朱丹

縱觀近幾年高考分?jǐn)?shù)，普遍存在一個現(xiàn)象：語文分?jǐn)?shù)偏低。各省市的高考狀元，三大主科中，數(shù)學(xué)、外語均超過140分，而語文僅在120分左右，很少有人達(dá)到130分。這其中很重要的原因是閱讀量加大，試題整體難度上升。我認(rèn)為還有一個很重要的原因，就是學(xué)生作文水平偏低。作文教學(xué)對語文教師來說也是一個大難題。如何讓學(xué)生不再懼怕寫作，愛上寫作，提升作文水平，是我們語文教師一直思考的問題。得作文者得高分，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

首先是立意方法。高中作文無論是新材料作文，還是任務(wù)驅(qū)動型作文，都沒有給出明確的立意，不像初中作文都是半命題作文或話題作文，不容易寫跑題。高中作文如果不掌握正確的立意方法，是很容易跑題的。而一旦跑題，分?jǐn)?shù)就會受到很大影響，學(xué)生普遍的做法就是看到一則材料，憑整體感覺就確定立意了，或是根本不知道材料寫了什么內(nèi)容，就隨便確定了一個立意。針對這種情況，我找了很多典型的材料交給學(xué)生立意方法，如找關(guān)鍵詞法、以果溯因法、多角度法、以小見大法、由表及里法等。經(jīng)過指導(dǎo)練習(xí)，感覺學(xué)生們?nèi)腴T了，有法可依了，我再對他們進(jìn)行摸底考查，拿出幾個不太容易立準(zhǔn)意的材料進(jìn)行小測驗(yàn)，對立意準(zhǔn)確、深刻的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，容易跑題的同學(xué)逐個分析原因，再拿新的材料進(jìn)行測驗(yàn)。這樣同學(xué)們終于掌握了立意方法，一般不是太偏難怪的材料能夠做到不跑題了，并且對寫作開始有了一些熱情。

第二是擬標(biāo)題方法。立意準(zhǔn)確了就要開始寫全文了，好的作文標(biāo)題是作文能取得高分的最基本要求，于是我決定在這方面一定要下功夫。起初我拿幾個普通甚至有點(diǎn)俗氣的題目與有文采而且很大氣深刻的題目進(jìn)行對比。如關(guān)于“興趣”的題目，俗氣一點(diǎn)的就是“興趣”兩個字或者是“人需要興趣”，而大氣一點(diǎn)的題目，諸如“興趣，為你鋪就輝煌之路”“做自己喜歡的事，走自己喜歡的路”“成功的電梯一定是最讓你喜歡的”等。同學(xué)們一看這兩類題目，真是差距很大。接下來我就把幾個常見的擬題方法教給她們，并且邊講方法變實(shí)踐，好的題目直接拿出來展示，激勵他們更有信心地看待寫作這件事，而且我告訴同學(xué)們擬題方法很多，但是你并不一定要每種方法都會用，把其中的一兩種方法吃透，運(yùn)用熟練，以后無論遇到什么樣的話題都用這一兩種方法就可以了。十班的高赫同學(xué)就很聰明，他就選取了對仗法這一個方法，無論是平時寫作還是考試時寫作，他就用這種方法擬題。如關(guān)于學(xué)習(xí)的作文，他寫的題目是“迎接勤奮學(xué)習(xí)，踏向成功輝煌”;關(guān)于自信的題目，他寫的是“賞自信之花，品成功之酒”;關(guān)于嘗試的題目，她寫的是“敢于嘗試，超越自我”。

