tài)課程框架，研發(fā)園所生態(tài)特色課程。

環(huán)境浸潤，育人于無形。幼兒年齡小、認(rèn)知水平低，具有易變性和反復(fù)性，同時也具有較強(qiáng)的可塑性。這意味著在開展生態(tài)教育過程中，營造良好的教育氛圍具有十分重要的基礎(chǔ)性意義。

創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，奠定了幼兒園進(jìn)行生態(tài)教育的“綠色基礎(chǔ)”。我園力求將特色融入環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的園內(nèi)公共環(huán)境。2017年下半年，在集團(tuán)的大力支持下，我園對原有花園進(jìn)行改造，從施工到建成，總園長4次親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，在理念、設(shè)計(jì)等方面提出了很多建設(shè)性意見。最終打造的戶外生態(tài)特色教育環(huán)境，幽雅安靜、果木繁茂，有觀賞植物園、動物園、溫室大棚等。五彩繽紛的花兒在綠葉映襯下，盡顯婀娜多姿。挺拔的大樹枝繁葉茂，靜靜守護(hù)著嬉戲的孩子們。鳥兒自由飛翔，怡然自得。這是它們的樂園，更是孩子們的樂園。讓幼兒回歸自然，讓每一處環(huán)境都與幼兒心靈“對話”，使幼兒在與環(huán)境的充分互動中陶冶情操、探究新知。

理念先行，育人于思維。教師的生態(tài)觀與生態(tài)意識，影響著幼兒生態(tài)觀的建構(gòu)。教師在實(shí)施教育過程中，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和個體差異，創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和愉悅的精神環(huán)境，營造積極的情感體驗(yàn)氛圍，為師生群體和諧共生搭建生命舞臺。

課程載體，育人于活動。我園以自然生態(tài)為重點(diǎn)研究方向，開展豐富的主題活動。在特色課程建設(shè)過程中，我們以實(shí)現(xiàn)幼兒的幸福成長為目標(biāo)，以體驗(yàn)式主題特色活動為載體，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長、園所的和諧發(fā)展。

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為旨?xì)w，蘊(yùn)含著高度的生命價值觀念與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展，這正是我們的課程所追求的終極目標(biāo)。通過開展生態(tài)體驗(yàn)式的動物、植物主題活動，讓幼兒學(xué)會尊重生命、珍惜生命、關(guān)注生命，體驗(yàn)生命的律動與生機(jī)。

在園所特色建設(shè)過程中，我們有收獲，也有思考。在管理層面，我園樹立全局生態(tài)系統(tǒng)觀，實(shí)現(xiàn)園所與集團(tuán)文化有效對接，使得集團(tuán)的文化能夠在園所特色建設(shè)中得以落實(shí)。在教師方面，通過在特色課程研究中學(xué)習(xí)、交流、探索與實(shí)踐，教師樹立了正確的生態(tài)觀與生態(tài)教育意識，教學(xué)實(shí)踐和研究能力逐步提升。在幼兒方面，體驗(yàn)式生態(tài)主題活動都是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有發(fā)展水平及興趣點(diǎn)開展的，幼兒參與性強(qiáng)，活動中有更多探索操作的時間和空間，同時也是一種對生命的教育，讓幼兒建立正確的生態(tài)價值觀。在園所方面，幼兒園環(huán)境得以改善，家長對園所特色高度認(rèn)可。在課程研究中我們?nèi)〉昧松鷳B(tài)特色活動評價表、幼兒活動觀察記錄表等技術(shù)性成果。接下來，我園會進(jìn)一步提升辦園水平，在集團(tuán)總園長的帶領(lǐng)下，將幼兒園特色發(fā)展推上新高度。

（作者單位：北京明天幼稚集團(tuán)七幼沙溝園）

責(zé)任編輯：谷珵