董海

我接的班，外來務工者子女居多，學生的學習習慣參差不齊。幾星期下來，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有學生不及時訂正作業(yè)，甚至還有不做作業(yè)的現(xiàn)象。

為了改變這種現(xiàn)象，我推出了一項名叫“作業(yè)大掃除”的舉措。

那天，我批完作業(yè)后，對學生說：“明天的班隊課，老師要進行一次大掃除。誰知道，為什么每過一段時間，都要大掃除？”

“為了讓教室干凈?！?/p>

“可是，我們每天做值日，不是已經(jīng)把教室打掃干凈了嗎？”

學生一下子無話可說了。

于是，我說：“大掃除是把教室的里里外外、角角落落來一次徹底的清除，不留衛(wèi)生死角?！?/p>

我話鋒一轉：“一段時間下來，老師發(fā)現(xiàn)一些同學的作業(yè)完成得很不理想，不按時交、不訂正、不完成的現(xiàn)象很突出。老師要對全班作業(yè)來個大掃除?！?/p>

第一次作業(yè)大掃除就安排在第二天，我事先給每名小組長下發(fā)了一張作業(yè)檢查清單，上面寫的是最近兩個單元的作業(yè)欄目，如課堂作業(yè)、詞語聽寫、詞語抄寫、背誦等，由組長負責檢查完成情況。

正如我的預期，檢查結果很不理想，每組都有學生漏做或漏訂正，其中竟然還有四個空白作業(yè)本。

我要求組長把檢查結果告知相關的學生，并要求他們當天“掃清”所有相關問題。

經(jīng)過這次作業(yè)大掃除，學生作業(yè)的“舊賬”還清了，對接受新的挑戰(zhàn)有了信心，作業(yè)拖拉等現(xiàn)象有所改觀。

到第二次作業(yè)大掃除時，操作起來就順暢多了。學生們都知道，在我這里，作業(yè)上的拖欠是“賴”不掉的。

現(xiàn)在，作業(yè)大掃除已經(jīng)成為我們班級的一項常規(guī)，兩周舉行一次。它不僅僅是作業(yè)的大檢查，更是一次小型的復習回顧。