我的教育觀

舒琴

我是一名教師，我從事教育工作已有十余年。在多年的教學(xué)生涯中我深深地感悟到如果學(xué)生是船，教育便是高高的燈塔，給大海的孤帆引導(dǎo)方向;如果學(xué)生是花，教育便是園丁的技藝，讓花園的花兒燦爛開(kāi)放;如果學(xué)生是小鳥(niǎo)，教育便是翅膀，載著他們的夢(mèng)想飛向朝霞滿天的遠(yuǎn)方。如何點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的潛能，為社會(huì)主義新時(shí)代建設(shè)輸送優(yōu)秀合格的人才，是我不懈努力為之奮斗不息的目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)多年的揣摩，我更切實(shí)的認(rèn)識(shí)到：教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火，教育需要“知行合一”，才能讓學(xué)生這些火把在社會(huì)上燃燒的更旺。

一、知行合一，是點(diǎn)燃火把的關(guān)鍵

記得去年春天的某個(gè)傍晚我和孩子在小區(qū)的桃浦河畔散步，看著嫩綠的柳條我問(wèn)到“孩子這柳條像什么？”他說(shuō)“像繩子”，我又追問(wèn)“樹(shù)葉像什么，”他說(shuō)“像小刀”，我趁熱打鐵的教他背了唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！辈⒔o他講解了詩(shī)句的意思，他似懂非懂的表示明白了。

今天春天，我和兒子仍然在小區(qū)的桃浦河邊看見(jiàn)隨風(fēng)飄舞的柳條，兒子情不自禁的背起了《詠柳》，我頓時(shí)領(lǐng)悟在一定情境實(shí)踐中教兒子學(xué)知識(shí)學(xué)得真快，下次還要繼續(xù)嘗試這種方法……

撫育孩子的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子最喜歡的學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐。用孩子喜歡的形式把要教授的知識(shí)融于其中，孩子更容易接受。帶孩子走進(jìn)生活邊玩邊學(xué)習(xí)知識(shí)，不但傳授的知識(shí)能夠很快的接受而且同樣的知識(shí)出現(xiàn)在另一個(gè)情境中也能很好的運(yùn)用。

課堂上，評(píng)講著學(xué)生的練習(xí)題，所有學(xué)生的問(wèn)題都是“與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的案例題不會(huì)分析”。怎么辦呢？是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)背的不熟？還是我講授的知識(shí)體系不夠完整？還是學(xué)生上課聽(tīng)不懂？用什么樣的方法才能使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用呢？我不停的思索著……課上我加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的抽背、默寫(xiě)，每天學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫故;也找些學(xué)生代表到辦公室談心，問(wèn)問(wèn)他們是不是我講的聽(tīng)不懂，但大部分學(xué)生都表示能聽(tīng)懂，也會(huì)背但就是不會(huì)用?；A(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了，不會(huì)用該怎么辦呢？是不是像我家的小朋友一樣需要情境式的實(shí)踐教學(xué)方式。于是我上課講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在網(wǎng)上查閱各種經(jīng)典生活案例或者視頻來(lái)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在某種生活情境中帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)，用了一段時(shí)間后感覺(jué)學(xué)生的分析能力有所提高，雖然案例沒(méi)有生活實(shí)踐那么真實(shí)，但學(xué)生感覺(jué)身臨其境。比如在講《全球氣候全暖》這一課時(shí)，我首先展示了一段海平面上升對(duì)上海影響的材料，并附上一幅100年后海平面上升的假設(shè)圖，學(xué)生看后唏噓不已，感慨萬(wàn)分，覺(jué)得多年后的上海也要被海水淹沒(méi)，覺(jué)得氣候變暖的影響就在身邊，覺(jué)得保護(hù)環(huán)境緩解全球氣候變暖迫在眉睫，案例的講解加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、知行合一，我的路徑探究

我揣著自己的教育信念，嘗試著在教學(xué)中探索一條適合自己的教育之路，翻閱教育名著、名家論文，在知識(shí)的海洋里吮吸著他們的經(jīng)驗(yàn)。反復(fù)思索、歸納、總結(jié)著過(guò)去教學(xué)過(guò)程的一些教育良法?？偨Y(jié)了幾條實(shí)踐“知行合一”的方法：

（一）認(rèn)真?zhèn)浣滩摹?/p>

在教材處理上多渠道收集素材，充分開(kāi)發(fā)教材資源，編寫(xiě)一些新穎、典型的教學(xué)案例，使教材內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性、開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性得到增強(qiáng)，讓教材內(nèi)容更具有時(shí)代特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的“知”。為了使得教學(xué)更加便利，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，憑借多媒體將教材活化，并進(jìn)行延伸、拓展，進(jìn)而深化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種富有挑戰(zhàn)性的積極的探究環(huán)境。

