陸西平

“能當一名人民教師是福分?！焙怅柺幸恢薪處熕喂鹆衷虊瘬伟嘀魅?1年，他以一顆質(zhì)樸而赤誠的心，在教育的廣袤麥田里辛勤地耕耘，微笑著收割教育的豐碩成果。

教育“德”為范

為提高師德修養(yǎng)，宋桂林堅持閱讀書報，收聽新聞，以高標準嚴格要求自己的一言一行。為提高專業(yè)素養(yǎng)，他加強業(yè)務學習，堅持閱讀專業(yè)書籍，在反思中超越和成長。他熱愛學生，爭做踐行教師職業(yè)道德規(guī)范的典范，學生健康成長的指導者和引路人。

辛勤的工作贏得了肯定。宋桂林先后獲得衡陽市首屆“教學名師”“衡陽市學科帶頭人”“衡陽市骨干教師”等榮譽;多次被評為學?！澳７豆伯a(chǎn)黨員”“十佳教師”“師德標兵”和“優(yōu)秀班主任”;七次年度考核為“優(yōu)秀”，兩次榮獲“三等功”……

教育“情”為本

身為班主任，宋桂林始終堅信“身教重于言傳”。他無條件地熱愛班級每一位學生，無私傾注愛心，對學生傾心栽培，引導他們健康成長。深入后進生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時表揚和鼓勵，幫助他們樹立自尊心和自信心。

這份“愛生如子”的信念帶給他無窮的力量，于是有了歷屆高考成績和班級二本上線人數(shù)都名列前茅的佳績。宋桂林說：他很慶幸，在自己付出愛的過程中竟收獲了如此之多的愛和快樂。

教育“心”為源

作為班主任，宋桂林十分注重從學生的個人實際出發(fā)，因材施教，使每位學生都能學有所長。在教育工作中，他堅持把教育與教學工作緊密結(jié)合，培植友愛和互幫互學的精神，不讓一個同學掉隊。真正實踐了“每天努力一點點，健康成長每一天”的班級理念。

宋桂林的班級管理格言是“靜”下心來教書，“潛”下心來育人。他的師德師風論文《春風化雨立師德·持之以恒鑄師魂——也談中學班主任工作的藝術(shù)性》在湖南省第八屆中小學班主任工作研討會上獲省一等獎，2019年在省級期刊《新教育時代》上發(fā)表。

教育“研”為根

多年來，宋桂林醉心科研，堅持研讀教育專著，探究新課改，教學改革成果豐富。他參與的省級課題《建構(gòu)主義理論視域下高中英語教學中和諧師生關(guān)系構(gòu)建模式研究》在第四屆湖南省教育科學研究優(yōu)秀成果評審中獲實踐探索類二等獎。先后主編和參與出版教學用書19部，撰寫教育教學論文50多篇……

在一個個科研碩果接踵而至的時候，他并沒有迷失在這一片榮譽的光環(huán)之下，而是依然不改往日默默無聞、勤勤懇懇的作風。用宋老師自己的話來說：在衡陽市一中這片沃土上，他只是一株平凡無奇的小草，在他的身邊，還綻放著無數(shù)絢麗的玫瑰。