趙念
摘要:隨著對外開放戰(zhàn)略的不斷深入實施,英語在中國越來越受到重視,成為重要的對外交流工具。而初中英語教育教學不僅是讓學生學習知識,關(guān)鍵在于立足初中學生的實際情況,提高教育教學質(zhì)量,奠定學生繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:初中英語;教學質(zhì)量;提高方法
由于我們學習環(huán)境的限制,中學生對英語的學習總是停留在應付考試上,他們總覺得學英語沒有多大的用處,所以,在學習中總是提不起興趣。新課程改革以來,不但對老師的教學質(zhì)量有了更高的要求,對學生的學習也提出了更高的要求。讓學生明白學好英語不但能為升學考試添柴加油,而且將來能行走世界,不為語言的交流而犯難。本文就從以下幾點,談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z的教學質(zhì)量。
一、提高初中英語教學質(zhì)量的重要性
初中生是特殊的群體,心理尚未成熟,生理處于青春期,不僅好奇心強,且容易轉(zhuǎn)移注意力;不僅好動、活潑,且缺乏自我約束能力;不僅可塑性強,且自我控制能力較差,缺乏主動性,有嚴重的逆反心理;不僅接受新事物、新知識的速度快,且興趣選擇性強。加上現(xiàn)代社會傳輸信息的渠道多、廣雜,速度快,特別是游戲、網(wǎng)絡(luò)等對初中學生的吸引力遠遠大于英語課堂枯燥的學習,如果教師在教育教學中忽視學生的這些特征,依舊使用過去的講授教學模式,將學生視作知識容器,則不僅無法達到預期的教育教學效果,難以實現(xiàn)教學目標,更會造成學生學習的主動性與積極性被嚴重挫傷,逐漸喪失英語學習興趣,甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此,教師如何在現(xiàn)代教育中適應素質(zhì)教育要求,掌握初中學生的實際情況與學習特征,培養(yǎng)并保持學生學習興趣,調(diào)動其學習的主觀能動性,這是每一名教師都需要認真思考的課題。提高初中英語教學質(zhì)量至關(guān)重要,且迫在眉睫。
二、提高初中英語教學質(zhì)量的方法
(一)激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師。如果在英語教學上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的語法、知識、理論等枯燥單一地傳授給學生,那么,學生會很難對英語產(chǎn)生興趣,學習的效果自然就會非常低。如果在課堂上還采用著傳統(tǒng)的教學方式:老師問學生答、老師寫學生抄、老師講學生聽,這顯然很難去激發(fā)學生的學習興趣,很難使學生的思維能力得到提高。所以,如果想提高初中英語的教學質(zhì)量,那么,首先老師要誘發(fā)學生的學習興趣。初中生有著明顯的認識規(guī)律和年齡特征,在教學中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關(guān)信息。實踐表明,引入影視教學后的聽力課將語言基本技能訓練與文化知識有機結(jié)合,以其最直接、最真實、最準確的方式集中展現(xiàn)社會文化場景,并以其豐富的語匯具體而生動形象地傳遞異域文化的語言習慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準則,可以利用各種能夠激發(fā)學生學習欲望的有利手段去培養(yǎng)其學習初中英語的興趣,這樣做后,初中生的積極性會明顯得到提高。
(二)創(chuàng)建輕松和諧的師生關(guān)系
素質(zhì)教育提倡以學生為中心,學生是教學的主體,而教師在課堂上不再充當整個教學過程的主體,轉(zhuǎn)而成為了一個引導者,在學生自主學習的基礎(chǔ)上點撥學生,帶領(lǐng)學生進入到學習的殿堂。如果學生與教師的關(guān)系不好,雙方不能進行順利有效的溝通,那么教師將無法及時獲知學生的需求,而學生有什么困難、疑問也不愿意反映給教師,向教師傾訴,不能夠誠心汲取教師所傳授的知識。長此以往,必將影響學生的學習以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過:“只有成為學生的知心朋友,才能夠做一名真正的教師?!睂W生對英語課的第一印象來自于授課教師,所以教師務(wù)必要在一開始就樹立好形象,讓學生逐漸發(fā)掘出英語的獨特魅力。
(三)合理使用教材,安排教學內(nèi)容
隨著教育改革的不斷推進,人們越來越重視英語學習。與原有的教材相比較,現(xiàn)有的教材更加新穎,內(nèi)容也更加豐富。目前的英語課本里有很多圖片,要求學生進行自我探究和討論的部分也比較多。若教師還是不加思索、不考慮教學內(nèi)容就進行教學,必然會適得其反,導致學生興趣降低。在具體的教學中,教師不能僅依據(jù)教材按部就班地進行教學,而應結(jié)合學生實際,根據(jù)教材,合理安排教學內(nèi)容,給予學生足夠的時間進行自我思考和自我探討,這樣才可以更好地加深學生的記憶和理解,調(diào)動其學習積極性。如教學中,若是遇到一些比較有教育意義的課文,教師不能僅是講解語法,而應把交流的空間和時間交給學生,讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,引導他們深入探討、挖掘課文中深藏的教育因素,以增進學生的思想修養(yǎng)。
(四)教師要不斷提高自己的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)
教師是學生學習英語的引導者,我們一定要注意自己綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。當今,經(jīng)濟發(fā)展迅速,各種信息層出不窮,教師不能把自己僅僅局限在原有的知識水平層面上,取而代之的是要更加關(guān)注社會的發(fā)展以及英語知識的發(fā)展。比如要及時更新、引進英語詞匯。除此之外,教師還要不斷學習并和學生分享學習的成果。如教師可以要求學生每天聽VOA,自己也要堅持每天聽。這樣在英語課堂上,師生之間才會有更多的共同話題進行交流。同時,通過這樣的學習,學生的英語水平也會不斷得以進步與發(fā)展。
(五)重視教學反思
在教育體制改革的推動下,多樣化的教學理念、教學模式、教學方法逐漸被開發(fā)出來,并在教學實踐中得到了應用,在這一情況下,教師想要提高初中英語教學質(zhì)量,就必須在教學實踐中進行總結(jié)與反思,積累教學經(jīng)驗,找到合適的應用措施,進而提高自身的教學水平與實際教學效果。教師在每一堂課或每一階段的教學結(jié)束后,都需要對教學得失進行分析,找到問題所在,明確成功的原因,并在此基礎(chǔ)上為接下來的教學進行更加充分的準備。
結(jié)語:
總之,提高初中英語的教學質(zhì)量,是英語老師教學中的根本目標,老師要在教學中激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,合理使用教材,并且要重視教學反思從而不斷提升自己專業(yè)水平,才能真正提高初中英語的教學質(zhì)量。
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