（二）合理利用生活中的各種圖表。

中國(guó)最著名"照片泄密案"，是由1964年《中國(guó)畫(huà)報(bào)》封面刊出的一張照片引起的。在這張照片中，大慶油田的"鐵人"王進(jìn)喜頭戴大狗皮帽，身穿厚棉襖，頂著鵝毛大雪，握著鉆機(jī)手柄眺望遠(yuǎn)方，在他身后散布著星星點(diǎn)點(diǎn)的高大井架。日本情報(bào)專家據(jù)此解開(kāi)了中國(guó)當(dāng)時(shí)最大的石油基地--大慶油田的秘密。1、他們根據(jù)照片上王進(jìn)喜的衣著推斷出大慶油田位于齊齊哈爾與哈爾濱之間。2、通過(guò)照片中王進(jìn)喜所握手柄的架式，推斷出油井的直徑;3、從王進(jìn)喜所站的鉆井與背后油田間的距離和井架密度，推斷出油田的大致儲(chǔ)量和產(chǎn)量。有了如此多的準(zhǔn)確情報(bào)，日本人迅速設(shè)計(jì)出適合大慶油田開(kāi)采用的石油設(shè)備。當(dāng)中國(guó)政府向世界各國(guó)征求開(kāi)采大慶油田的設(shè)備方案時(shí)，日本人一舉中標(biāo)。就地理來(lái)說(shuō)地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書(shū)，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語(yǔ)言”。在課堂上根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的地圖讓學(xué)生根據(jù)地圖顯示的地理知識(shí)信息，結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從中提煉出地理特征、地理規(guī)律，以及影響它們之間產(chǎn)生各要素的因果關(guān)系，來(lái)龍去脈，使學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。比如在講熱力環(huán)流的實(shí)踐性案例時(shí)把“電影明星海邊的照片”放在多媒體上直觀的展現(xiàn)出來(lái)，把圖與題緊密結(jié)合起來(lái)，變“索理于文”為“索理于圖”，根據(jù)女明星面的站姿和發(fā)型判斷刮得是海風(fēng)。然后根據(jù)熱力環(huán)流原理來(lái)解答海風(fēng)形成的時(shí)間及形成原理。這樣使學(xué)生覺(jué)得書(shū)本知識(shí)與生活有很強(qiáng)的聯(lián)系性，就像攝影師給顧客照相不但要懂得照相的知識(shí)，也要會(huì)運(yùn)用知識(shí)給客戶照出滿意的照片。

（三）抓住學(xué)生各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)以致用的能力。

在我課堂教學(xué)的啟發(fā)下學(xué)生的實(shí)踐能力比以前提升很多。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，我想說(shuō)萬(wàn)里路也需要萬(wàn)卷書(shū)的知識(shí)支撐，萬(wàn)卷書(shū)更需要萬(wàn)里路的實(shí)踐，才能達(dá)到知行合一，真正的會(huì)用，要不然遇到事情只會(huì)“紙上談兵”……

“知行合一”的教學(xué)理念是對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)要求的具體表現(xiàn)和展示，貫徹“知行合一”的教學(xué)理念服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)、自然相融，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗(yàn)，使學(xué)生在與生活的溝通中感受到生命的崇高。社會(huì)給教師的定位是人類靈魂的工程師，大量的教學(xué)實(shí)例也告訴我們，只有做有靈魂的教師，才能育出有靈魂的學(xué)生。我的理想是讓大海的孤帆能夠順利靠岸，花園的花兒燦爛綻放，小鳥(niǎo)能夠載著夢(mèng)想飛向朝霞滿天的遠(yuǎn)方。學(xué)生日漸豐富的知識(shí)和日益提高的實(shí)踐能力讓我在平時(shí)的探索實(shí)踐中漸漸的感受到一份耕耘，一份收獲;匆忙中有一種充實(shí)，拼搏中有一份快樂(lè)。

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我一生最主要的東西是什么？我會(huì)毫不猶豫地回答：‘熱愛(ài)兒童！’”，但我會(huì)毫不猶豫的回答“熱愛(ài)教育”。我想，只要能堅(jiān)持“知行合一”教育理念，總有一天，我也能開(kāi)創(chuàng)自己教育教學(xué)的一片藍(lán)天，在紛繁復(fù)雜的挫折和失敗中尋找到走向成功的腳步，從學(xué)生渴望的雙眸和點(diǎn)滴的進(jìn)步中，體會(huì)為人師表的自豪和愉悅。