徐曉強(qiáng)

摘要：當(dāng)前，隨著我國教育的不斷改革發(fā)展與進(jìn)步，新課標(biāo)逐漸成為教學(xué)的唯一風(fēng)向標(biāo)。因此，在該狀況下，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)展開數(shù)學(xué)教學(xué)，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前需要解決的重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞：提高課堂教學(xué)效率;高中數(shù)學(xué);對策;

與初中相比，高中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力變大，很大一部分原因就在于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量有所增加，每一部分知識的主題性較強(qiáng)，且更偏抽象性，知識之間的關(guān)系密切，構(gòu)成復(fù)雜的知識體系，在這樣的情況下，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用顯得更為重要，教師如何教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有較大影響.由于高中數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的思維要求較高，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，這樣才能讓學(xué)生有足夠的思維儲(chǔ)備，在遇到問題時(shí)靈活應(yīng)對.

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生寧愿死記硬背，也不愿主動(dòng)總結(jié)學(xué)習(xí)技巧

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，目前的高中生依然愿意被動(dòng)接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識，不愿自己動(dòng)腦去思考問題，很少同學(xué)會(huì)主動(dòng)總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)技巧，從而造成了一部分高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在很大問題。

2.教師寧愿無限重復(fù)，也不愿積極探討教學(xué)技巧

雖然新課改的精神觸動(dòng)了多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主動(dòng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但是仍然存在一些年長的頑固教師，始終不愿改變自己一直以來的教學(xué)理念，他們認(rèn)為自己沿用了數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)培育了一屆又一屆優(yōu)秀的高中學(xué)生，桃李滿天下的教學(xué)成果充分證明自己總結(jié)的教學(xué)理念具有現(xiàn)實(shí)意義。即使一個(gè)人的觀念不可能在一夜之間徹底顛覆，我們也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)理念的豐碩教學(xué)成果，但是新課改精神也是為了促進(jìn)我國教育邁上新的臺(tái)階，所以高中數(shù)學(xué)教師還是應(yīng)該積極配合創(chuàng)新的教學(xué)模式，改變過去不斷重復(fù)的授課方式，積極探討新的有效教學(xué)技巧。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體方法

1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體性“地位”

基于生本教育理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師不能一味搞“一言堂”，更不能單純?yōu)榱司S護(hù)自己在學(xué)生心目中的權(quán)威而縮小學(xué)生質(zhì)疑和互動(dòng)的空間，否則會(huì)忽略學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，削弱學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性“地位”，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的“主人”，充當(dāng)學(xué)習(xí)的“主角”，這樣才能充分激發(fā)出每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)高效課堂的主體。

例如，在講授有關(guān)點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系時(shí)，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生邁入幾何的世界，培養(yǎng)學(xué)生的幾何意識以及空間思維，讓學(xué)生能夠獲得最基本的幾何思維能力。如教師在利用工具進(jìn)行幾何圖形的繪制時(shí)，可以提前設(shè)計(jì)一些趣味性的問題讓學(xué)生作答，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己現(xiàn)有的文具等日常生活中的實(shí)物對問題情境進(jìn)行演繹，尋找點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅做到了以學(xué)生為中心，也更有助于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能得到最大化的發(fā)掘，對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂有著重要的促進(jìn)作用。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、提高教學(xué)組織與設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性

為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，需要高中數(shù)學(xué)教師積極發(fā)揮自身教學(xué)組織者和設(shè)計(jì)者的角色，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上與教師進(jìn)行有效的雙向互動(dòng)，構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系。這樣教師在教學(xué)過程中給可以及時(shí)地總結(jié)和反饋教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的不斷優(yōu)化。為此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)組織與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、提高教學(xué)組織與設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有相應(yīng)的精彩之處，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)探究、互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而讓高中生在趣味化、和諧化的數(shù)學(xué)課堂氛圍下高效、快樂地學(xué)習(xí)。

3、整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

多媒體可以提供聲音動(dòng)畫等多種信息，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。高中數(shù)學(xué)中存在很多的概念和定理，而這些內(nèi)容往往都比較抽象，學(xué)生學(xué)起來很枯燥、沒興趣難以接受。而將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合運(yùn)用，就能發(fā)揮巨大的優(yōu)勢，把這些抽象的概念知識形象化，便于學(xué)生對這些概念、定理知識的理解與內(nèi)化。

4、充分顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識消化能力，做到以“有效”為準(zhǔn)繩，提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的高中數(shù)學(xué)教師，由于在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的接受能力，所以即便是在課堂上“滔滔不絕”地講授數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生的注意力并沒有集中在課堂上，開小差、走神等現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也就無從談起。因此，基于生本教育理念的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，要充分顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識消化能力，做到以“有效”為準(zhǔn)繩，這是增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)“增效”的重要前提。要做到這點(diǎn)，就需要高中數(shù)學(xué)教師不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺正自身在數(shù)學(xué)課堂上的角色和位置，尊重學(xué)生高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，增強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。

例如，在高中數(shù)學(xué)“概率”的教學(xué)中，教師可以打破教材的限制，實(shí)現(xiàn)概率教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多對自己身邊的隨機(jī)事件問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識反思能力，讓認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和應(yīng)用價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師還要對教學(xué)問題進(jìn)行深化，讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。如讓學(xué)生算一下“雙色球”彩票中一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的概率分別是多少，以達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。只有教師樹立生本教育的理念，讓高中數(shù)學(xué)課堂變得生本、和諧與有效，才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

總結(jié)：就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中仍存在一些問題，不利于教學(xué)效率的提高，這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，做好充分、有效的備課工作，實(shí)施分層教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都能得到很好的發(fā)展，改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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