新教師
- 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課新教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升對(duì)策
展的重要任務(wù)。新教師作為職業(yè)學(xué)校師資的后備力量和未來的中堅(jiān)力量，其教學(xué)能力的提升是職業(yè)學(xué)校未來教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著新技術(shù)革命和工業(yè)轉(zhuǎn)型，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課新教師如何握緊時(shí)代的接力棒，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)能力也迫在眉睫。本文以職業(yè)學(xué)校專業(yè)課新教師師資來源為切入點(diǎn)，分析了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課新教師教學(xué)能力現(xiàn)狀和問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代背景下對(duì)人才的需求，探索新教師教學(xué)能力提升路徑，助力專業(yè)課新教師成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；專業(yè)課；新教師；教
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“四舉措”
的深入和發(fā)展，新教師的專業(yè)化成長(zhǎng)要求也越來越高。新教師專業(yè)化成長(zhǎng)需要“四舉措”：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加大對(duì)新教師入職培訓(xùn)力度；學(xué)校要高效搭建新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)；家長(zhǎng)以平常心理解新教師；新教師自身需持之以恒“研修和讀書”。實(shí)踐證明，多舉措聚力能夠促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展和教書育人智慧的有效生成。 [關(guān)鍵詞]新教師；專業(yè)化成長(zhǎng)；教育教學(xué)分析；四舉措新教師是國家的未來，民族的希望。當(dāng)下，新入職的教師剛剛從師范院校畢業(yè)，他們雖然已有一定專業(yè)化知識(shí)和專業(yè)化理論水平，但由于
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年7期2023-11-27
- 新教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐探討
李祥［摘 要］新教師作為教育行業(yè)的新鮮血液，是推動(dòng)教育行業(yè)持續(xù)向前發(fā)展的重要力量，其自身專業(yè)化的程度對(duì)學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和效果具有一定的影響。因此，促進(jìn)新教師的專業(yè)化發(fā)展顯得尤為重要。對(duì)于新教師而言，在自身專業(yè)化發(fā)展實(shí)踐過程中還存在諸多問題與不足，如何促使新教師既保有職業(yè)新鮮感，又順利平穩(wěn)地渡過“入職危機(jī)”，獲得快速進(jìn)步，逐步走向成熟成為探討的重點(diǎn)。［關(guān)鍵詞］新教師；專業(yè)化發(fā)展；實(shí)踐探討［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”
承清摘要：為從新教師個(gè)人視角探索專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”，分別以九年一貫制學(xué)校、初中、高中的三位新入職心理教師為研究對(duì)象，通過個(gè)別訪談、教師作品分析及開放式問卷等研究方法，結(jié)合以往研究成果，分析得出自主學(xué)習(xí)是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力、課堂教學(xué)是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地、咨詢督導(dǎo)是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的試驗(yàn)田、主動(dòng)反思是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的提示器、課題研究是新入職中小學(xué)心理教師專業(yè)成長(zhǎng)的聚光燈等結(jié)論，同時(shí)就新入職心理教師
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 對(duì)美術(shù)新教師迅速轉(zhuǎn)型的建議
要］隨著近年來新教師隊(duì)伍的不斷壯大，加強(qiáng)新教師崗位培訓(xùn)，加速新教師自我轉(zhuǎn)型，對(duì)教師素養(yǎng)提升和教育發(fā)展有著重要的意義。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的開放性和多元化對(duì)新教師來說是一個(gè)很大的考驗(yàn)，新教師可以從把控課本、教學(xué)、學(xué)生、作業(yè)、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行智慧化、個(gè)性化實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)美術(shù)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要。［關(guān)鍵詞］小學(xué)美術(shù)；新教師；轉(zhuǎn)型；建議［中圖分類號(hào)］ G623.75 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0046-03近年來，
