淺談幼兒園教育教學(xué)管理的策略

張國珍

【摘 要】幼兒園是對幼兒開展保育工作的重要場所，要想讓幼兒更好地健康快樂成長，幼兒園就必須要加強(qiáng)教學(xué)管理，為幼兒營造溫馨、和諧、多元的成長環(huán)境，讓幼兒可以獲得更好的發(fā)展。本文從幼兒園的日常管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、保育課程建設(shè)等方面展開分析，討論幼兒園教育教學(xué)管理推進(jìn)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;日常管理;教育教學(xué);保育課程

【中圖分類號】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0246-02

孩子承載著家庭的希望，是祖國的未來，對幼兒開展教育教學(xué)工作一定要謹(jǐn)慎、細(xì)致、全面，這樣才可以有力推進(jìn)保育和教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個方面的均衡發(fā)展。隨著私立幼兒園的迅猛發(fā)展，近年來公立幼兒園的辦學(xué)壓力越來越大，因此，在教學(xué)管理方面必須要做到與時俱進(jìn)才可以更好地服務(wù)幼兒成長，并適應(yīng)前教育的新要求。

一、從細(xì)節(jié)入手做好日常教學(xué)管理

規(guī)范化的日常教學(xué)不僅是幼兒園保育工作有效開展的必要基礎(chǔ)，更是幼兒園教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)，日常教學(xué)管理主要包括班級常規(guī)管理、教學(xué)活動分配、課外活動管理等方面。

（一）班級常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是幼兒園日常管理的一個重要部分，需要幼兒教師以全部的耐心對各個班級的學(xué)生開展全天跟蹤式管理，確保幼兒在園內(nèi)一切活動的安全和有序。首先是幼兒的入園管理，從早上幼兒園入園開始，教師就需要關(guān)注幼兒的入園基本情況：如出勤率、衣冠是否整潔、身體狀況等。尤其是個別性格相對內(nèi)向的孩子，教師要主動跟他們打招呼，讓他們感受到幼兒園整體氛圍的溫暖。教師要做好觀察記錄，針對每個幼兒做好基本的成長檔案，關(guān)注幼兒的真實(shí)感受，讓幼兒在園內(nèi)可以精彩成長。

（二）教學(xué)活動分配

幼兒園所進(jìn)行的保育活動與小學(xué)存在顯著的不同，教師不能期望通過單一的教學(xué)活動，讓幼兒可以快速習(xí)得某些知識或技能，而是要通過開展一些綜合性教育教學(xué)活動，讓幼兒在活動的過程中可以獲得多項(xiàng)技能的同步提升。教師要貼合兒童的心理特征來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以便讓幼兒更好的親近園所。如小班在教學(xué)活動的組織方面，可以開展一些過家家活動，讓幼兒把在家庭生活中遇到的一些趣事通過模仿的方式，在園內(nèi)呈現(xiàn)，從而可以幫助教師更好地了解幼兒，以開展有效的教學(xué)指導(dǎo)。

（三）課外活動管理

課外活動也是幼兒園日常管理的一個重要部分，每天教師都需要拿出一定的時間，讓幼兒自由活動，這既是讓幼兒個性彰顯的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)幼兒自主管理能力的一種有效方式，還是促進(jìn)幼兒合作交流的必要一步。如大課間的前半部分是教師帶領(lǐng)幼兒一起隨著音樂來律動，而后半部分則是讓幼兒在戶外自由活動。很多幼兒都會選擇滑梯、蹺蹺板、蹦床等玩具，教師不僅要起到基本的安全監(jiān)督作用，更需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會秩序、謙讓、合作等基本園區(qū)活動美德。

二、堅(jiān)持管理培訓(xùn)推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園教育質(zhì)量的高低主要取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，因此，為進(jìn)一步提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，必須要堅(jiān)持與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)的方針，做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。堅(jiān)持管理與學(xué)習(xí)培養(yǎng)的同步推進(jìn)，在嚴(yán)抓教師隊(duì)伍管理的同時，還要做好教師培訓(xùn)工作。

（一）教師隊(duì)伍管理工作的推進(jìn)

