楊青青

摘 ?要：物理是學(xué)生在初中階段的必修課程之一，課堂則是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識、方法和技能主要途徑和陣地，課堂教學(xué)的有效與否不僅代表和反映了教師的教學(xué)水平，還會直接影響甚至決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、能力發(fā)展提升，由此可見構(gòu)建初中物理高效課堂的重要性和必要性。本文將從加強師生之間的互動、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計問題、運用多媒體展開教學(xué)和構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組四個方面出發(fā)，分析與探究構(gòu)建初中物理高效課堂的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;構(gòu)建;教學(xué)策略

高效課堂的構(gòu)建一直以來都是廣大教師不懈努力和追求的目標，然而，由于受影視教育等落后觀念的影響，許多初中物理教師都將課堂教學(xué)的重點錯放在了單純知識傳授上，運用了單一的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的低質(zhì)、低效。對此，初中物理教師必須要緊跟時代發(fā)展和教育發(fā)展變革的步伐，積極轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，探索更加科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以此來推動課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，打造和構(gòu)建初中物理高效課堂。

一、加強師生之間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師是溝通和聯(lián)系學(xué)生、知識之間的紐帶，教師的言行、舉止往往會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響，所以師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒的關(guān)鍵要素，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)和前提。因此，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去教師本位的思想觀念，放下過去高高在上的姿態(tài)，尊重學(xué)生并與學(xué)生展開平等的溝通、交流和互動，傾聽學(xué)生的想法、了解學(xué)生的需求和問題，進而構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，消除學(xué)生抵觸、緊張的情緒，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

例如，在教授《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，筆者為學(xué)生們展開了對話教學(xué)，如下：

師：同學(xué)們，大家都知道人類是通過聲音進行交流的，就像老師在臺上講課，大家在臺下聽講，那么老師說話的“聲音”是如何產(chǎn)生的呢？又是如何傳到大家的耳朵里的呢？

生：是靠喉嚨發(fā)出的聲音，通過空氣傳播到了我們的耳朵。

師：非常好，這位同學(xué)回答的非常正確，那么為什么我們的喉嚨可以發(fā)出聲音？喉嚨又是怎樣發(fā)出的聲音呢？

生：...

師：大家把手放在喉嚨部位，然后嘗試發(fā)出聲音，感受喉嚨的變化。

生：在振動，聲音是靠振動產(chǎn)生的。

這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過加強師生之間的活動，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。

二、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

問題是基礎(chǔ)知識的有效載體，有效問題的提出可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)、發(fā)展和進步。所以，初中物理教師應(yīng)該充分重視課堂提問，并在教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上，結(jié)合物理教材內(nèi)容的重點難點以及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、思維水平來精心設(shè)計問題，確保問題的難易程度適中、循序漸進，保證問題的提出可以充分發(fā)揮出其作用和影響，有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的思考動機，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動分析、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《摩擦力》時，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的問題探究意識，筆者結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)計了一些問題。如下：將一塊小木塊放置在粗糙的水平桌面上進行拉動，在木塊加速運動的過程中，小木塊受到的摩擦力發(fā)生了怎樣的變化？教室的門在關(guān)閉狀態(tài)經(jīng)常會被風(fēng)吹開，經(jīng)過了解，這是因為門與門框之間的摩擦力太小的緣故導(dǎo)致，那么我們應(yīng)該如何增大門與門框之間的摩擦力呢？問題提出后，學(xué)生們立即對問題展開思考。通過學(xué)生們的耐心的分析與思考，學(xué)生們逐漸得出了相應(yīng)的答案。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、運用多媒體展開教學(xué)，促進教學(xué)方式的多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理普遍采用語言講解和黑板板書這種機械單一的教學(xué)形式，無法為學(xué)生們直觀地呈現(xiàn)和展示知識的內(nèi)容，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)厭煩心理。針對這種情況，初中物理教師應(yīng)當積極促進教學(xué)方式的多樣化，合理運用多媒體來展開教學(xué)，運用圖像、動畫、影片等多種形式來為學(xué)生呈現(xiàn)和展示知識，創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，有效優(yōu)化學(xué)生的感性認識，加快學(xué)生對知識的理解與消化。

例如，在教授《動能和勢能》時，為了優(yōu)化知識的呈現(xiàn)方式，加快學(xué)生們的知識理解，筆者利用多媒體展開了教學(xué)。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們演示了一段視頻，視頻中，小鋼球從斜槽滾落，撞擊在水平桌面上的木塊，小球的撞擊使木塊向后移動了一段距離，隨后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)這個視頻進行分析，在小球與木塊的碰撞過程中，有沒有做功？根據(jù)視頻的直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生們更好的理解了撞擊中功的形成。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過運用多媒體展開教學(xué)，促進了教學(xué)方式的多樣化。

四、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體

小組合作是一種新型的教學(xué)方法，可以有效肯定和突出學(xué)生的主體地位，促進師生、生生之間的互動，活躍課堂氛圍。因此，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一的授課形式，將全班學(xué)生分成4-6人一組，組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，對同一個問題或者任務(wù)展開探討、交流、溝通，讓每個學(xué)生都能參與其中、展現(xiàn)和發(fā)揮自我，實現(xiàn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、相互促進、優(yōu)勢互補與互幫互助，最終在合作中達成共識，收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《歐姆定律》時，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組，每個小組6人，小組成員劃分好后，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們布置了探究任務(wù)，如下：歐姆定律的內(nèi)容是什么？利用歐姆定律可以解決哪些問題？在使用歐姆定律公式時需要注意什么？任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過討論交流的方式獲取知識。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)生們在課堂中的主體地位，增強了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，構(gòu)建初中物理高效課堂是每一為初中物理教師的必然任務(wù)和固定目標，也是有效推進新課程改革深化的重要動力。所以，初中物理教師需要切實轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，根據(jù)現(xiàn)實學(xué)情來及時做出轉(zhuǎn)變，運用加強師生之間的互動、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計問題、運用多媒體展開教學(xué)和構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組等策略，來推進物理課堂教學(xué)變革，最終實現(xiàn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻

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