張賢姐

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為教育教學的主要任務與核心目標，因此，新形勢下體育教學的地位越來越重要。但是傳統(tǒng)教學觀念的影響仍然存在，仍有很多體育教師采用落后的教學方法，致使學生失去體育運動的興趣，影響和抑制了學生的身心全面發(fā)展?；诖耍疚膹淖鹬貙W生個體差異、理論與實踐相結(jié)合與組織開展體育游戲三方面出發(fā)，分析與探究提高初中體育教學有效性的途徑與基本策略。

關鍵詞：初中體育;教學;有效性;提高策略

體育是初中階段的基礎學科，是有效鍛煉學生身體素質(zhì)、緩解學生學習壓力、促進學生身心全面發(fā)展的重要途徑。但是當前初中體育教學中仍存在著教學方法落后、與文化課關系不協(xié)調(diào)等諸多問題，使得體育教學效率低、質(zhì)量差，提高初中體育教學有效性已經(jīng)迫在眉睫。因此，初中體育教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從體育學科的特點和學生的身心發(fā)展出發(fā)，探尋科學、高效、創(chuàng)新的體育教學方法，從而幫助學生樹立健康意識，促進學生身心全面發(fā)展，提高體育教學的效率與質(zhì)量。

一、尊重學生個體差異，實現(xiàn)因材施教

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，體育教師往往采用一刀切的教學方法，忽略了學生身體、心理與學習能力之間的差異性，從而導致整個教學效率的低下。因此，初中體育教師應該充分貫徹和落實因材施教的理念，深入了解每個學生的身心發(fā)展狀況，并掌握學生之間的個體差異，根據(jù)差異將學生分為不同的層次，從而根據(jù)層次來科學、針對性的制定體育教學策略，充分實現(xiàn)因材施教，使每個學生都能夠從中獲得體育知識的增長、體育技能的訓練與鍛煉。

例如，在教授“跑跳”這部分知識時，為了能夠讓全體學生得到有效鍛煉，筆者結(jié)合學生們的個體差異，制定了不同的訓練內(nèi)容。在初中階段，學生們的身體發(fā)育情況不同，有些學生的運動能力相對較弱，筆者便為這類學生們制定一些有助于學生身體素質(zhì)提升的訓練，而對于運動能力較強的學生，筆者則依據(jù)教材，為學生們制定標準的跑跳動作練習。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過尊重學生個體差異，實現(xiàn)因材施教，使全體學生都獲得了鍛煉。

二、理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)全面教學

體育是一門重實踐的學科，只有讓學生投身于實踐中才能夠切實提高學生的身體技能與素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學的目標。因此，初中體育教師不能只局限于理論課上的理論教學，將理論與實踐分離開來進行獨立的理論或者實踐教學，而是要將理論與實踐緊密的結(jié)合起來，邊向?qū)W生傳授體育理論知識，邊對學生進行動作的示范與演示，讓學生熟悉基本的動作技術(shù)要點，明確理論知識的實際運用。隨后，教師要給予學生充足的實踐操作時間，讓學生進行重復的訓練，鞏固知識掌握與運用，實現(xiàn)全面化的體育教學。

例如，在教授“三級跳遠”這部分知識時，筆者先讓學生們結(jié)合課本理論熟悉三級跳遠的規(guī)則，然后筆者在為學生們演示三級跳遠的動作與要點，待學生們對三級跳遠的理論熟悉后，筆者再給予學生們實踐的時間，讓學生們將理論與實踐進行結(jié)合。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過理論與實踐相結(jié)合，有效實現(xiàn)了全面教學。

三、組織開展體育游戲，實現(xiàn)快樂教學

游戲是開展體育活動的有效形式之一，既符合初中生的興趣愛好，又符合體育學科的特點，能夠使體育教學更加生動、活潑，實現(xiàn)快樂教學。因此，初中體育教師應該通過組織開展體育游戲來提高體育教學的有效性。具體來說，教師需要根據(jù)體育教學的基本內(nèi)容和學生的認知特點來選擇合適的游戲，使游戲和體育教學能夠充分結(jié)合起來;其次，教師要合理選擇游戲開展的形式，使每一個學生能夠參與其中，使學生的運動潛能在游戲中得到充分的激發(fā)，實現(xiàn)快樂教學，提高體育教學的有效性。

例如，在教授“障礙跑”這節(jié)課時，為了激發(fā)學生們的運動興趣，筆者將本次的體育活動轉(zhuǎn)變成了游戲活動。首先，筆者為學生們布置障礙跑的游戲場地，將一些體育用具作為障礙跑的障礙，然后讓學生們根據(jù)指定的路線進行跑跳運動，如果在跑跳過程中碰到了障礙，這位學生就需要從起點重新開始，這個游戲活動不僅能夠激發(fā)學生們的運動興趣，還可以更好的發(fā)展學生們的奔跑能力，提高學生們身體的協(xié)調(diào)能力。當學生們了解游戲規(guī)則后，游戲正式開始，在整個游戲過程中，學生們都充滿了歡聲笑語。這樣一來，在初中體育教學中，筆者通過游戲教學，有效激發(fā)了學生的運動興趣，實現(xiàn)了快樂教學。

總之，提高初中體育教學的有效性是是新課程改革推進與素質(zhì)教育理念落實的必然趨勢，同時也是促進學生身心全面發(fā)展的重要途徑。因此，初中體育教師應與時俱進，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，通過尊重學生個體差異、理論與實踐相結(jié)合與組織開展體育游戲等策略與方法的運用來，來促進實現(xiàn)體育教學方法和模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)全面化、快樂化的體育教學，進而促進學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面提升，提高初中體育教學的有效性。

參考文獻

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