沈靜

摘要：幼兒園親子活動是指：父母陪著孩子參加由各班老師或幼兒園組織的一些有益于兒童健康成長的活動，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識更多的好朋友。通過活動培養(yǎng)孩子積極參與探索的性格，能讓孩子在少年時期身心健康發(fā)展。本文擬某的親子活動中存在的幼兒園舉辦親子活動較少、不符合幼兒的發(fā)展特點、家長對幼兒園的親子活動認(rèn)識不深刻、家長錯誤的觀念及對自己在活動中的地位認(rèn)識不正確，教師不具備開展親子活動的能力等問題入手，提出相對應(yīng)的解決策略，以期引起關(guān)注與思考。

關(guān)鍵詞：親子活動，家長，教師

幼兒園親子活動是指：父母陪著孩子參加由各班老師或幼兒園組織的一些有益于兒童健康成長的活動。幼兒園新《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解，支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力。親子活動能促進(jìn)家長與幼兒園、教師之間的合作;也可以促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展;是一種讓家長走近幼兒園，了解幼兒園教育理念的好的途徑。

一、親子活動中存在的問題

當(dāng)前，人們越來越重視家庭與幼兒園在幼兒教育中的作用，幼兒園也正在實踐著“家園合作”的理念，開展多形式的、雙向互動的活動，親子活動是其中的一種，在兒童成長發(fā)展過程中也占有重要的地位。筆者發(fā)現(xiàn)某幼兒園中展開的親子活動并不是很理想，幼兒園親子活動存在著以下問題：

（一）幼兒園中舉行的親子活動較少

在實習(xí)期間，從筆者的觀察中看出，雖然幼兒園比較認(rèn)同親子活動的重要性，但是幼兒園都是在各自的教室舉辦親子活動，空間較小，而且對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠充分，沒有很好的游戲情境，不能引起家長和幼兒游戲的興趣。另外，受組織地點的限制，幼兒園組織的親子活動形式較為單一。

（二）幼兒園組織的親子活動與幼兒的身心發(fā)展特點不符

在實習(xí)的幼兒園中筆者看到有些活動不符合實際。小班的幼兒身心發(fā)展還不是很完善，有時老師開展的活動超出了小班幼兒的能力之外，幼兒很難達(dá)成任務(wù)。而中班或大班的幼兒的發(fā)展要比小班幼兒成熟很多，然而老師開展的活動卻過于簡單，沒有創(chuàng)造性，也沒有一定的難度，幼兒很容易就達(dá)成目標(biāo)，這樣使幼兒失去了游戲的興趣，影響活動的效果。

（三）家長缺乏對親子活動教育價值的足夠認(rèn)識

在幼兒教育中，兒童教育的主體是教師與家長，促進(jìn)兒童的發(fā)展是他們共同的目標(biāo)，相互之間是合作伙伴的關(guān)系?？涩F(xiàn)在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去照顧教育孩子，認(rèn)為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，很少過問孩子在幼兒園的表現(xiàn)。

二、解決問題，有效的開展幼兒園的親子活動

（一）合理的安排親子活動開展的時間，做到與家長的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時，家長會以更積極的態(tài)度和更高的熱情和愿望來配合幼兒園的工作。所以，幼兒園只有調(diào)動家長的積極性，讓家長熱情高漲起來，盡可能的滿足家長的教育需求，才能更好的開展親子活。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的親子活動環(huán)境

《綱要》中提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”一方面要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的物質(zhì)環(huán)境。要根據(jù)活動的性質(zhì)和幼兒的年齡特征、興趣和需要，準(zhǔn)備活動材料和精心布置活動環(huán)境。

（三）開展多種形式的親子活動，設(shè)計可行的活動方案

幼兒園可以通過多形式的親子活動，來進(jìn)一步鞏固和提高家長親子互動的教育技能技巧，可以圍繞幼兒園日常工作，結(jié)合節(jié)慶日、主題活動，充分利用園內(nèi)外各種資源，豐富親子活動的內(nèi)容，拓寬家長選擇親子活動內(nèi)容的思路，增進(jìn)親子間互為平等、和諧家庭關(guān)系的建立，有效促進(jìn)親子間的互動。

1.主題親子活動

主題活動是根據(jù)兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的一體化建設(shè)，活動遵循游戲性，以豐富的、多樣的活動形式通過與環(huán)境、材料、他人相互作用而使幼兒獲得發(fā)展?？梢岳锰厥獾墓?jié)日開展相應(yīng)的主題活動，豐富親子活動，達(dá)到較好的活動效果。

2.建立多元化的親子活動體系

根據(jù)幼兒的身心特點，設(shè)計符合幼兒年齡特點、認(rèn)知特點和心理發(fā)展特點的親子活動，將親子活動社會化、游戲化、音樂化和互動化。在多元化的平臺上開發(fā)幼兒的潛能，發(fā)展幼兒的個性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）家長增強(qiáng)自身的育兒理念，確立在活動中的地位

1.幫助家長樹立正確的育兒觀念

首先應(yīng)解決家長在對幼兒教育上存在的錯誤觀點，老師可以通過開家長會，或者是家長座談會向家長宣傳正確的教育觀念，和家長一起探討各年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點。或者幼兒園可以通過專家講座這樣的方式來幫助家長樹立正確的育兒觀念。

2.喚起家長主動參與活動的愿望

陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。必定要兩方共同合作方能得到充分的功效?！?/p>

3.幫助家長確立在活動中的正確地位

（1）家長在親子活動中要有主動性。

（2）家長要注重幼兒能力的培養(yǎng)。家長是親子活動的支持者，應(yīng)放手讓孩子自己動手去做，培養(yǎng)孩子的探索精神和能力。

（五）教師加強(qiáng)自身專業(yè)的親子能力

在幼兒組織的親子活動中，教師應(yīng)是活動的創(chuàng)設(shè)者、支持者和活動的引導(dǎo)者，在親子活動的開展過程中有著很重要的地位。組織一個成功的親子教育活動對組織者有更加專業(yè)的要求。它包括：

1.具備扎實的理論知識，它包括嬰幼兒生理學(xué)知識、幼兒心理學(xué)知識，幼兒教育的基礎(chǔ)理論，家庭教育理論和方法，熟識教材、教法、評價方法等。

2.具有良好的溝通能力。在實施活動過程中，教師應(yīng)起到良好的溝通和指導(dǎo)作用，理解家長和幼兒的心理需求，仔細(xì)觀察活動中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整活動，以促進(jìn)子女、父母、子女，父母和教師之間的互動。

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