初中英語教學質(zhì)量提高方法探究

趙念

摘要：隨著對外開放戰(zhàn)略的不斷深入實施，英語在中國越來越受到重視，成為重要的對外交流工具。而初中英語教育教學不僅是讓學生學習知識，關(guān)鍵在于立足初中學生的實際情況，提高教育教學質(zhì)量，奠定學生繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學質(zhì)量;提高方法

由于我們學習環(huán)境的限制，中學生對英語的學習總是停留在應付考試上，他們總覺得學英語沒有多大的用處，所以，在學習中總是提不起興趣。新課程改革以來，不但對老師的教學質(zhì)量有了更高的要求，對學生的學習也提出了更高的要求。讓學生明白學好英語不但能為升學考試添柴加油，而且將來能行走世界，不為語言的交流而犯難。本文就從以下幾點，談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z的教學質(zhì)量。

一、提高初中英語教學質(zhì)量的重要性

初中生是特殊的群體，心理尚未成熟，生理處于青春期，不僅好奇心強，且容易轉(zhuǎn)移注意力;不僅好動、活潑，且缺乏自我約束能力;不僅可塑性強，且自我控制能力較差，缺乏主動性，有嚴重的逆反心理;不僅接受新事物、新知識的速度快，且興趣選擇性強。加上現(xiàn)代社會傳輸信息的渠道多、廣雜，速度快，特別是游戲、網(wǎng)絡(luò)等對初中學生的吸引力遠遠大于英語課堂枯燥的學習，如果教師在教育教學中忽視學生的這些特征，依舊使用過去的講授教學模式，將學生視作知識容器，則不僅無法達到預期的教育教學效果，難以實現(xiàn)教學目標，更會造成學生學習的主動性與積極性被嚴重挫傷，逐漸喪失英語學習興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師如何在現(xiàn)代教育中適應素質(zhì)教育要求，掌握初中學生的實際情況與學習特征，培養(yǎng)并保持學生學習興趣，調(diào)動其學習的主觀能動性，這是每一名教師都需要認真思考的課題。提高初中英語教學質(zhì)量至關(guān)重要，且迫在眉睫。

二、提高初中英語教學質(zhì)量的方法

（一）激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。如果在英語教學上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的語法、知識、理論等枯燥單一地傳授給學生，那么，學生會很難對英語產(chǎn)生興趣，學習的效果自然就會非常低。如果在課堂上還采用著傳統(tǒng)的教學方式：老師問學生答、老師寫學生抄、老師講學生聽，這顯然很難去激發(fā)學生的學習興趣，很難使學生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中英語的教學質(zhì)量，那么，首先老師要誘發(fā)學生的學習興趣。初中生有著明顯的認識規(guī)律和年齡特征，在教學中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關(guān)信息。實踐表明，引入影視教學后的聽力課將語言基本技能訓練與文化知識有機結(jié)合，以其最直接、最真實、最準確的方式集中展現(xiàn)社會文化場景，并以其豐富的語匯具體而生動形象地傳遞異域文化的語言習慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準則，可以利用各種能夠激發(fā)學生學習欲望的有利手段去培養(yǎng)其學習初中英語的興趣，這樣做后，初中生的積極性會明顯得到提高。

（二）創(chuàng)建輕松和諧的師生關(guān)系

素質(zhì)教育提倡以學生為中心，學生是教學的主體，而教師在課堂上不再充當整個教學過程的主體，轉(zhuǎn)而成為了一個引導者，在學生自主學習的基礎(chǔ)上點撥學生，帶領(lǐng)學生進入到學習的殿堂。如果學生與教師的關(guān)系不好，雙方不能進行順利有效的溝通，那么教師將無法及時獲知學生的需求，而學生有什么困難、疑問也不愿意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往，必將影響學生的學習以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“只有成為學生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師?！睂W生對英語課的第一印象來自于授課教師，所以教師務(wù)必要在一開始就樹立好形象，讓學生逐漸發(fā)掘出英語的獨特魅力。

（三）合理使用教材，安排教學內(nèi)容

隨著教育改革的不斷推進，人們越來越重視英語學習。與原有的教材相比較，現(xiàn)有的教材更加新穎，內(nèi)容也更加豐富。目前的英語課本里有很多圖片，要求學生進行自我探究和討論的部分也比較多。若教師還是不加思索、不考慮教學內(nèi)容就進行教學，必然會適得其反，導致學生興趣降低。在具體的教學中，教師不能僅依據(jù)教材按部就班地進行教學，而應結(jié)合學生實際，根據(jù)教材，合理安排教學內(nèi)容，給予學生足夠的時間進行自我思考和自我探討，這樣才可以更好地加深學生的記憶和理解，調(diào)動其學習積極性。如教學中，若是遇到一些比較有教育意義的課文，教師不能僅是講解語法，而應把交流的空間和時間交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，引導他們深入探討、挖掘課文中深藏的教育因素，以增進學生的思想修養(yǎng)。

（四）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)

教師是學生學習英語的引導者，我們一定要注意自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。當今，經(jīng)濟發(fā)展迅速，各種信息層出不窮，教師不能把自己僅僅局限在原有的知識水平層面上，取而代之的是要更加關(guān)注社會的發(fā)展以及英語知識的發(fā)展。比如要及時更新、引進英語詞匯。除此之外，教師還要不斷學習并和學生分享學習的成果。如教師可以要求學生每天聽VOA，自己也要堅持每天聽。這樣在英語課堂上，師生之間才會有更多的共同話題進行交流。同時，通過這樣的學習，學生的英語水平也會不斷得以進步與發(fā)展。

（五）重視教學反思

在教育體制改革的推動下，多樣化的教學理念、教學模式、教學方法逐漸被開發(fā)出來，并在教學實踐中得到了應用，在這一情況下，教師想要提高初中英語教學質(zhì)量，就必須在教學實踐中進行總結(jié)與反思，積累教學經(jīng)驗，找到合適的應用措施，進而提高自身的教學水平與實際教學效果。教師在每一堂課或每一階段的教學結(jié)束后，都需要對教學得失進行分析，找到問題所在，明確成功的原因，并在此基礎(chǔ)上為接下來的教學進行更加充分的準備。

結(jié)語：

總之，提高初中英語的教學質(zhì)量，是英語老師教學中的根本目標，老師要在教學中激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，合理使用教材，并且要重視教學反思從而不斷提升自己專業(yè)水平，才能真正提高初中英語的教學質(zhì)量。

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