高校思想政治教育議程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

趙成苗

摘? 要：議程設(shè)置主要有兩個(gè)方面的核心思想，分別是問題議程設(shè)置和屬性議程設(shè)置。問題議程設(shè)置指，傳播媒介通過長時(shí)間、突出和集中報(bào)導(dǎo)使受眾的注意力集中于某一類議題。這是議程設(shè)置理論第一層次的精髓。第二層次的關(guān)鍵是對議題進(jìn)行屬性設(shè)置，解決如何報(bào)導(dǎo)的問題，議題設(shè)置者會(huì)根據(jù)既定理念和特定框架對議題的多種屬性進(jìn)行篩選和過濾，選取符合框架的屬性進(jìn)行指向性報(bào)導(dǎo)，來達(dá)到影響受眾對此類議題的理解以及后續(xù)行為的目的。高校思想政治教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是教育者與受教育者之間的一種信息傳播關(guān)系，同樣為達(dá)到理想化的傳播效果。故而，議程設(shè)置與高校思想政治教育具有高度的契合性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;議程設(shè)置;現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

一、多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展引起的社會(huì)變化以及在此環(huán)境下成長起來的學(xué)生在思想意識、心理特點(diǎn)和信息把握方面都與傳統(tǒng)教學(xué)方式呈現(xiàn)出諸多不適，因此，越來越多的高校采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教師在課堂和網(wǎng)上同時(shí)開展教學(xué)，打破了以往一支粉筆、一張嘴、一本書的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生主客體的雙向互動(dòng)。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，自覺處理學(xué)習(xí)信息，建構(gòu)學(xué)習(xí)體系，這樣的教育模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的教育方式更有成效。

相比傳統(tǒng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)媒體的思想政治教育更有助于教學(xué)效果的提升。理論上來說，采取媒體與教師相結(jié)合的授課方式可以增加課程內(nèi)容的生動(dòng)性，學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上才能更好地學(xué)以致用。實(shí)際上，今天的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，無論是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、技術(shù)開發(fā)還是管理運(yùn)行方面都取得了不錯(cuò)的成績。很多高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，學(xué)生無論在教室、宿舍還是圖書館都可以自主學(xué)習(xí)和查閱相關(guān)資料，有的學(xué)校不僅可以瀏覽校內(nèi)資料，甚至實(shí)現(xiàn)了足不出戶就能跨校學(xué)習(xí)。

二、議程設(shè)置理論功能顯著

關(guān)于議程設(shè)置理論的效果，許多國內(nèi)外學(xué)者都先后進(jìn)行了實(shí)證研究，均在不同程度上論證了媒體對公眾議題的議程設(shè)置效果。較早的當(dāng)屬李本干、張國良等在上海和云南所做的實(shí)證研究。研究中分別將受眾和議程分為個(gè)人、社區(qū)、地方、國家四個(gè)層次，調(diào)查了前半年的《人民日報(bào)》《云南日報(bào)》和《解放日報(bào)》，以及《春城晚報(bào)》和《新民晚報(bào)》，針對報(bào)紙中不同層次的問題，通過受眾對這些問題回答的人數(shù)與這些報(bào)紙對該問題報(bào)導(dǎo)條數(shù)之間關(guān)系的分析來了解媒介議程與公眾議程之間的關(guān)系。經(jīng)過嚴(yán)密的數(shù)據(jù)分析最后得出：在宏觀層面上，我國受眾議程與大眾傳媒議程顯著相關(guān)，并且在個(gè)人議程、社區(qū)議程、地方議程和國家議程四個(gè)層次中，與媒介議程的相關(guān)性逐漸增強(qiáng)，反之，其相關(guān)性逐漸降低。

