新時(shí)期初中班主任管理中的問題與應(yīng)對(duì)策略探討

黃麗相

摘 要：隨著教育教學(xué)現(xiàn)代化步伐的推進(jìn)，涌現(xiàn)出了許許多多新的教學(xué)方法與理念，以信息化為代表的技術(shù)革命已經(jīng)悄然改變了初中教學(xué)面貌。與之相對(duì)應(yīng)的，縱然新時(shí)期教育的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)面貌，固然給當(dāng)前的教學(xué)帶來了機(jī)遇與福利，但是其中隨之而來的一些問題也正在廣大初中生群體中蔓延開來。因此，班級(jí)管理中的一些新問題和新現(xiàn)象也要足夠引起班主任的重視，并且班主任要能夠?qū)嵤┛茖W(xué)、合理的應(yīng)對(duì)策略，積極開展學(xué)生的心理健康教育，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班主任;管理問題;應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0112-01

在新時(shí)期教育的變革之下，班主任的工作重心發(fā)生了很大的變化，這不僅給班主任提出了新的挑戰(zhàn)，他們既要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，又要維持好班級(jí)的日常管理工作，并且還要組織好班級(jí)的紀(jì)律，讓班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，初中時(shí)期正是學(xué)生處于青春期的階段，學(xué)生帶有比較強(qiáng)的叛逆心理，這給班主任的管理帶來了困難。另外，班主任還面臨著初中生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及自我控制能力不強(qiáng)這幾項(xiàng)突出的問題。這些都是需要班主任加以及時(shí)的調(diào)控和管理的。

1.動(dòng)之以情，感化學(xué)生的心靈

值得注意的是，初中生正處于青春期，他們經(jīng)歷著“人生中第二次斷乳期”，在這一關(guān)鍵時(shí)期，難免會(huì)在性格上乃至身心上出現(xiàn)較大的變化，再加上經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)換，學(xué)生可能在短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)環(huán)境的變化，也無法及時(shí)調(diào)整心態(tài)，因此，他們會(huì)產(chǎn)生一些比較偏激的行為和想法。有鑒于此，班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，在學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的綜合發(fā)展，健全學(xué)生的人格素養(yǎng)。

班主任可以組織全體學(xué)生參加心理健康教育類的主題講座，讓學(xué)生接受專業(yè)心理知識(shí)的熏陶，學(xué)會(huì)分析、處理問題以及為人處世的道理。這種管理模式是比較民主和開放的，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的主題宣傳片，為了提高管理的有效性，班主任還可以讓學(xué)生就此寫出觀后感和心得體會(huì)，也可以對(duì)自己的過失行為進(jìn)行反思。這樣一來，通過參與主題講座、觀看宣傳片，能夠感化學(xué)生的心靈，在緊張的學(xué)習(xí)之余放松學(xué)生的身心。

2.曉之以理，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

正所謂“人非圣賢，孰能無過”，更何況是身心發(fā)展尚不成熟的初中生，他們出現(xiàn)錯(cuò)誤更是難免的，面對(duì)這種情況，班主任要耐心疏導(dǎo)，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)心，讓他們感受到自己被重視，而不是一昧的責(zé)罵學(xué)生、打壓學(xué)生的積極性。這就要求班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中潛在的問題，從而展開及時(shí)地補(bǔ)救措施。另外，班主任也要提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以身作則，要心平氣和地給學(xué)生講道理。

當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)了某一位學(xué)生在態(tài)度或者行為上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要直接責(zé)備學(xué)生，而是要先了解事情的前前后后，當(dāng)學(xué)生確實(shí)存在過錯(cuò)時(shí)，教師就要展開教導(dǎo)，并且督促學(xué)生加強(qiáng)自我管理，提高自身的控制能力，而不能總是依賴他人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，班主任要注意說話的方式，要耐心、心平氣和地與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，從而使他們勇于面對(duì)挫折、積極改正錯(cuò)誤。這樣一來，通過及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和閃光點(diǎn)。

3.與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近距離

不可否認(rèn)的是，班主任的管理工作是比較繁重的，面對(duì)班級(jí)中的幾十位學(xué)生班主任不可能做到實(shí)時(shí)的“關(guān)心”，因此，班主任就可以通過班干部來了解班內(nèi)的動(dòng)向。班干部是連接班主任與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，也是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)班子，在雙方之間的互動(dòng)上發(fā)揮了重要的作用。通過培養(yǎng)班干部，能夠加強(qiáng)他們的自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們受到多方面的鼓舞，努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，從而塑造更好的自己。

有鑒于此，班主任要定期地與班干部進(jìn)行交流，了解班內(nèi)的動(dòng)向和情況，并且鼓勵(lì)班干部發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”作用，為其他學(xué)生做好示范。這不僅使得學(xué)生無形之中受到了鼓勵(lì)和指引，從而堅(jiān)定自己的信心和目標(biāo)。另外，班主任也要定期地與學(xué)生進(jìn)行密切的談話，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近師生之間的距離，從而建立一種良性互動(dòng)的局勢。這樣一來，通過師生之間的互動(dòng)和交流，有利于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，讓班主任成為學(xué)生的“良師益友”。

綜合上文可以看出，在新時(shí)期，初中班主任管理中的問題主要有三大類，分別是學(xué)生叛逆心理較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及自我控制能力不強(qiáng)，因此，班主任要有針對(duì)性地進(jìn)行管理，實(shí)施恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在實(shí)際管理過程中，班主任要?jiǎng)又郧?，以此感化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生接受道德熏陶，安撫學(xué)生的叛逆心理。與此同時(shí)，班主任也要曉之以理，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生按照正確的方向發(fā)展。另外，班主任還需要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)不良現(xiàn)象和問題。

參考文獻(xiàn)

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