曹恩強(qiáng)

摘要：學(xué)好英語(yǔ)要過(guò)三關(guān) — 語(yǔ)音關(guān)，語(yǔ)法關(guān)，詞匯關(guān)。斬五將— 聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯。其中英語(yǔ)單詞是最難的一關(guān)。背誦單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，英語(yǔ)單詞作為構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石，很多勤奮的學(xué)生也經(jīng)常陷入“忘了再背，背了再忘”的惡性循環(huán)中。不少學(xué)生在英語(yǔ)詞匯的汪洋大海中退卻了，學(xué)了幾年競(jìng)半途而廢。單詞成了前進(jìn)道路上的“攔路虎”甚至談“英”色變。怎樣掃除英語(yǔ)單詞這個(gè)“攔路虎”呢？下面些巧妙的方法能讓大家獲益。

關(guān)鍵詞：記憶;詞綴;聯(lián)想;諧趣;感觀

一 構(gòu)詞法

利用構(gòu)詞法記憶單詞，即通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

（一）歸納詞根記憶法

就是按照構(gòu)詞基本知識(shí)，把具有相同詞根的單詞歸納到一起來(lái)記憶，如care，careful，carefully，careless，carelessly，carelessness，也可把同一前綴或后綴的詞歸納在一起記，如unhappy，unpopular，unlucky，uncomfortable 等等。

（二）歸納詞綴記憶法

這些帶前綴或后綴的單詞，要求學(xué)生在記憶時(shí)學(xué)會(huì)“新舊交匯”。知道在一個(gè)詞根前，如果加上一個(gè)前綴會(huì)成為什么意思，在后面加上不同的后綴又會(huì)是什么意思，那么符合這種類型的單詞記憶就容易多了。

1.前綴：主要是加前綴un-，dis-，mis-，-，im -，in-，ir- 表示否定意義“不”如：（1）un-如 happy（高興）unhappy（不高興），important（重要的）--unimportant（不重要的），known（知道的）--unknown（不知道的）。

2.后綴：

（1）–tion;-sion;-ness;-ment是名詞后綴 如：relate（使聯(lián)系）—relation（關(guān)系），pollute（污染）—pollution（污染），ill（病的）—illness（疾病），happy（高興的）—happiness（幸福、快樂(lè)）.move（運(yùn)動(dòng)）-movement（運(yùn)轉(zhuǎn)）

（2）-ful;-able，-less，，-ive，-ion，-ish，-ous，-ic，-al，-y，-ant;是形容詞后綴.例如：help（幫助）--helpful（樂(lè)于助人的）;use（使用）--useful（有用的），enjoy（喜愛(ài)）—enjoyable（可享受的）。

（3）-ly大多是副詞后綴。例如：care（關(guān)心）— carefully（仔細(xì)地），quiet（安靜的）--quietly（安靜地）

（三）合成詞歸納記憶法

兩個(gè)或兩個(gè)以上具有獨(dú)立意義的單詞組合在一起形成一個(gè)新的詞匯叫做合成詞。black-board，black（黑色的）+board（木板）blackboard（黑板），foot（腳）+ball（球）football（足球）等。workshop車間，afternoon下午，classmate同班者，note---book筆記本，bare-foot赤腳的，meeting-room會(huì)議室，man- made人造的。但并不是所有合成詞都能“望文生義”。例如：greenhand的含義不是“綠手”而是“生手”。

二 聯(lián)想記憶法

（一）音，形，義的聯(lián)想

英文讀音，字母有自己的規(guī)則，學(xué)習(xí)者首先要清楚這些規(guī)則或者根據(jù)規(guī)則創(chuàng)造自己新的規(guī)則，如：形象聯(lián)想記憶的規(guī)則n代表門(mén)、椅子;o代表球或圓圈;P代表斧頭;s代表蛇，美女;u代表杯子;x錯(cuò)或叉，y是丫頭等，如pants可聯(lián)想為扛著（p）斧頭的（ant）螞蟻 搶走了美女（s）的褲子（pants）.;而漢語(yǔ)拼音聯(lián)想如e 可代表鵝;guide 分解（gui）鬼+（de）的，聯(lián)想：（gui）鬼的 +（de）的向?qū)А?/p>

當(dāng)然以上的各種方法可以結(jié)合起來(lái)一起用，相輔相成，不拘泥于某種方法。如含義聯(lián)想：a代表一個(gè)，一張等，如oak? n.橡樹(shù)。聯(lián)想：OK中插入一（a）棵橡樹(shù);諧音加含義聯(lián)想，如block?;? n.街區(qū)，街道：不（b）鎖（lock）的街區(qū)。

（二）同義，近義，相似以及詞性之間的聯(lián)想

聯(lián)想也可以是同義詞，反義詞，相似詞，同一單詞不同詞性的聯(lián)想。如direct（adj）.直接的，聯(lián)想到? directly（adv）.直接地;director（n）.主管，主任，導(dǎo)演;uncrowded 聯(lián)想到crowed;park?? 停車 v.聯(lián)想到n.公園。也可以這樣記：在公園（park）停車（park）。;market n.市場(chǎng)，由supermarket超級(jí)市場(chǎng)聯(lián)想到market;organize? v.組織，聯(lián)想到organization? n.或organized adj。

（三）環(huán)境與事物之間的聯(lián)想

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，（play）basketball，（play）football，（play）volleyball，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，（have）breakfast，（have）lunch，（have）supper等等;睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，go to bed，sleep，fall asleep等等。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下支，效果就會(huì)很好。

三、歸類記憶法

歸類記憶法：在記憶過(guò)程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清晰，一目了解，然后再分別記憶。例如：

（一）.按題材分類。例如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等;把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞等等。

（二）.按同音詞分類。例如：see-sea，meet-meat

（三）.按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet

（四）.按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start

四、諧趣記憶法

諧趣記憶法是根據(jù)讀音、詞形、詞義的關(guān)系，利用詼諧、荒誕的曲解來(lái)記憶詞匯。如：morose（憂傷的，郁悶的）=mo（方言，沒(méi)有）+rose（玫瑰），試想，"沒(méi)有玫瑰"的情人節(jié)怎能不"憂傷郁悶"？ ponderous（笨重的），聽(tīng)發(fā)音，叫做"胖得要死"，想一下，"胖的要死"，能不"笨重"嗎？ 又如：記憶engineer，peer，pioneer，profiteer，steer，sneer，volunteer一組詞，我們可以這樣詼諧地理解：拓荒者（pioneer）蔑視（sneer）權(quán)貴（peer）和奸商（profiteer），志愿（volunteer）為工程師（engineer）掌舵（steer）。

以上是能幫助人們記憶英語(yǔ)單詞的方法，當(dāng)然記單詞的方法多種多樣，只要你選擇一種適合你的方法，并堅(jiān)持不懈，我相信你能掃除這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)道路上的“攔路虎”乘上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的諾亞方舟，到達(dá)成功的比岸。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 薛菊萍.動(dòng)態(tài)生成─讓英語(yǔ)課堂閃爍智慧的火花[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2008（1）.

（作者單位：云南省麻栗坡民族中學(xué)）