第三是結(jié)構(gòu)方法。開頭結(jié)尾學(xué)的寫法生們在初中時已經(jīng)比較熟悉了，所以我沒有單獨(dú)練習(xí)。主要讓他們學(xué)習(xí)整篇文章的結(jié)構(gòu)方法，首先明確要求段落要在六至八段之間，而不是原來的老三段，并且我告訴他們每一段的主要寫作內(nèi)容。接下來最重要的，就是要求學(xué)生們做到行文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，我認(rèn)為最簡單的方法就是擬分論點(diǎn)。學(xué)生剛開始很抵觸，總是說不會，太難了，不會寫。但當(dāng)我把具體的方法“是什么”“為什么”“怎么做”“分角色”講完又當(dāng)堂分小組，合作擬分論點(diǎn)展示后，大家的寫作熱情逐漸被激發(fā)起來。從一組展示三個分論點(diǎn)，變成一個人就可以展示三個分論點(diǎn)。最后一節(jié)課時間，大家沒能展示完，我讓他們把寫完的分論點(diǎn)交上來，評完之后，下節(jié)課念給大家聽。像“喜歡，讓我們一路不放棄追求”“喜歡，讓我們一路拼搏進(jìn)取”“挑戰(zhàn)自我，要有頑強(qiáng)的毅力”“興趣乃天才之良師”“特立獨(dú)行，成就令人仰望的挺拔”“喜愛堆積成功”等，都是學(xué)生們當(dāng)堂限時寫出的分論點(diǎn)。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)人的潛力是無限的，就看有沒有人激發(fā)了。在我的帶領(lǐng)和激發(fā)之下，十班和十五班學(xué)生已經(jīng)不懼怕寫作文了。有的同學(xué)還會跑來問我，老師下次什么時候?qū)懽魑陌?？這也極大地增強(qiáng)了我對作文教學(xué)的自信心。

一次關(guān)于“責(zé)任”這一話題的作文，對同學(xué)們的影響最大，也是因?yàn)檫@次作文練習(xí)讓同學(xué)們意識到寫作可以讓他們更有成就感，寫作是可以取得進(jìn)步的，寫作不再是他們的敵人，而是一個展示自己才華的好機(jī)會、好平臺。這其中，我發(fā)現(xiàn)了我班好多優(yōu)秀的人才。最突出的就是馬南坡和于慶斌同學(xué)，馬南坡的“背負(fù)行囊，走在名為責(zé)任的路上”，語言大氣，富有文采且結(jié)構(gòu)清晰;于慶斌的“責(zé)任激蕩的寶庫”，語言富有哲理，善用比喻論證且新奇到位。讀完他們兩個同學(xué)的范文，其他同學(xué)深受震撼，有的同學(xué)鼓掌，有的同學(xué)熱淚盈眶。他們感慨身邊有這樣優(yōu)秀才男才女，他們親眼見證了自己的同學(xué)當(dāng)堂限時寫出來的作文水平如此之高，能力如此之強(qiáng)。從此，大家的寫作熱情和動力被大大激發(fā)，馬南坡和于慶斌成為大家效仿羨慕的對象，也成為大家“攀比”的對象。在下次作文練習(xí)中，李美君就馬仿馬南坡的作文題目寫了一篇名為“背負(fù)行囊，帶著熱愛一路向前”的作文，并且因?yàn)檫@個作文題目整篇文章得了較高的分?jǐn)?shù)。

每次作文講評后，考試后，學(xué)生們的作文我都會發(fā)下去，讓大家按評語的要求改完重新整理，交上來，不合格再返回去重寫。這樣一次次反復(fù)練習(xí)，A班同學(xué)都可以寫出觀點(diǎn)鮮明，中心突出，結(jié)構(gòu)清晰的文章了，B班前面成績好的學(xué)生也可以達(dá)到我的要求。平時作文寫得再好，考試時發(fā)揮不出來，也會影響學(xué)生們的寫作熱情。但我教育學(xué)生語文是最不容易發(fā)揮穩(wěn)定的一個科目，作文更是不能短時間見效，這次沒發(fā)揮好，總結(jié)原因下次努力。果然，馬南坡同學(xué)在一次月考中，有關(guān)志向的作文“少年志，時代頌歌中不朽的力量”取得了48分的高分。他的整篇文章從題目到結(jié)構(gòu)再到語言和素材，幾乎無可挑剔，平時講的要求他做到了，一些注意事項(xiàng)他也注意了，論證方式也做到了既有事實(shí)論證，也有引用論證。當(dāng)我將他的考場作文在全班面前范讀時，大家嘖嘖稱贊。所以，之后我將答題卡發(fā)回去，讓他們修改自己文章。重新整理時，沒有人有怨言，都希望自己的文章在考試中，最終在高考中取得高分。

作文在整個語文試卷中所占分值是最大的，教師作文教學(xué)的成功與否，證明其教學(xué)水平的高低;學(xué)生作文能力的強(qiáng)弱，決定語文成績的好壞。得作文者得高分，在今后的教學(xué)過程中，我還要與時俱進(jìn)，不斷更新理念，為學(xué)生的寫作之路不懈努力。