高玉敏

教育部發(fā)布《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，劃定基本底線，深化師德師風(fēng)建設(shè);同時(shí)，制定了《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，對(duì)教師師德失范行為實(shí)行“一票否決”。要讓教師爭(zhēng)做“四有”好老師，做學(xué)生的“引路人”，擔(dān)當(dāng)起教育幼兒健康成長(zhǎng)的重任，關(guān)鍵是教師要具有良好的師德，做到以德施教、以德育德。

現(xiàn)今幼兒園教師隊(duì)伍具有明顯的特殊性，為滿足幼兒入園需求，新建園不斷增加，使得更多的年輕教師包括非專(zhuān)業(yè)教師加入幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí)，社會(huì)上也屢屢出現(xiàn)幼兒教師師德失范的現(xiàn)象，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育工作的質(zhì)疑及社會(huì)高度關(guān)注。為了讓孩子身心健康成長(zhǎng)，教師隊(duì)伍師德水平亟待提高。

北京市延慶區(qū)第三幼兒園結(jié)合園所參加工作5年內(nèi)新教師占全體教師的比例已接近二分之一的這一實(shí)際情況，為了進(jìn)一步提高教師的師德水平，充分挖掘“錦旗背后”的教育價(jià)值，通過(guò)講述錦旗背后的故事，內(nèi)化師德行為，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，從而不斷提高教師的師德素養(yǎng)。

多形式講述，深挖教育價(jià)值

多年來(lái)，我園一直堅(jiān)持以德育人、以情感人、以愛(ài)暖人的師德教育，各項(xiàng)工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊賞。當(dāng)看到自己孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)時(shí)，為了表達(dá)對(duì)教師的感謝，家長(zhǎng)們送來(lái)了一面面錦旗。為了挖掘錦旗背后的教育價(jià)值，我們開(kāi)展了“講述錦旗背后故事，提升教師師德素養(yǎng)”的系列主題活動(dòng)。通過(guò)重溫一個(gè)個(gè)“愛(ài)的故事”，幫助教師尋找和梳理自身積極正面的教育方法，并且把這些融入愛(ài)和智慧的故事分享給身邊的每一位教師，讓良好師德在教師間傳遞，在傳遞中升華。

優(yōu)秀教師講述“錦旗背后故事”。每個(gè)優(yōu)秀教師身上都體現(xiàn)著良好的師德，工作中她們?nèi)硇牡貎A注自己的愛(ài)與熱情，用無(wú)私的愛(ài)溫暖著每一顆稚嫩的心靈。以下是一位優(yōu)秀教師的講述：

《別樣的幸?！贰w鑫老師

愛(ài)是無(wú)聲的教育，教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)，潤(rùn)物無(wú)聲的永恒。作為教師，我在平凡的工作中體味著別樣的幸福。

開(kāi)學(xué)初我們進(jìn)行家訪時(shí)，可樂(lè)在奶奶家，我們沒(méi)能與他見(jiàn)面。通過(guò)與參加家長(zhǎng)會(huì)的可樂(lè)爸爸交談，我們對(duì)孩子的情況有了初步的了解?？蓸?lè)的妹妹還沒(méi)有出滿月，家長(zhǎng)在“二寶”出生以后，對(duì)可樂(lè)的關(guān)注有所減少，擔(dān)心孩子初入園會(huì)適應(yīng)不了幼兒園生活。幫助可樂(lè)盡快適應(yīng)幼兒園生活，緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子初入園的焦慮，成了我們?nèi)焕蠋煿餐男脑?。通過(guò)“周末有約活動(dòng)后的轉(zhuǎn)變”“有趣的游戲吸引幼兒”“減少家長(zhǎng)的擔(dān)心”等一系列活動(dòng)，可樂(lè)慢慢地適應(yīng)了幼兒園的集體生活。我們看在眼里，喜在心上?？蓸?lè)的爸爸媽媽一起帶著錦旗來(lái)感謝我們?nèi)唤處?，他們?duì)孩子入園后的進(jìn)步與成長(zhǎng)感到欣喜。家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可，將激勵(lì)我們更加努力工作……

這就是我們的老師與孩子的故事，這就是錦旗背后的故事。錦旗背后是一個(gè)個(gè)心與心的交融、愛(ài)與愛(ài)交織的溫暖港灣，是老師用愛(ài)心悄悄呵護(hù)孩子柔弱心靈的溫情畫(huà)面。

幼兒講述“錦旗背后故事”。幼兒在老師們愛(ài)的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，由于有了教師愛(ài)的陪伴，他們的成長(zhǎng)路上灑滿了幸福與歡笑。以下是一位大班小朋友的講述：

