洪蘭

美國心理學(xué)家馬丁·塞利格曼在他的著作中講到，他叫女兒幫忙拔野草——美國人很在乎門前的草地是否碧草如茵，但是漂亮的草地需要悉心照料，其中最費(fèi)時(shí)的便是除草，尤其是要除掉很會與草地競爭營養(yǎng)的蒲公英。女兒才5歲，自然邊拔邊玩，她把蒲公英的種子拿起來吹，看它們隨風(fēng)散去。塞利格曼看到了，便教訓(xùn)她，還數(shù)落她其他的壞習(xí)慣。

女兒聽后，跟他說：“爸爸，我可以跟你講一句話嗎？你是否想過，你每天要我改正壞習(xí)慣，就算我把全部的壞習(xí)慣都改掉了，那我也只是一個(gè)沒有缺點(diǎn)的小孩，我還是沒有優(yōu)點(diǎn)，你還是不會稱贊我。你為什么不看看我的長處呢？”塞利格曼聽得目瞪口呆，無法相信一個(gè)5歲的小孩可以講出這樣的話，他立刻意識到自己的錯誤。一個(gè)人沒有缺點(diǎn)不代表他就有優(yōu)點(diǎn)，父母責(zé)罵孩子不但不能達(dá)到目的，反而會有反效果，孩子會叛逆，會更不聽話，會不想跟父母在一起。

從那一刻開始，他便改變了心理學(xué)的研究方向，從過去專門研究少數(shù)人的病態(tài)行為，改為研究正常人樂觀正向的行為，開創(chuàng)了正向心理學(xué)。

我們的教育都在改正孩子的缺點(diǎn)，想打造一個(gè)完人出來，卻忘記了世界上根本沒有完人。沒有缺點(diǎn)不代表就有優(yōu)點(diǎn)，這二者無法劃等號。