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      我和六(3)班的孩子們

      2019-09-10 23:55:52何鳳
      關(guān)鍵詞:體校班長班級

      何鳳

      六(3)班的孩子,有的天真聰明,活潑可愛,性格開朗;有的調(diào)皮搗蛋,脾氣倔強,愛打抱不平;有的性情溫和,學(xué)習(xí)認(rèn)真,做事踏實。每天看著他們課堂的爭論,課間的玩耍,相互的爭吵,互相訴說著惱人的煩心事,放學(xué)后的同行……他們從我這里汲取養(yǎng)分,獲得新知,成長起來。我,一個班主任老師,又從他們的身上獲得啟發(fā),受到感染,改變自己的教學(xué)觀、育人觀、教育觀。

      學(xué)生一:

      班長小朱,一個能干的小姑娘,對班級工作認(rèn)真,對同學(xué)團結(jié)熱情,是同學(xué)和老師心中最得力的班干部。班級的紀(jì)律一直是班主任最頭疼的事情,教室里有老師的時候,孩子們都能遵守紀(jì)律,做好自己的事情。一旦老師不在教室里,那是各種各樣的情況都會發(fā)生,跑跳是小事,打架罵人都會出現(xiàn)。特別是幾個調(diào)皮的孩子,還會做一些違背小學(xué)生日常行為規(guī)范的行為。家長管不了,孩子也不能控制自己的行為,班級不能朝著健康的方向發(fā)展。一開始我們實行了班長輪流制,每天由值日班長處理班級事務(wù),雖然有一定的效果,但需要指導(dǎo)每個人都學(xué)會管理,并且有些孩子還不適合管理崗位。這樣一來,班級時好時壞。三年級下學(xué)期我就根據(jù)上學(xué)期的值日班長,挑選幾個能干的小干部重點培養(yǎng),最后小朱當(dāng)選為班長。小朱選擇班長這個職位,也是經(jīng)過了思想斗爭的。語文老師選中她當(dāng)語文課代表,而班主任老師覺得班長這個職位也特別適合她,因為兩個職位都是比較忙碌,有時候還會有沖突,所以只能二選一。為了這事,她媽媽還特意和我通了電話,說孩子因為兩者難以選擇而為難,不知道該怎么辦。我告訴她,遵循自己的內(nèi)心是最重要的,當(dāng)然,我也特別確定她會選擇班長,只是為什么不敢大膽說出來呢?原來是她覺得自己從沒有做過班長,不知道班長的職責(zé),怕當(dāng)不好。瞧,這樣負(fù)責(zé)的孩子,怎么可能當(dāng)不好我們的班長呢?從一開始的什么都需要請示老師,不敢自己去處理一些班級事務(wù);到現(xiàn)在大小事情都能夠自己拿主意,把班級管理得井井有條。這其中有汗水,有淚水,也有成功的喜悅。如今,這個班長在班里的地位是越來越高,得到了同學(xué)們的支持和贊揚。也相信有這樣的班長,我們六(3)班會越來越好!

      學(xué)生二:

      體校生小李,我們學(xué)校的特色是與體校合作,孩子們白天在學(xué)校上課,放學(xué)后就去體校進行訓(xùn)練,是相當(dāng)辛苦的。也就導(dǎo)致了部分孩子的學(xué)習(xí)成績,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。當(dāng)然也有部分孩子是德智體全面發(fā)展的,不僅體育鍛煉好,學(xué)習(xí)成績也是特別優(yōu)秀的。

      小李就是這樣一個成績優(yōu)秀的體校生,長得特別清秀,但體校的幾年生活,讓她變得和其他孩子一樣黑黑瘦瘦,但一雙明亮的眼睛還是讓人特別喜歡。她給我的第一印象就是古靈精怪。第一次班干部競選她想當(dāng)體育委員,因為她在體育方面確實比班里的同學(xué)優(yōu)秀,我說再考慮考慮,但沒有把機會讓給她。我希望她不僅在體育方面有突出表現(xiàn),還能在班集體中起到帶頭示范作用。我告訴她,機會肯定會留給有準(zhǔn)備的人。事實證明,體校同學(xué)經(jīng)常會出去訓(xùn)練或者比賽,有很多課都上不到,體育課缺了體育委員可不行啊!孩子很懂事地點點頭。對于體校孩子,一周甚至兩周才回家一次,和父母相聚的時候不如和我們老師的時間多。我們不僅要關(guān)心她們的學(xué)習(xí),更要關(guān)心她們的生活。有一次孩子一拐一拐來上學(xué),說是腳上的泡破了,以為是訓(xùn)練時磨破的,也沒有多問。但接下來幾天,她的腳一直都沒有好,如果是泡應(yīng)該很快就會好了。再仔細(xì)一問,是有很多泡,看來不是磨出的泡,而是皮膚過敏了。趕緊讓家長帶去醫(yī)院檢查,配了藥,沒幾天就好了!看著孩子又能跑啊跳啊,深深覺得這些體校孩子最需要我們的關(guān)心!當(dāng)然,像小李這樣的體校生還有很多,有的體育方面出色,也有的學(xué)習(xí)特別差,我都真誠地對待,時時關(guān)心,讓他們多感受集體的溫暖。

      學(xué)生三:

      特別學(xué)生小許,是年級出了名的問題孩子,歸根結(jié)底是控制不了自己的情緒和行為,且我行我素,不僅給我這個班主任帶來了麻煩,也影響了整個班級學(xué)習(xí)氛圍。如何讓他在集體中找到自己的位置,我試著從家長和孩子兩方面入手。一開始阻力特別大,家長特別不信任老師,覺得老師處處與自己的孩子過不去,從不相信孩子在學(xué)校的表現(xiàn),也不與老師見面溝通。當(dāng)時真的寢食難安,一方面孩子還不斷地在學(xué)校里制造問題,一方面家長也不停地質(zhì)問老師:為什么不找別人的原因,一直抓著我家孩子不放?電話打了很多個,講了很多我的建議,可是解決的方案一個沒有。我想歸根結(jié)底是因為家長不信任,所以后來我就請家長與校長交流,效果還真是不錯。同樣的話,由旁人來提醒她,家長就能夠接受了,這也算是一個轉(zhuǎn)折點。接下來的溝通也比較順利,但孩子的行為還是沒有特別的改變。直到孩子的爸爸出現(xiàn),總算讓教育出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機。家長認(rèn)識到自己孩子的問題,不僅帶孩子去咨詢,也配合著進行了治療。小瑞已經(jīng)能夠安靜地坐在座位上,拿出書本、作業(yè)來寫了。我表揚他的這些優(yōu)點,結(jié)合他的興趣,鼓勵他多閱讀多思考,上課也經(jīng)常請他回答問題。漸漸地,他的改變越來越明顯,各科老師也都看到了他的改變,我也特別欣慰。這個特別的孩子,現(xiàn)在還是那么特別,特別喜歡回答問題,特別喜歡看書……相信他還會帶給我們更多的優(yōu)點。

      這就是我的學(xué)生們,我愛他們,他們讓我感動,讓我感悟,讓我成長。

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