龔曉蝶

摘要：本文在對地域文化的內(nèi)涵進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上，對地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的拓展進(jìn)行了探析。具體分析了地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師和學(xué)生的文化內(nèi)涵提升等方面的拓展。

關(guān)鍵詞：地域文化、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué);文化內(nèi)涵

引言：

地域文化具有多樣性，蘊(yùn)含著豐富多樣的文化內(nèi)涵，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透地域文化，能夠?qū)Νh(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等方面進(jìn)行文化內(nèi)涵的滲透，從而提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

一、地域文化

地域是一個(gè)空間概念，從地域角度理解地域文化指的是在固定空間內(nèi)對空間產(chǎn)生巨大影響的文化特征。文化是一個(gè)時(shí)間概念，從文化的角度理解地域文化指的是在歷史長河中的每一段歷史都對文化產(chǎn)生重要的影響。文化的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，同樣地域文化的內(nèi)涵也相當(dāng)豐富，包括某一地域內(nèi)經(jīng)過歷史積淀的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的文化特征?？傊?，地域文化是人們在固定地域內(nèi)經(jīng)過長時(shí)間的生活和生產(chǎn)，從而逐漸培育和沉下來的思想、精神成就。在地域文化中，地域的環(huán)境、地理特征決定了文化的特征，而文化的特征反作用于地域的地理、環(huán)境特征。地域文化具有多樣性，根據(jù)不同地域地理、環(huán)境的不同，人們在地域上生活和生產(chǎn)的方式不同，產(chǎn)生的地域文化也就不同[1]。

二、地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的拓展

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更多側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)技能的培育，通過大量的技能訓(xùn)練從而提升學(xué)生的專業(yè)化水平，這種對專業(yè)技能的過分注重導(dǎo)致在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中文化內(nèi)涵相對缺失，教學(xué)的文化傳遞功能喪失。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)是對學(xué)生思想、文化的表達(dá)，專業(yè)技能只是思想、文化的載體。地域文化能夠?qū)h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與文化內(nèi)涵相結(jié)合，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入文化內(nèi)涵，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)這一載體將地域文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，地域文化的價(jià)值取向決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值取向，地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中貫穿始終，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都傳遞著文化內(nèi)涵，在很大程度上能夠解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)文化內(nèi)涵缺失的問題。

（二）提升教師的專業(yè)內(nèi)涵

目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在自身素養(yǎng)上更加注重專業(yè)技能的提升，而不能結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行思想、文化的內(nèi)在提升，教師文化內(nèi)涵方面的素養(yǎng)不足對學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵的培養(yǎng)是非常不利的。所以，教師在注重自身專業(yè)技能提升的同時(shí)也要注重環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵的提升。地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透，能夠提升教師的專業(yè)水平，地域文化結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行文化內(nèi)涵的豐富，讓教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠真實(shí)感受到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中豐富的文化內(nèi)涵，從而逐漸提升自身的專業(yè)內(nèi)涵。

（三）提升學(xué)生文化內(nèi)涵

地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的滲透能夠更深層次地對學(xué)生的思想文化內(nèi)涵進(jìn)行培育。首先，地域文化中具有豐富的道德品質(zhì)，這些高尚的道德品質(zhì)融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其次，地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過豐富的思想情感激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好的理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思想內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的看法，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。最后，地域文化中蘊(yùn)含著豐富的思想品質(zhì)，將地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生更加容易接受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及地域文化中的思想品質(zhì)，對地域文化的多樣性進(jìn)行深刻的理解，從而在思想觀念上對地域文化有質(zhì)的改變。

（四）體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有獨(dú)特的學(xué)科特色，地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的滲透，能夠豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特色，培養(yǎng)更加專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)特色人才，從而在地域文化的發(fā)展中發(fā)揮重要的作用。同時(shí)，地域文化將豐富的價(jià)值觀念融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特色相結(jié)合，形成更加豐富多樣的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特色[2]。

（五）提供更加豐富的教學(xué)資源

地域文化具有多樣性，體現(xiàn)在人們在地域環(huán)境中生活和生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)方面，講這種豐富多樣的地域文化融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對教學(xué)資源的需求，在提升學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，豐富學(xué)生的思想文化內(nèi)涵，形成更加健康的價(jià)值觀。首先，地域文化能夠明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)，地域文化滲透到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，逐漸形成了更加豐富的學(xué)科特色，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師能夠更好的抓住教學(xué)的目標(biāo)。其次，地域文化能夠很好的與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和豐富，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，加深學(xué)生思想文化內(nèi)涵的修養(yǎng)。最后，地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透，能夠?qū)處熃虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歸還學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的科學(xué)化、民主化。

（六）提高教學(xué)內(nèi)容中的文化特色

當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過于專業(yè)化，在教學(xué)內(nèi)容中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能的內(nèi)容占有很大的比重，而文化特色的內(nèi)容卻很缺乏。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有深刻的理解和體悟，教學(xué)的質(zhì)量不高。地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透，能夠?qū)⒌赜蛭幕胸S富多樣的文化特色融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，從而形成獨(dú)特的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（七）提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的文化內(nèi)涵

當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)受到更重文化的影響，創(chuàng)作作品缺乏正確的價(jià)值導(dǎo)向和文化內(nèi)涵，這在一定程度上與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)文化內(nèi)涵的缺失有很大的關(guān)系。地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透，為學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)增添了更多的創(chuàng)作源泉和文化內(nèi)涵。

結(jié)束語：地域文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的滲透，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等都有深刻的影響，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率和質(zhì)量有了很大的提升。我們要將地域文化與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更好的結(jié)合，讓地域文化的文化內(nèi)涵更好的融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王喆.初探焦作地域文化與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的聯(lián)系[J].大眾文藝，2016（08）：259.

[2]張莫.地域文化補(bǔ)給：藝術(shù)院校課程資源統(tǒng)整研究[D].西南大學(xué)，2016.