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 新教師入職培訓(xùn)需求現(xiàn)狀及精準(zhǔn)施訓(xùn)策略
市X區(qū)270名新教師的入職培訓(xùn)需求實(shí)施調(diào)研，并在科學(xué)分析新教師入職培訓(xùn)需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出精準(zhǔn)開展新教師入職培訓(xùn)的策略。本研究認(rèn)為，應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)用為先、實(shí)踐為重的新教師入職培訓(xùn)內(nèi)容；采取線上線下混合多元的培訓(xùn)形式和集中封閉與分散開放相結(jié)合的培訓(xùn)時(shí)間安排；賦權(quán)于新教師，使其在參與入職培訓(xùn)評(píng)價(jià)中表達(dá)其需求，從而提升新教師入職培訓(xùn)的精準(zhǔn)度和有效性。關(guān)鍵詞 新教師；入職培訓(xùn)；培訓(xùn)需求；實(shí)證調(diào)查；精準(zhǔn)施訓(xùn)中圖分類號(hào) G523文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 新教師角色游戲觀察常見問題及診斷探究
表現(xiàn)多樣，便于新教師上手觀察、指導(dǎo)，但其能否對(duì)觀察到的幼兒游戲行為進(jìn)行正確解讀，關(guān)系到幼兒的全面、健康發(fā)展。文章以福建省廈門市金橋幼兒園的新教師為研究對(duì)象，對(duì)新教師在角色游戲觀察中存在的常見問題進(jìn)行診斷，以期為幼兒園新教師提供角色游戲觀察方法的借鑒。關(guān)鍵詞：新教師；角色游戲；行為觀察；問題；診斷中圖分類號(hào)：G612；G613.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）20-0101-04角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 農(nóng)村初中學(xué)校校本專業(yè)培訓(xùn)對(duì)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的助進(jìn)作用
望。但是，由于新教師缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的內(nèi)容與教室進(jìn)行有效的整合。青年老師希望成長(zhǎng)，希望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但缺乏正確的定位，缺少對(duì)教學(xué)方法的調(diào)研，缺少對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校;校本專業(yè)培訓(xùn);新教師引言鄉(xiāng)村初中師資隊(duì)伍是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的骨干，他們的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。青年教師缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，缺乏對(duì)教學(xué)科研的有效引導(dǎo)。一、落實(shí)課程教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新（一）深化對(duì)教材
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 幼兒園畫書集體閱讀師幼互動(dòng)質(zhì)量的研究
研究?jī)?yōu)秀教師與新教師師幼互動(dòng)的質(zhì)量發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀教師在圖畫書集體閱讀中互動(dòng)氛圍積極、能夠靈活的運(yùn)用多種互動(dòng)形式、敏感性高，回應(yīng)幼兒能力強(qiáng)；而新教師在圖畫書集體閱讀中互動(dòng)氛圍消極，互動(dòng)形式單一、敏感性低，回應(yīng)幼兒能力弱。關(guān)鍵詞：中班圖畫書集體閱讀；師幼互動(dòng)質(zhì)量；優(yōu)秀教師；新教師一、緒論師幼互動(dòng)是指教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及動(dòng)態(tài)過程。維果茨基曾提示我們：教育作為一種代際之間的文化傳送活動(dòng)，實(shí)際上就是在成人和兒童之間發(fā)生的“社會(huì)共享”的認(rèn)知。單獨(dú)的學(xué)
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 提升幼兒園新教師教學(xué)能力的有效策略
蔣川川摘要：新教師也稱為“新手教師”或者“初任教師”。在幼兒園中，有很多新教師，他們對(duì)幼兒園的發(fā)展起著十分重要的作用。很多幼兒園新教師在教學(xué)過程中遇到很多問題，他們深感幼兒教學(xué)的瑣碎和不容易，內(nèi)心會(huì)有一些矛盾和困惑。對(duì)此，本文深入探究如何提升幼兒園新教師的教學(xué)能力，幫助他們更好地適應(yīng)幼兒教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;教學(xué)能力引言：在幼兒園教師隊(duì)伍中，新教師發(fā)揮主力軍作用。幼兒園新教師接觸幼兒教學(xué)工作的時(shí)間較短，他們對(duì)幼兒教學(xué)工作還不夠熟悉，還有很多不
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 幼兒園新教師區(qū)域活動(dòng)組織能力的策略研究