《謝謝老師陪我長(zhǎng)大》——張子悅

我喜歡劉老師。劉老師就像我們的大姐姐，不僅長(zhǎng)得漂亮，還特別溫柔，總能帶我們玩好玩的游戲，給我們講好聽(tīng)的故事。每天睡醒了，劉老師都會(huì)給我梳各種好看的發(fā)型，有時(shí)是丸子頭，有時(shí)是麻花辮。有一次劉老師問(wèn)我，想梳什么樣的，我說(shuō)我喜歡艾莎公主，劉老師真的給我梳了一個(gè)艾莎公主的辮子。我超級(jí)喜歡，晚上睡覺(jué)都舍不得拆。

我喜歡黎老師。黎老師教我們畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)時(shí)太著急了，黎老師總是坐在我身邊提醒我，“別著急，慢慢來(lái)，細(xì)心一點(diǎn)”，陪著我一起把畫(huà)畫(huà)完。

我喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園的玩具，喜歡幼兒園的老師。謝謝老師陪我長(zhǎng)大，我愛(ài)你們！

平凡的故事從幼兒口中娓娓道來(lái)，體現(xiàn)了濃濃的師幼情，映射出教師對(duì)幼兒春風(fēng)化雨般的教育與關(guān)愛(ài)。教師的良好師德體現(xiàn)在孩子們一句句溫暖的話語(yǔ)中，融匯在孩子們幼小的心靈里。

家長(zhǎng)講述“錦旗背后故事”。孩子在幼兒園中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，最欣慰的莫過(guò)于家長(zhǎng)。以下是代羽彤?huà)寢尩闹v述：

《老師，謝謝你》——代羽彤?huà)寢?/p>

上大班后，彤彤在各方面都有很大的進(jìn)步。小班、中班已經(jīng)養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，到了大班，老師們更注重培養(yǎng)孩子的自立能力、獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力、溝通能力等，每天都在游戲中教新本領(lǐng)。彤彤更開(kāi)朗自信了，朋友更多了，也學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。以前拼插樂(lè)高積木總是想拄著媽媽這根“小拐杖”，前幾天自己獨(dú)立拼插好了一盒6歲以上孩子玩的積木。我特別驚訝！彤彤每天晚上和我聊天，我都問(wèn)一問(wèn)今天在幼兒園開(kāi)心和不開(kāi)心的事情，彤彤都說(shuō)只有開(kāi)心的事情，每天都高高興興的。這些都得益于三位大班老師平時(shí)的教導(dǎo)和引導(dǎo)。咱們的老師特別不容易，除了生活上無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，更注重培養(yǎng)孩子良好的品格，教會(huì)孩子自信、堅(jiān)持、勇敢，讓孩子在幼兒階段能夠勇于面對(duì)挫折，擁有更強(qiáng)大的內(nèi)心。

家長(zhǎng)一句句深情的話語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)教師深深的敬意和由衷的感謝，也反映出了教師的辛勤付出和傾情奉獻(xiàn)的精神。

多維度感悟，升華師德內(nèi)涵

師德是教師職業(yè)的靈魂。是否具有高尚的師德，是教師隊(duì)伍建設(shè)成敗的最重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)講述錦旗背后的故事，教師們內(nèi)化師德內(nèi)涵，提高師德素養(yǎng)。

教師講述錦旗背后故事，再一次被自己付出的愛(ài)溫暖著，激勵(lì)著?！坝變航處熯@份工作是瑣碎的，需要的是幼兒教師有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。幼兒教師的工作又是責(zé)任重大的，孩子的健康成長(zhǎng)關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福。兼顧孩子的保育和教育，老師們真的很辛苦。但當(dāng)老師看到孩子在自己的教育下健康成長(zhǎng)，感受到家長(zhǎng)對(duì)自己工作的肯定和贊許時(shí)，便會(huì)感到付出都是值得的，家長(zhǎng)的一面面錦旗更是激勵(lì)我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。我們教師將不辜負(fù)幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)我們的信任和期待，加倍努力做好本職工作?！?/p>

聆聽(tīng)教師、幼兒、家長(zhǎng)講述錦旗背后的故事，對(duì)每位教師的心靈都是深深的觸動(dòng)，尤其是對(duì)年輕教師，使他們更深地了解了愛(ài)的價(jià)值與意義，更堅(jiān)定了做一名優(yōu)秀幼兒教師的決心。

當(dāng)每一位老師把良好的師德內(nèi)化成了自己的教育行為，當(dāng)老師們用真愛(ài)去呵護(hù)每一名孩子、用智慧去喚醒每一顆心靈時(shí)，換來(lái)的是家長(zhǎng)對(duì)我們工作的認(rèn)可和肯定。一年中，我們收到家長(zhǎng)贈(zèng)送的二百多面錦旗、幾十封感謝信，家長(zhǎng)滿意率達(dá)到98%以上。悅悅奶奶說(shuō)“孩子交到老師的手里我們很放心”，彤彤爸爸說(shuō)“遇到這樣敬業(yè)的老師，孩子們太幸福了”……

講述“錦旗背后故事”激發(fā)了教師們愛(ài)崗敬業(yè)的熱情和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，提高了教師們的師德素養(yǎng)，最終促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市延慶區(qū)第三幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