徐艷

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出核心素養(yǎng)是各個(gè)學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，通過(guò)多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。所以教師切記不要局限于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用學(xué)科教育有效滲透核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促使學(xué)生全方位發(fā)展。本文基于此背景下分析研討初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)特色教學(xué)方式以及具體的實(shí)踐教學(xué)對(duì)策。

新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中語(yǔ)文，核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，大部分教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常是生字詞解析，提煉語(yǔ)法，處理句式等等，此種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解與記憶能力，但是卻并沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生思維能力與解題能力，尤其是明辨是非的能力。當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，大部分教師過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在具體教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣以自我為中心，學(xué)生只能夠被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，學(xué)生也難以主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表想法和意見(jiàn)，所以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣逐步削弱。

新課程改革是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，去掉不合時(shí)宜的因素，從而體現(xiàn)時(shí)代要求。新課程改革的提出對(duì)于教師的要求也逐步多元，教師在教學(xué)方法與思想上都必須要改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)落后地教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)滿足班級(jí)內(nèi)全部學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)師生互動(dòng)與交流探討，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行自主研究和探討。

學(xué)生是課堂的主人，授人以魚(yú)不如授人以漁。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中傳授學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)與相關(guān)技能，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主人翁地位，培養(yǎng)學(xué)生五一能力，例如創(chuàng)新能力與批判思維、與人交往能力等等，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)《美麗的顏色》這節(jié)內(nèi)容，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀居里夫人的相關(guān)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容體會(huì)美麗的顏色，學(xué)生通過(guò)探討交流能夠有各自的理解。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考探討，為什么居里夫人會(huì)感到極大的快樂(lè)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表想法和意見(jiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和探索。

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中要注重利用創(chuàng)新型的思維，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，并且創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要在教學(xué)當(dāng)中注重以學(xué)生作為教學(xué)主體，充分打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，并且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，信任每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在課堂當(dāng)中充分調(diào)動(dòng)自身的思維，敢于嘗試自己學(xué)習(xí)想法，根據(jù)思路驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。教師也要在教學(xué)當(dāng)中要把握教學(xué)方向，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中敢于思考和探究。教師要在實(shí)際的教學(xué)工作中，多與學(xué)生溝通和討論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，加深思想情感，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生地學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，由于課堂教學(xué)需要不斷的提高學(xué)生的思維活躍性，才能夠提升語(yǔ)文教學(xué)效率，所以語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)地教學(xué)方式，在教育實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，將學(xué)生與個(gè)人的生活經(jīng)歷與語(yǔ)文知識(shí)有效地進(jìn)行聯(lián)系，提升學(xué)生地語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將自身對(duì)于教學(xué)的理解和對(duì)學(xué)生性格的分析進(jìn)行融合，制定全方面的教學(xué)思路，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生列舉自己所見(jiàn)過(guò)的石拱橋，并且講述石拱橋的相關(guān)故事。教師還可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各類石拱橋形狀，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的課堂參與興趣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)文章中有效激發(fā)核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)情感。

為了有效增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)踐素養(yǎng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我家里的圖形”為主題引導(dǎo)學(xué)生先觀察家中的各類家具與廚具，涉及到的圖案，先應(yīng)用簡(jiǎn)單的文字方法進(jìn)行記錄，以小組的形式在課堂上探討交流，有助于激發(fā)學(xué)生的觀察意識(shí)與表達(dá)欲望。

核心素養(yǎng)主要包含著學(xué)生的人文精神和學(xué)習(xí)精神等思想狀態(tài)，所以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的人文引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和科學(xué)意識(shí)。初中語(yǔ)文教師在核心素養(yǎng)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，要注重與學(xué)生溝通和交流，在攀談的過(guò)程當(dāng)中，了解每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)，根據(jù)每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式。在教育教學(xué)當(dāng)中，加深對(duì)學(xué)生德育知識(shí)和價(jià)值觀念的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在生活實(shí)踐中有效滲透語(yǔ)文知識(shí)，有助于提高學(xué)生思維認(rèn)知水平，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生人文精神。

[1]李春梅.初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)特色教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教 師版），2017（21）.

[2]王婷.初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].教育科學(xué)（引 文版），2016（12）.