教師隊(duì)伍管理的目標(biāo)不止于有效管理教師，其根本出發(fā)點(diǎn)是為了更好地為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。幼兒園要定期組織教師開展教研活動，活動的中心是研討和研究如何更好地圍繞幼兒的發(fā)展來組織教學(xué)。以小班為例，在以往的教師配伍過程中，小班的教師一般都是選擇一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，以開展保教工作為例，主要圍繞剛?cè)雸@的小朋友，進(jìn)行基本的保育工作，讓幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)園區(qū)生活。但隨著與其他幼兒園開展對話活動以及對幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的綜合性評估，甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園一致認(rèn)為小班的幼兒也具備了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，因此。在教師隊(duì)伍的組建方面，又加入了許多掌握先進(jìn)教育思想的年輕教師，由他們負(fù)責(zé)對幼兒開展德育、智育、美育的培養(yǎng)工作，不僅使小班幼兒的整體精神面貌更加具有活力，更受到了家長的一致好評。

（二）教師教育培訓(xùn)工作的深度開展

教育是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性的工作，不是簡單的對工作內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，而是要不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，以成就更好的教育。甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園從2015年開始成立園級名師工作室，由本園五位有特長同時在園內(nèi)有一定知名度的老師擔(dān)任室長，帶領(lǐng)學(xué)員開展相關(guān)領(lǐng)域的提升活動，有效促進(jìn)特長教師在特色領(lǐng)域的發(fā)展。發(fā)揮名師輻射的作用，引領(lǐng)教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。另外，結(jié)合年輕教師的實(shí)際情況從師德師風(fēng)、教科研能力、專業(yè)素養(yǎng)等多方面與青年教師定期進(jìn)行理論與案例剖析、集體備課、觀摩指導(dǎo)、示范展示、傳幫帶活動，幫助年輕教師提高教師專業(yè)素養(yǎng)，打造優(yōu)勢學(xué)科。通過名師團(tuán)隊(duì)之青藍(lán)工程師徒結(jié)對等，為青年教師的成長與發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的平臺。

三、優(yōu)化保育管理打造亮點(diǎn)課程

在幼兒園教育教學(xué)活動開展的過程中，保教工作的開展需要以亮點(diǎn)課程作為堅(jiān)實(shí)依托，這樣才可以更好地踐行“認(rèn)識兒童，呵護(hù)兒童”，“沉下心來、蹲下身去、了解兒童、感悟童心、為幼兒創(chuàng)造幸福的童年，才能挑起幼教人的責(zé)任和使命，譜寫平川幼教新篇章”的育人理念。因此，幼兒園在基礎(chǔ)保育工作開展的同時，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，摸索具有園所自身特色的亮點(diǎn)課程，裝點(diǎn)幼兒園的文化氛圍，更可以點(diǎn)亮幼兒心田的智慧之光，讓他們綻放出奪目光彩。

經(jīng)過長期摸索實(shí)踐，我園已經(jīng)逐步形成了以省編教材為主體框架，兼顧幼兒個性特長發(fā)展的多元課程體系。學(xué)前教育階段在課程設(shè)置上需要兼顧健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個方面的均衡發(fā)展，所以在課程設(shè)置上甘肅省白銀市平川區(qū)幼兒園采取了兼容并舉的策略，逐步形成了專家課堂、家長課堂、幼兒課堂等一系列亮點(diǎn)課程。如專家課堂有制作小推車、挑戰(zhàn)梅花樁、拉花沙龍等多門特色課程;家長課堂也開展了職業(yè)認(rèn)知、親子學(xué)堂等一些家園共育課程;同時還創(chuàng)設(shè)了具有平川地域特點(diǎn)的主題墻、生活體驗(yàn)館、科普探究館、陶瓷小鎮(zhèn)、紡織等活動區(qū)，讓幼兒的園內(nèi)生活日趨豐富多彩。

四、結(jié)束語

法國教育思想家盧梭指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”，英國教育家斯賓塞也認(rèn)為，教學(xué)效果如何主要看它“是否在學(xué)生中間造成一種愉快的興奮”。幼兒園教育所面對的教育對象是最美好的個體，他們自身擁有無限潛力等待著教師去發(fā)掘，所以在幼兒園教育教學(xué)管理的過程中，一定要結(jié)合幼兒的個性特征，細(xì)化日常管理，組建教學(xué)隊(duì)伍，優(yōu)化課程建設(shè)，讓幼兒園成為孩童成長的樂園。

【參考文獻(xiàn)】

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