向彥橋

摘 ?要：本文針對(duì)目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高的原因，提出了教師要在課前做好備課工作、在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視學(xué)生的朗讀培訓(xùn)等優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法。論文網(wǎng) hp：/

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率;優(yōu)化

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身在課堂中的角色，這使各個(gè)學(xué)科在教學(xué)方式上都發(fā)生了巨大變化，這其中也包括小學(xué)語(yǔ)文課程。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，在小學(xué)階段教學(xué)中具有重要作用，還為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定了文字理解的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低，不僅影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言文字綜合能力的高低。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)課堂資源進(jìn)行優(yōu)化組織，將課堂創(chuàng)建成有利于學(xué)生積極發(fā)言、表達(dá)與分享自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然許多教師在教學(xué)中已經(jīng)轉(zhuǎn)變了自身角色，通過(guò)設(shè)置一些教學(xué)情景將學(xué)生引入教學(xué)活動(dòng)，使他們成為課堂教學(xué)的主體，也使課堂變得十分活躍，但課堂效率卻沒(méi)有較好地提高，究其原因主要有兩方面：第一，教師對(duì)新課標(biāo)的踐行存在問(wèn)題，一些教師對(duì)于新課標(biāo)的要求在理解上存在一定誤差。在落實(shí)學(xué)生作為教學(xué)主體的過(guò)程中，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生討論問(wèn)題的效果不好，甚至有的學(xué)生將自由討論問(wèn)題的時(shí)間用來(lái)聊天，這嚴(yán)重影響了課堂效率的提高。第二，一些教師仍然將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的重要依據(jù)，在課堂中仍然按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，在一些不重要的地方簡(jiǎn)單設(shè)置一些問(wèn)題供學(xué)生分析和討論，沒(méi)有落實(shí)新課標(biāo)的要求。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

（一）教師要在課前做好備課工作

教學(xué)是教師科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的目的性及計(jì)劃性，所以需要教師在課前做好充足準(zhǔn)備。首先，語(yǔ)文教師要積極研究語(yǔ)文教材及教學(xué)大綱的要求，明確語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，并運(yùn)用科學(xué)的方法向?qū)W生講授這些知識(shí)。除此之外，教師要根據(jù)課堂的需要及時(shí)收集教學(xué)材料，為教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景提供豐富的資料。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解他們的心理特點(diǎn)及整個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。最后，要擴(kuò)大教學(xué)的知識(shí)面，充分利用各種教學(xué)資源增加學(xué)生的閱讀范圍，拓寬他們獲取知識(shí)的途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教授課文《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，需將這篇課文中的生詞整理出來(lái)，一共是八個(gè)，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)，需要學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。而難點(diǎn)是要求學(xué)生有感情地朗讀這篇文章，對(duì)于小學(xué)生而言，他們比較難以體會(huì)秋天所蘊(yùn)含的意義，所以，這就需要教師在課前做充足的準(zhǔn)備，收集有關(guān)秋天的風(fēng)景以及人們?cè)谇锾爝M(jìn)行各種收割活動(dòng)的畫(huà)面展示給學(xué)生，這可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的理解，從而更好地體驗(yàn)秋天給人們帶來(lái)的豐收喜悅。

（二）教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)許多新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，教師要充分利用學(xué)生的好奇心，讓他們?cè)谡n堂中能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)課文《植物媽媽有辦法》時(shí)，這是一篇充滿童趣的詩(shī)歌，教師可以通過(guò)圖片展示文中所提到的植物，如蒲公英、豌豆及蒼耳等，再通過(guò)設(shè)置與此相關(guān)的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)文章的興趣，此時(shí)再進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以安排學(xué)生觀察其他一些植物是如何傳播種子的，然后與同學(xué)分享，這樣的課外作業(yè)可以幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)遷移至生活中。

（三）教師要重視學(xué)生的朗讀培訓(xùn)

古語(yǔ)曰：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！彼栽谡Z(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是非常重要的。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文章的理解，而且能幫助他們體會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情，這對(duì)于幫助學(xué)生感受文章的韻律美、情感美及思想美，具有重要的意義。語(yǔ)文課本中收錄的文章，都比較符合學(xué)生的心智發(fā)展，而且各類(lèi)體裁都有涉及，如詩(shī)歌、寓言故事及記敘文等，因此，教師要根據(jù)不同的體裁設(shè)計(jì)不同的朗讀教學(xué)法。例如，古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》是一首描寫(xiě)秋末景色的詩(shī)，對(duì)菊花傲寒斗霜的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)給予了高度贊揚(yáng)，間接表達(dá)了詩(shī)人的敬佩之情;而另一篇《山行》也是描寫(xiě)秋天的景色，但卻展示了另一幅秋天的情景，形象生動(dòng)、色彩明麗，帶給人們美的享受。雖然這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)秋天的景色，但詩(shī)的內(nèi)容、情感卻完全不同，所以在朗讀時(shí)所采取的方式也應(yīng)不同。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，增加學(xué)生對(duì)秋天不同情感的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于提高課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，需要廣大語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中積極探索，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師需要認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求，正確理解其中所蘊(yùn)含的指導(dǎo)精神，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)法提升課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《淺談提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑》http：//www.ruiwen.com/news/70436.htm.