武赟

摘要：大學(xué)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師是“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的執(zhí)行者和實(shí)施者之一。只有專業(yè)素質(zhì)較高的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達(dá)到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計(jì)的能力和具體實(shí)施教學(xué)的能力，且做到身體力行。

關(guān)鍵詞：體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練 ?大學(xué)生 ?師資建設(shè)

1.體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師的角色定位

1.1大學(xué)生體育素質(zhì)拓展教師的角色定位。體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練一線教師是熟練掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)理論的課程組織者和實(shí)施者;是教學(xué)大綱、項(xiàng)目計(jì)劃書、安全預(yù)案、課程訓(xùn)練說明（訓(xùn)練名稱、訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排以及訓(xùn)練達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)）、課程考核方案、場(chǎng)地器材的維護(hù)等課程資源的建設(shè)者;是體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練具體課程的策劃者、執(zhí)行者、安全監(jiān)督者、引導(dǎo)學(xué)生反思者、知識(shí)提升者;是課程效果的評(píng)價(jià)者;是向院系領(lǐng)導(dǎo)、以及有關(guān)心理健康與職業(yè)生涯輔導(dǎo)老師及領(lǐng)導(dǎo)反饋學(xué)生現(xiàn)狀、問題、需求和問題學(xué)生的信息提供者。

1.2他們具有多重身份和職責(zé)，往往具備較強(qiáng)的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、理論結(jié)合實(shí)踐能力，對(duì)心理學(xué)和管理學(xué)比較感興趣，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和安全意思，并且需要積極參與拓展訓(xùn)練操作技巧培訓(xùn)以及管理領(lǐng)導(dǎo)力、心理輔導(dǎo)等課程的培訓(xùn)。

1.3參與行業(yè)、企業(yè)員工素質(zhì)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)。積極引導(dǎo)企業(yè)員工挖掘自己的潛能，把個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，認(rèn)識(shí)有效地溝通的重要性，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，懂得珍惜，感恩，更為融洽的與集體合作。使企業(yè)員工自覺自愿地投入到生產(chǎn)、勞動(dòng)和管理的工作中，從而實(shí)現(xiàn) “磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)體”的培訓(xùn)目的。

2.拓展訓(xùn)練課的師資建設(shè)專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達(dá)到目的的保證

體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計(jì)的能力和具體實(shí)施教學(xué)的能力，并做到身體力行。目前學(xué)院體育教師沒有拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷，對(duì)拓展訓(xùn)練基本上還一無所知，因此在開始拓展訓(xùn)練課之前必須對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。

2.1體育教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，主要通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵。

2.2學(xué)習(xí)考察 ?了解了基本知識(shí)后到社會(huì)上的拓展訓(xùn)練俱樂部進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練過程和組織方法。

2.3拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì) ?在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有針對(duì)性地分析學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，將社會(huì)拓展訓(xùn)練俱樂部的訓(xùn)練方法與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。一方面提高教師對(duì)拓展訓(xùn)練的理解，另一方面也為科學(xué)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，以期促進(jìn)學(xué)院拓展訓(xùn)練教師發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.4教學(xué)方法及組織管理方式 ?拓展訓(xùn)練的組織、管理手段的好壞直接影響拓展訓(xùn)練的效果。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容不同，所采用的組織教法不同，相應(yīng)的組織管理和安全保護(hù)手段也不同。體育拓展訓(xùn)練在高職院校開展必須將安全作為第一項(xiàng)重要責(zé)任，要求時(shí)刻保持警覺，以專業(yè)的手段保證每一個(gè)細(xì)節(jié)的絕對(duì)安全可靠，所有拓展訓(xùn)練項(xiàng)目都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)與試驗(yàn)。加強(qiáng)保護(hù)與幫助，從各個(gè)方面來杜絕安全隱患，保證拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行。在高職院校開展拓展訓(xùn)練，只要組織合理，嚴(yán)格按要求操作，利用體育課中的安全保護(hù)措施和保護(hù)器材，及時(shí)排除不安全因素，消除學(xué)生的思想顧慮，才能使拓展訓(xùn)練項(xiàng)目順利開展下去。

3.掌握體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的聯(lián)系

拓展訓(xùn)練師資的專業(yè)化建設(shè)是高職體育拓展訓(xùn)練正常開展的基礎(chǔ)，體育教師的拓展訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和開展必須體現(xiàn)出教師的能力，同時(shí)教師也應(yīng)該參與其中，給學(xué)生以實(shí)踐性的示范。

3.1由于目前大學(xué)體育教師沒有經(jīng)受過專門的拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)，拓展訓(xùn)練的過程中，體育教師應(yīng)該對(duì)高職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力聯(lián)系到一起，提高自己對(duì)拓展訓(xùn)練的理解。

3.2體育教師應(yīng)該學(xué)習(xí)拓展訓(xùn)練的總結(jié)和完善工作，針對(duì)本校的實(shí)踐對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行有益的補(bǔ)充。

3.3整合體育教學(xué)資源，充分利用校園環(huán)境和現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材，自制簡(jiǎn)易訓(xùn)練器材開展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。將現(xiàn)有體育場(chǎng)地、器材資源的利用達(dá)到最大化。

4.大學(xué)拓展訓(xùn)練教師的職責(zé)

4.1拓展訓(xùn)練教師的職責(zé)是致力于營(yíng)造使學(xué)生獲得探索性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景與氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的原則下，通過對(duì)未來的探索，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)追求學(xué)習(xí)主體目標(biāo)與探索性學(xué)習(xí)的平衡。

4.2要將學(xué)習(xí)視為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，保證所有學(xué)生都能充分交換意見和想法，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，讓每個(gè)參與培訓(xùn)的學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，使所有參與者都對(duì)自己的態(tài)度、行為以及承諾負(fù)責(zé)。

4.3在不停地追問和探索體驗(yàn)過程中，尋求善意的評(píng)判，包容彼此的差異，不斷精益求精最終實(shí)現(xiàn)教師的教育教學(xué)水平與學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的雙重提升。

4.4要協(xié)助學(xué)生通過體驗(yàn)探索式素質(zhì)拓展教育實(shí)現(xiàn)觀念、態(tài)度和行為的正向發(fā)展。拓展訓(xùn)練教師應(yīng)該彼此尊重，勇于負(fù)責(zé)，成為高職院校體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的推動(dòng)者。

5.結(jié)束語

大學(xué)體育素質(zhì)拓展是一個(gè)包含著管理、教學(xué)、培訓(xùn)的素質(zhì)教育系統(tǒng)，而體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分。只有當(dāng)系統(tǒng)中的每個(gè)教師都清晰地了解自己的定位和職責(zé)和執(zhí)行任務(wù)的目標(biāo)時(shí)，他們才能充分地認(rèn)識(shí)到自己工作崗位的重要性以及影響力。這對(duì)在大學(xué)順利地開展體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)是非常重要的。

6.參考文獻(xiàn)

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