平。尤其是對(duì)于新教師而言，應(yīng)該逐步提升其區(qū)域活動(dòng)組織能力，積極參與到多種培訓(xùn)活動(dòng)中，提升其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)?；诖?，文章就幼兒園新教師區(qū)域活動(dòng)組織能力提升的指導(dǎo)策略進(jìn)行了全面、合理的探究分析，以期提高幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;區(qū)域活動(dòng);組織能力;指導(dǎo)策略幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。通過教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒在輕松、和諧的氛圍中自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，挖掘
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 以公開課為關(guān)鍵事件：探索促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑
摘要公開課作為新教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件，具有促進(jìn)新教師提升專業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同的實(shí)踐意義。新教師需經(jīng)歷一個(gè)在關(guān)鍵人物引領(lǐng)下、從教學(xué)知識(shí)到實(shí)踐知識(shí)自我澄清的過程，通過關(guān)鍵事件的歷練實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。只有實(shí)施有效公開課、用好關(guān)鍵人物、重視培養(yǎng)反思能力，公開課才能作為關(guān)鍵事件真正促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 教師專業(yè)發(fā)展；新教師；公開課；關(guān)鍵事件；關(guān)鍵人物；反思能力中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）06-0041-04新教師入職的第一
中小學(xué)管理 2022年6期2022-05-30
- 新教師與《新教師》的故事
接觸德育領(lǐng)域的新教師而言，壓力可想而知。臨近開學(xué)，想到要花費(fèi)大量時(shí)間和精力處理班級(jí)各種日常問題，還要和不同的家長(zhǎng)打交道……平時(shí)不善言辭的我開始焦慮起來。我把我的焦慮告訴一個(gè)已經(jīng)擔(dān)任班主任的大學(xué)同學(xué)，希望從他那里得到些幫助。但是他沒有直接傳授經(jīng)驗(yàn)，而是遞給我一本刊物——《新教師》。他說這本刊物肯定有助于我的成長(zhǎng)，里面有我想要的答案。我半信半疑地翻閱里面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)《新教師》的內(nèi)容十分豐富，包括教育觀察、專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)科專輯、教學(xué)探究、教師生活等欄目。我果斷從同
新教師 2022年4期2022-05-28
- 守初心，聚人心，畫好新學(xué)校最大同心圓
詞】 新學(xué)校 新教師 愿景 教研活動(dòng)江蘇省徐州市解放路小學(xué)教育集團(tuán)云苑路小學(xué)于2018年9月建校，學(xué)?，F(xiàn)有教師56人，平均年齡29.8歲。大家來自“五湖四?！?，其中有解放路小學(xué)教育集團(tuán)各校區(qū)選派的骨干，也有區(qū)兄弟學(xué)校的名師，更多的是新入職的青年教師。新入職教師中，非師范類占比較大。馬卡連柯說過，培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，其實(shí)就是一個(gè) “希望”的經(jīng)銷商。如果說個(gè)人希望是“個(gè)人愿景”，那么團(tuán)隊(duì)的希望就是“共同愿景”，我們可以用“圓與圓的五
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 細(xì)化入職研訓(xùn)范式 優(yōu)化教師發(fā)展路徑
【摘 要】新教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍。但在教學(xué)工作中，新教師往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，基于此，學(xué)校如何推動(dòng)新教師的快速成長(zhǎng)和均衡發(fā)展？如何使新教師快速站穩(wěn)講臺(tái)，擔(dān)負(fù)起立德樹人的教育使命？學(xué)校應(yīng)立足教師的職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，全面建立新教師的培養(yǎng)機(jī)制，細(xì)化新教師的培訓(xùn)范式，優(yōu)化新教師的發(fā)展路徑，提升新教師的教育教學(xué)能力?！娟P(guān)鍵詞】新教師;教師研修;入職培訓(xùn);發(fā)展規(guī)劃【中圖分類號(hào)】G451.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）30
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- 優(yōu)質(zhì)學(xué)校與新教師成長(zhǎng)
教學(xué)點(diǎn)，不利于新教師成長(zhǎng)。新教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)先到優(yōu)質(zhì)學(xué)校淬煉，跟隨優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。因此，山區(qū)縣要為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為新教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓新教師在優(yōu)質(zhì)學(xué)校大熔爐里練就教書育人本領(lǐng)，再到邊遠(yuǎn)學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)任教，為促進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 [關(guān)鍵詞]學(xué)校;新教師;淬煉;成長(zhǎng)筆者做“新教師培訓(xùn)需求調(diào)研”過程中，訪談過十幾位中心學(xué)?；蛞?guī)模較大、條件較好的中小學(xué)校長(zhǎng)，其話題集中在新入職教師的培訓(xùn)與成長(zhǎng)。校長(zhǎng)們普遍反映，新教師入職的首站非常重要。他們
