新教師快速成長(zhǎng)策略

宋曉霞

摘 要 新教師入職后，面對(duì)大量的來(lái)自教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉教學(xué)，游刃有余呢？可以盡量調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變角色，多聽(tīng)課多講公開(kāi)課提高專業(yè)水平，認(rèn)真了解學(xué)情，多研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，將自己的課堂精準(zhǔn)落地。

關(guān)鍵詞 新教師 專業(yè) 聽(tīng)課 學(xué)情 心態(tài)

剛剛走上教師崗位的每一位教師，都想當(dāng)好一名老師，當(dāng)一名好老師。即便是在大學(xué)里接受了相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)，但是到了真正的時(shí)間場(chǎng)地，面對(duì)來(lái)學(xué)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的各種問(wèn)題，很對(duì)新教師還是感覺(jué)到無(wú)從下手；面對(duì)繁重的工作，想要快速度提升自己又顯得很奢侈，到底怎樣才能快速成長(zhǎng)，成為一名成熟的教師呢？本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹：

一、盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

從一個(gè)孩子到成人的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們?cè)诖髮W(xué)校園時(shí)，所有人對(duì)我們的要求相對(duì)較低，我們對(duì)繁重的任務(wù)或許會(huì)逃避、或許會(huì)抱怨、應(yīng)付了事，但是當(dāng)我們成為教師的時(shí)候，我們的領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生看我們的眼光都變了，對(duì)我們有了更高的要求，我們必須對(duì)自己提高要求，主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的職責(zé)。

二、專業(yè)成長(zhǎng)是第一要?jiǎng)?wù)

作為一名教師，能教出響當(dāng)當(dāng)?shù)恼n、頂呱呱的成績(jī)是第一要?jiǎng)?wù)。只會(huì)執(zhí)講公開(kāi)課那是花架子，只會(huì)抓成績(jī)那是教書匠，沒(méi)有觸摸到教材、課標(biāo)的本質(zhì)。好的老師應(yīng)該對(duì)各種課游刃有余，那怎樣才能快速成長(zhǎng)呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)提升。

第一多聽(tīng)課。曾經(jīng)有人說(shuō)，所有在教學(xué)中碰到的問(wèn)題，都可以通過(guò)聽(tīng)評(píng)課來(lái)解決，聽(tīng)評(píng)課是最基本的最有效的校本教研形式。通過(guò)聽(tīng)他人的課，我們反觀自己的教學(xué)，查找自己的問(wèn)題，往往自己在課堂中的困惑會(huì)從別人身上找到解決的辦法。所以無(wú)論你有多么的忙，多么的辛苦，只要有這樣公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，決不能放過(guò)?？梢月?tīng)同學(xué)科的，也可以聽(tīng)其他學(xué)科的，總能學(xué)到些什么。

那怎樣去聽(tīng)課呢？我認(rèn)為應(yīng)該抱著一個(gè)學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽(tīng)，每個(gè)人在聽(tīng)課中都會(huì)發(fā)現(xiàn)別人這樣或那樣的問(wèn)題，不要總盯著別人的短板，要去吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)課中還要注意多聽(tīng)老師講課的思路，講思路抽提出來(lái)，從邏輯上去研究這種思路，多想想為什么要這樣設(shè)計(jì)，對(duì)我們講課的思路會(huì)有很多啟發(fā)。

第二，我覺(jué)得應(yīng)該是多參加優(yōu)質(zhì)課比賽多講公開(kāi)課。好課是磨出來(lái)的，多磨一磨，我們對(duì)教材對(duì)課標(biāo)的把握就更加精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握也更加的準(zhǔn)確到位。但往往新入職的教師不敢講，錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。所以只要有這樣的機(jī)會(huì)我們一定不要放過(guò)。公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比沒(méi)有什么了不起的，只要我們經(jīng)歷過(guò)，我們才知道那是怎么回事兒，只有陌生的才是可怕的。

第三，多讓他人評(píng)課。再好的課也有缺點(diǎn)，不存在完美的課堂，所以在評(píng)課時(shí)，我們要更加主動(dòng)地讓他人指出自己的問(wèn)題，虛心接受，經(jīng)過(guò)反思后決定怎樣整改。

三、多了解學(xué)生

幾乎所有新入職的教師，最困惑的問(wèn)題之一就是不了解學(xué)生，我經(jīng)常聽(tīng)到老師們抱怨，“我已經(jīng)講得很透徹了呀，這個(gè)點(diǎn)我已經(jīng)舉了很多的例子了呀，可是學(xué)生還是沒(méi)有掌握，那到底我應(yīng)該怎么教呢？他到底哪個(gè)地方?jīng)]有明白呢？”我覺(jué)得這都是對(duì)學(xué)情的把握不準(zhǔn)?？焖僬莆諏W(xué)情，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手。

第一，多提問(wèn)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生。只有通過(guò)提問(wèn)，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我們才能知道學(xué)生到底哪個(gè)地方?jīng)]有明白，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，才知道我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，今后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，這往往就是難點(diǎn)，要重點(diǎn)對(duì)待。

第二，認(rèn)真批改作業(yè)。在批改作業(yè)中呢，最好是邊批改邊記錄，對(duì)于出錯(cuò)比較多的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，并且反思自己的教學(xué)，學(xué)生普遍出錯(cuò)比較多，一定是我們的教學(xué)中的滲透不到位。

第三，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課。最初的學(xué)習(xí)就是模仿，完美可以嘗試模仿某些優(yōu)課的講法。往往優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的把握相對(duì)比較準(zhǔn)確，多看看他們是怎么化難為簡(jiǎn)的，是如何處理重難點(diǎn)的，他們?yōu)槭裁匆@么處理呢？往往是對(duì)于學(xué)情的考慮。這樣再結(jié)合自己的教學(xué)，就不難發(fā)現(xiàn)學(xué)情了。

四、重視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)

有人總是認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)就是擺設(shè)，我們常規(guī)的教學(xué)不需要參照課程標(biāo)準(zhǔn)，而我認(rèn)為如果我們僅僅是研究教材和教參的話，往往對(duì)教材缺乏體系的認(rèn)識(shí)。所有教材的內(nèi)容都是圍繞課標(biāo)展開(kāi)的，所以我們要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)。完美可以嘗試對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞每一培養(yǎng)目標(biāo)，找出對(duì)應(yīng)的章節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)概念的螺旋式發(fā)展，認(rèn)知層次的逐漸提升。

而我們?nèi)魏我惶谜n的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，所以我覺(jué)得我們的備課順序，應(yīng)該是先看課程標(biāo)準(zhǔn)，然后研究教材教參，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，再思考設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)什么活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)？然后再反觀我們的教學(xué)活動(dòng)，這樣安排，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高不高？再及時(shí)調(diào)整。

五、少抱怨，多實(shí)干

由于角色的轉(zhuǎn)變和壓力的增大，“教師”角色也許與很多人期望的不同，教師需要面對(duì)的事務(wù)多、雜，應(yīng)對(duì)很多部門的檢查，準(zhǔn)備大量的材料，可能一天的時(shí)間非常忙，也許沒(méi)有充足的時(shí)間備課、上課、管理學(xué)生，此時(shí)就很容易出現(xiàn)情緒。建議教師們多關(guān)注優(yōu)秀教師們干了什么，不要總盯著自己的那一攤子事，很多人都很忙，也許咱沒(méi)有看到，少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)付出，我們會(huì)更快成才！