之后，深圳大學(xué)傳播學(xué)院副教授王曉華攜其研究生與武漢大學(xué)的博士生又對此猜想進(jìn)行了更全面和深入的研究。他們將此猜想分為了三個(gè)具體的假設(shè)，分別為：“假設(shè)1，媒體關(guān)注程度高的議題，公眾關(guān)注的程度也高，兩者正相關(guān)。假設(shè)2，對于不同的議題，能否引起公眾的關(guān)注受議題來源的影響。假設(shè)3，接觸媒體程度高的公眾，對各議題的關(guān)注程度也高，兩者正相關(guān)?！彪S后他們以深圳市643個(gè)社區(qū)內(nèi)的居民為樣本進(jìn)行隨機(jī)抽樣，就《南方都市報(bào)》和《晶報(bào)》的內(nèi)容進(jìn)行了電話調(diào)查。經(jīng)過專業(yè)的編碼小組進(jìn)行整理和分析，結(jié)果研究表明所有假設(shè)中，假設(shè)3得到了充分驗(yàn)證，假設(shè)1和假設(shè)2得到了部分驗(yàn)證。由此看來，多媒體的議程設(shè)置效果不容置疑，正由于其效果顯著，該理論越來越多地應(yīng)用于各大領(lǐng)域，包括國際政治、社會(huì)政策、高校校園、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境、博客營銷、重大國內(nèi)外突發(fā)事件、電視節(jié)目、數(shù)據(jù)新聞等，并且都達(dá)到了預(yù)期效果。

三、高校思政教育實(shí)效不足

當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展使得社會(huì)大環(huán)境與傳統(tǒng)的高校思想政治教育活動(dòng)逐漸產(chǎn)生矛盾，尤其是新媒體時(shí)代的到來，給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出了教育內(nèi)容缺乏吸引力、教育效果不甚理想，思想政治教育預(yù)期目標(biāo)無法達(dá)成的狀況。其中最突出的問題是部分大學(xué)生思想問題無法有效解決，思想品德素質(zhì)偏低，具體表現(xiàn)為：

第一，理想信念弱化。上世紀(jì)80年代末，世界范圍內(nèi)掀起了一場國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，這場運(yùn)動(dòng)曾遭受嚴(yán)重挫折，使得人們對共產(chǎn)主義信念產(chǎn)生懷疑，這對理想信念形成期的大學(xué)生來說影響頗深。與此同時(shí)，西方國家加緊對中國意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，使得一部分學(xué)生對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義產(chǎn)生膚淺、片面甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識。當(dāng)代大學(xué)生中不乏對中國道路、理論和制度認(rèn)識不健全、理解不深刻的現(xiàn)象，長此以往，容易造成社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想的缺失。

第二，價(jià)值追求功利化色彩濃重。受社會(huì)壓力和市場經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生在人生態(tài)度和選擇上更加務(wù)實(shí)和理性。因?yàn)闊o論是選擇專業(yè)、學(xué)校還是畢業(yè)求職都事關(guān)本人前途命運(yùn)，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，理性對待是成熟明智的表現(xiàn)。在價(jià)值追求上，大學(xué)生也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。大部分學(xué)生注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，把完善自我、實(shí)現(xiàn)自我作為自己的價(jià)值目標(biāo)。因而其追求或多或少地?fù)诫s著功利化色彩，存在個(gè)人主義、享樂主義和拜金主義傾向。

第三，運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)問題能力不強(qiáng)。大連理工大學(xué)的李曉虹博士曾在2016年關(guān)于思想政治教育的實(shí)效性現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，其中在“大學(xué)生思想政治教育理論知識的掌握程度”與“大學(xué)生思想政治教育理論知識的運(yùn)用程度”兩項(xiàng)調(diào)查中顯示，高校大學(xué)生的思想政治理論課掌握程度較高，統(tǒng)計(jì)量均值可以達(dá)到4.01，但實(shí)際運(yùn)用程度的統(tǒng)計(jì)量只有2.41。這說明在知識結(jié)構(gòu)的掌握上，學(xué)生表現(xiàn)良好，但學(xué)習(xí)知識是為了指導(dǎo)實(shí)踐，明顯學(xué)生并沒有將知識轉(zhuǎn)化為行為。這也從側(cè)面反映出一個(gè)問題，大學(xué)生學(xué)習(xí)的功利化，為完成考試、得到學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有將其視作自身的行為準(zhǔn)則。因此無論是態(tài)度還是行為層面都說明大學(xué)生無法將理論知識轉(zhuǎn)化為行為，用于指導(dǎo)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉華.媒體議題與公眾議題：基于議程設(shè)置理論的實(shí)證研究[J].新聞與傳播研究，2008（5）：33.