吳琳琳

摘要：目前世界上普遍把創(chuàng)業(yè)教育稱為“第三本教育護照”，認為創(chuàng)業(yè)能力在教育中的地位極其重要。我國目前處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級階段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到教育的全周期之中是大勢所趨。在這樣的背景下，如何有效開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校面臨的一個課題。本文詳細闡釋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑進行了研究，提出了相應的舉措。

關鍵詞：雙創(chuàng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上講話，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，他指出，要在中國960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)。此后，他在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務院常務會議和2015年《政府工作報告》等場合中頻繁解釋這個關鍵詞。他到各地進行考察，基本都要跟當?shù)氐那嗄辍皠?chuàng)客”見面，期望能夠激發(fā)民族的創(chuàng)新基因和創(chuàng)業(yè)精神。

一、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提出的背景

當今世界經(jīng)濟在努力維穩(wěn)，我國的經(jīng)濟也亟需轉(zhuǎn)型，在這樣的形勢下，要想獲取新的經(jīng)濟發(fā)展活力，就需要新的政策出臺。在以往的經(jīng)濟發(fā)展模式中，中國經(jīng)濟相當長的一段時期依靠低端產(chǎn)業(yè)和出口型制造業(yè)，因此，“Made in China”成為物美價廉的代名詞，中國也被成為世界制造工廠。這些產(chǎn)業(yè)屬于勞動力密集型產(chǎn)業(yè)，是為了緩和我國的當時的就業(yè)難題。伴隨著勞動力成本提高和經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實問題，我國經(jīng)濟必須轉(zhuǎn)換動能，探索促使經(jīng)濟增長的新動力源泉?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策就是在這樣的背景下提出來的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新給人類帶來了眾多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，它們不但是創(chuàng)造，同時也給以往的產(chǎn)業(yè)帶來了沖擊，促進了國家的繁榮富強與人類社會的進步，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的每個個體都可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們的個人夢想和目標可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)，夢想的“種子”，可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生長出參天大樹。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的途徑之一，中國夢是中國13億人民的夢，人們可以把個人的夢想與中國夢相結合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實現(xiàn)個人夢想，從而推動社會進步和發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神就是基于人們發(fā)展的需求，在創(chuàng)業(yè)過程中運用現(xiàn)有資源，通過資源整合等多種方式，推陳出新，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新事物和新思想，并能創(chuàng)造價值的素質(zhì)品質(zhì)，它的內(nèi)涵體現(xiàn)為創(chuàng)新精神、挑戰(zhàn)精神、集體精神以及敏銳的市場洞察力[1]。這種精神是多種品質(zhì)的綜合體，它的根本是創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新精神

許多成功的案例表明，創(chuàng)新與一個人年少時的成長經(jīng)歷有緊密聯(lián)系，與創(chuàng)新精神的培育密不可分。目前世界各國也認識到了從基礎教育開始進行創(chuàng)新教育的重要性。創(chuàng)新精神有時候源于好奇心，這種好奇心為人類的發(fā)展增添了無限可能，對其加以引導，就可以成功轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。在強烈的求知欲?qū)使下，才能夠維系較為持久的、堅韌的能夠?qū)虺晒Φ囊庵玖Α：闷嫘氖沟萌祟惒粩嗨伎?、質(zhì)疑，從而進行理性的探索，推翻或者改進舊有的體系。牛頓因為要探索蘋果為什么從樹上落下，才會提出萬有引力學說，哥白尼因為要探索星星為什么這樣運轉(zhuǎn)，才會得出日心說。有了好奇心，就會有創(chuàng)新的可能，因此，強烈的好奇心能夠激發(fā)人類的創(chuàng)新精神。這種精神通常具有敢于挑戰(zhàn)、勇于探究的品質(zhì)，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)舊有的理論與體系，具有將研究和探索進行到底的決心。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的根本，在這個基礎上的創(chuàng)業(yè)才能更接近成功、更具有競爭力。

2.挑戰(zhàn)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程必定不是一帆風順的，期間要經(jīng)歷許許多多的困難，如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不具備挑戰(zhàn)精神，那就無法應對這些困難，況且每一次挑戰(zhàn)都具有不可預估性，都有失敗的可能，這本身就是一個極具風險的過程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者根據(jù)已有的成功經(jīng)驗，在進行科學研究的基礎上，根據(jù)科學規(guī)律有組織和有計劃地做出可能的分析，并向著這個目標努力，這是一種有準備的挑戰(zhàn)，而不是唐突的、盲目的冒進。在一次次的挑戰(zhàn)中，所獲得的失敗經(jīng)驗用來不斷修正和調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，在這個過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不斷地突破自己，提升自己。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在這個過程中縮手縮腳、猶豫不決，缺乏擔當，就無法有效地推動創(chuàng)新，更無法積極地將其付諸實踐，那么就不可能出現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)活動最終也不會成功。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，遇到各種原因造成的困難和瓶頸是不可避免的，會嚴重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動前進的進程，甚至可能終結創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。這種情況下，更需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者具備克服困難的堅定決心，越挫越勇，永不退縮，這樣才能一步步靠近自己的夢想，最終達到成功。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的挑戰(zhàn)精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成功所必需的。

