李眾來

摘 要：在高中英語的教學(xué)中，試卷講評是其中極為重要的組成部分，同時也是教學(xué)的難點和重點。在過去，教師開展試卷講評時，都過于重視知識的講解，未能重視學(xué)生能力的提高。而如今，教師要注重學(xué)生能力的提高，可以合理運用大數(shù)據(jù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語;試卷講評;大數(shù)據(jù)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0176-01

大數(shù)據(jù)時代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也到來了，大數(shù)據(jù)的發(fā)展是基于計算機技術(shù)和存儲技術(shù)發(fā)展的，已經(jīng)被應(yīng)用在各個行業(yè)中。大數(shù)據(jù)在教育事業(yè)中應(yīng)用的工程應(yīng)該推進(jìn)，這樣就可以促進(jìn)教育事業(yè)的快速發(fā)展。我一直以來都覺得自己的大腦就是一個大數(shù)據(jù)。所以大數(shù)據(jù)時代的到來，我一直不覺得新鮮，我也沒怎么去理睬它。因為我看完我們班試卷，學(xué)生的得分情況，做錯題的分析都在我腦子里產(chǎn)生了，已經(jīng)就是一個大數(shù)據(jù)了。講評試卷也基本上都是根據(jù)學(xué)生的問題，很有針對性。大部分學(xué)生做錯了的題，我直接讓做對了的學(xué)生和大家一起分享他的解題思路，并就做錯了的學(xué)生的問題進(jìn)行分析，共同探討，從而達(dá)成共識。所以一套試題通過考試后的講評，學(xué)生收獲很大，并且我們班學(xué)生喜歡考試，也許是因為做得好的學(xué)生有成就感，做得不夠理想的學(xué)生有收獲感。也許這也是我?guī)繉脤W(xué)生都能考出好成績的主要原因。

今天看著大家都用大數(shù)據(jù)來閱卷，來分析試卷，我也就帶著試試看的態(tài)度，來嘗試了一次。學(xué)生考完試，我將試卷進(jìn)行掃描，不到兩分鐘時間，學(xué)生的成績都傳到了我手機里，這個過程以我那超人的做事風(fēng)格，一個班62號人，62張試卷至少也要花上我一個小時的時間。所以同樣的成績出來的結(jié)果，大數(shù)據(jù)讓我節(jié)省了一個小時。然后是學(xué)生試卷里的細(xì)節(jié)，學(xué)生整體錯的最多的題，大數(shù)據(jù)和我原來腦袋的大數(shù)據(jù)所掌握的情況大致一樣，但具體到學(xué)生在每一個小題得分情況，我這個大腦沒法算出來，而大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)十分清楚，還有哪些學(xué)生幾次成績的進(jìn)退情況明細(xì)表，在腦袋里沒法弄出來，但大數(shù)據(jù)電腦很清楚了。

首先，是用大數(shù)據(jù)表揚學(xué)生，既直白又到位。以前利用大腦時，總有失誤，漏掉的時候，而且，在我的大腦里，只有我自己明白，學(xué)生不能直接看到，他們只能通過我的口述才能得到相關(guān)的信息，這樣學(xué)生對待自己考卷中存在的問題比較模糊，更無法做到通過和同伴的對比來提高自己。這次考試，125分的試卷中，全班學(xué)生平均得分102.3，這個數(shù)字，以前我沒計算過的，而讓學(xué)生知道這個數(shù)據(jù)，就更能讓他們清楚自己的真實水平。按照數(shù)據(jù)統(tǒng)計有27人在105分以上，他們是劉之儀等。有6人在90分以下，他們是黎湘瑜等。有進(jìn)步最大的周文超，張瑞峰等，通過數(shù)據(jù)，我重點表揚肖健豪同學(xué)，該同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性一直令我堪憂，通過今天的表揚，我想可能要影響他人身一輩子，因為他對英語一直提不上興趣，甚至有些放棄的念頭，沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，也許很多人都會將他忘記了。我還通過查看原卷，也了解到肖健豪同學(xué)確實挺認(rèn)真了，他的文字題也有了很大的進(jìn)步，書寫也漂亮多了，我在課堂上直接點開他的原卷，讓同學(xué)們一起欣賞，這樣，既鼓勵了肖健豪同學(xué)，同時也激發(fā)了其他同學(xué)。這樣在課堂上我可以展示很多想要表揚的同學(xué)。利用這些數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)我們班平日成績并不突出，但一直還算中等偏上的黎湘瑜同學(xué)，他在這次考試中竟然在6個90分以下的同學(xué)之列。通過對數(shù)據(jù)的分析，我發(fā)現(xiàn)了他的問題，主要是最近學(xué)習(xí)注意力很不集中，導(dǎo)致在做題過程中思維很不準(zhǔn)確，解題思路紊亂，答案不準(zhǔn)確。黎湘瑜同學(xué)看到數(shù)據(jù)后，既驚訝又后悔，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己真的問題這么明顯了，后悔自己對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。他告訴我說，最近確實沒讀書，所有的注意力都放在網(wǎng)絡(luò)游戲上了，因為他迷上了一種特別刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，基于這么差的考試結(jié)果，黎同學(xué)說：如果沒有看到這些數(shù)據(jù)，自己根本不知道這個游戲把我害得這么慘。趁熱打鐵，我抓住機會和黎同學(xué)很好溝通了，我相信通過這次考試后的溝通，他的進(jìn)步一定會很大。有了這些數(shù)據(jù)，我覺得經(jīng)過一次考試講評后，對學(xué)生不止在學(xué)習(xí)態(tài)度上，而且在思想上都會有很大的觸動。

其次，用大數(shù)據(jù)來解決學(xué)生的疑難問題。比如，在這次考試中，通過大數(shù)據(jù)知道，學(xué)生得分最低是68題，全班總共只有3人答對，他們是易俊全、梁凱、羅晟。那么在講評中，先讓學(xué)生討論，然后，讓他們3個人來講解，其他同學(xué)可以補充自己的看法，最后達(dá)成一致意見，從而更好掌握該知識點。其次還有33題、49題、51題和55題。這些學(xué)生錯誤率高的題都已經(jīng)用顏色表明，同時每道題都配有學(xué)生答對和答錯的名單，以及所占比率，這樣老師同學(xué)一看就清清楚楚，利用這些數(shù)據(jù)來講解試卷就及省力又高效。每道題我都采取先由學(xué)生互相糾錯，然后，由學(xué)生總結(jié)，最后達(dá)成知識的掌握和理解。再次，就用大數(shù)據(jù)老師來和學(xué)生一起總結(jié)歸納學(xué)生出錯的原因，比如68題學(xué)生明確表述，是對詞匯掌握不到位。

總而言之，運用大數(shù)據(jù)能夠在高中英語的試卷講評課中發(fā)揮著重要且不可替代的作用。但是需要注意的是，大數(shù)據(jù)的運用并非是一蹴而就的，是一個需要長期堅持的。教師需要根據(jù)大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的實際情況和需求，合理運用大數(shù)據(jù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，逐漸提高學(xué)生的知識水平和運用知識的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孟小玲.英語教學(xué)中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2019