3.集體精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動大多時候無法通過一個個體單獨完成，需要多人分工合作。獨立個體在知識面、資源、能力等方面都是有限的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動通常不能通過獨立個體完成所有工作，這就需要有一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集體，在這個集體中，每個人具備自己所擅長的知識和能力，各有分工，取長補短，共同協(xié)作，為了一致的目標而努力，最終完成龐大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。集體的力量是無窮的，在集體中，每個成員在集體精神的激勵下所迸發(fā)出的力量，遠遠大于其中每個個體力量的總和。集體精神能夠?qū)⑺谐蓡T凝聚到一起，個體之間互相鼓勵、互相扶持，學會相互理解和溝通交流，積極的集體精神能夠明顯地增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的整體素質(zhì)，加強成員的責任感，從而能夠堅定地克服一個個難關，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。

4.敏銳的市場洞察力

被稱為“計算機科學之父”的英國的科學家阿蘭·圖靈，和他的團隊發(fā)明了世界上第一臺電子計算機，這是對數(shù)學理論的創(chuàng)新應用，主要是軍事用途。而三十年后，美國IBM公司在此基礎上推出了第一臺個人計算機，將計算機從實驗室推向市場，從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，帶動了軟件等相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，極大地推動了美國經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)了美國經(jīng)濟二十年的黃金時期。創(chuàng)新只有被推向市場，通過市場進行檢驗和放大，才能促進社會進步，推動經(jīng)濟快速發(fā)展，從而實現(xiàn)國家繁榮富強。市場無處不在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要具有敏銳的市場洞察力，對市場有獨到的見解和高瞻遠矚，在對市場進行理性分析的基礎上，發(fā)現(xiàn)商機，快速做出準確判斷，把握機遇推出產(chǎn)品。市場是殘酷的，不符合市場規(guī)律的產(chǎn)品就會被淘汰，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要具備敏銳的市場嗅覺，才能及時抓住機遇，實現(xiàn)自己的目標。

三、將“雙創(chuàng)”精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑

如今，世界上普遍把創(chuàng)業(yè)教育稱為“第三本教育護照”，認為創(chuàng)業(yè)能力在教育中的地位極其重要。我國目前在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級階段，最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者施展才能。國家相關部門和教育領域，都認識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入到教育的全周期之中是大勢所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是成功的決定因素，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與原有的學校教育相結合，從小培養(yǎng)國民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力和素質(zhì)。而我國特有的國情決定了，我們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要區(qū)別于其他國家，應根據(jù)各地具體經(jīng)濟形勢，發(fā)揮區(qū)域特色，有針對性的開展。無論創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，都必須腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)，因此，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神是相輔相成，不能分割的。 要在教育的全周期融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，可以通過以下途徑：

1.在教育的全周期注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

從小學教育開始，在教學任務和活動的設計方面，就要重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生具有堅定不移的挑戰(zhàn)精神、精誠團結的集體精神，能夠齊心協(xié)力共同完成目標任務。鍛煉學生的管理能力，能夠有效管理學生團體，能夠靈活組織學生活動。在高等教育階段，加強學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，設計創(chuàng)業(yè)競賽活動，組建創(chuàng)業(yè)小組，鼓勵學生參與到創(chuàng)業(yè)活動和實踐中去。

2.設計和完善各教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

針對教育的各個階段設計符合實際情況的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以系統(tǒng)課程的形式從小學開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，針對不同年齡階段特點，與時俱進地傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，結合區(qū)域經(jīng)濟特點，依托當?shù)貎?yōu)勢企業(yè)，建立實踐基地，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

3.研究和改革各教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

系統(tǒng)研究和改革各教育階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式、方法和手段，使得教育方式符合各年齡階段學生的特點，讓學生樂于接受，容易理解。既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學，還要重視實踐指導的情況，通過設計有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)付諸實踐，并與地域特色相結合，在實踐中鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各級學校設立建專門的指導部門，負責學生的課程教育、活動組織、實踐指導等工作。

4.組建專業(yè)創(chuàng)業(yè)導師團隊進行個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導

可在各級各類學校中組建符合學校特點的創(chuàng)業(yè)導師團隊，制定專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師激勵政策，鼓勵教師發(fā)揮所長擔任導師，與專業(yè)教育相結合。除了學校內(nèi)部的專屬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師之外，還可以聘請各領域的專家，兩類導師各占一定比例。由導師對學生進行專業(yè)授課，定期舉辦論壇，將學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求與導師特長進行匹配，由導師們對學生進行系統(tǒng)指導，根據(jù)學生項目特點開展個性化服務。

5.優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設

要優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設，為教師和學生的科研成果轉(zhuǎn)化提供高水平的平臺，建立師生與企業(yè)進行信息交流和資源分享的渠道，建設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境，設立“雙創(chuàng)”負責部門和組織，健全服務體系，制定有利于“雙創(chuàng)”的政策，從制度上和資金上做好支持和保障工作。

參考文獻：

[1]劉玉.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育研究[D].西南石油大學，2017：9-11.