教書育人·校長(zhǎng)參考 2022年4期2022-04-29
- 幼兒園新教師入職適應(yīng)對(duì)策研究
行業(yè)中來。所以新教師能否順利渡過入職適應(yīng)階段是幼兒園面臨的主要問題之一，本研究通過幫助新教師重新認(rèn)識(shí)幼兒園工作、關(guān)注新教師遇到的問題等途徑解決新教師入職適應(yīng)問題，幫助新教師順利渡過入職適應(yīng)階段。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;入職適應(yīng)在2010年通過的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，提出要“積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育”，學(xué)前教育開始受到人們的關(guān)注。到黨的十八大
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 中職學(xué)校新教師“1234”首年培育機(jī)制實(shí)踐研究
培養(yǎng)，尤為關(guān)注新教師入校首年的職業(yè)成長(zhǎng)過渡。在實(shí)踐中，以機(jī)制創(chuàng)新為導(dǎo)向，全面優(yōu)化培育形式和資源配置，通過樹立一個(gè)目標(biāo)、落實(shí)兩項(xiàng)保障、組織三類研修、執(zhí)行四份作業(yè)，構(gòu)建形成了具有校本特色的新教師“1234”首年培育機(jī)制。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? ? 新教師? ? 培育機(jī)制近年來，職業(yè)教育的發(fā)展得到了黨和政府的高度重視與大力支持。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并將進(jìn)一步提高中等職
職業(yè) 2022年6期2022-04-09
- 基于“新教師專業(yè)發(fā)展”的研培模式實(shí)踐研究
傳播者，做好對(duì)新教師專業(yè)發(fā)展研培，對(duì)于我國教育事業(yè)發(fā)展和文化發(fā)展至關(guān)重要?；诖?，相關(guān)的教育部門應(yīng)基于“新教師專業(yè)發(fā)展”的研培模式進(jìn)行深度研究，制定出科學(xué)有效的專業(yè)培訓(xùn)模式，促使新教師專業(yè)教育能力的全面提升。關(guān)鍵詞：新教師;專業(yè)發(fā)展;培訓(xùn)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A前言對(duì)學(xué)生來說，教師是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者，初中正值學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)做好對(duì)新教師的專業(yè)發(fā)展教育培訓(xùn)，才能有效地保障初中教育落實(shí)效果。因此，相關(guān)的教育部門應(yīng)根據(jù)教育發(fā)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 集體教學(xué)中新教師師幼互動(dòng)良性循環(huán)的發(fā)展路徑
訪談了解并分析新教師存在的問題及原因，通過觀摩實(shí)踐、小組討論等方式歸納梳理了支持新教師師幼互動(dòng)良性循環(huán)的關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵詞：集體教學(xué)，新教師，師幼互動(dòng)，良性循環(huán)，發(fā)展路徑在大部分幼兒園班額較大的情況下，集體教學(xué)活動(dòng)成為促使幼兒全面全體發(fā)展的策略之一。對(duì)于教師來說，初始階段時(shí)期職業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的發(fā)展直接關(guān)系到未來的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響?！毒V要》中明確表達(dá)了師幼互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)和促進(jìn)作用。為了實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 立德、愛崗、敬業(yè)，做快樂與自信的教育人
次崗前培訓(xùn)，使新教師在角色轉(zhuǎn)變中立好師德、愛崗敬業(yè)，做一名快樂與自信的教育人，更好地促進(jìn)中小學(xué)校教育教學(xué)的順利健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：新教師;崗前培訓(xùn);師德;愛崗敬業(yè)一、致辭自新冠疫情影響全球以來，無論是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)還是就業(yè)形勢(shì)，對(duì)每一個(gè)人都是巨大的沖擊。能在這樣形勢(shì)環(huán)境下順利加入光榮的人民教師隊(duì)伍的每一個(gè)人，應(yīng)該深感榮幸。因此我先提出兩點(diǎn)殷切希望：一是希望各位新教師心懷“空杯”，高度重視本次培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，把本次培訓(xùn)作為提升自我的機(jī)會(huì);二是希望各位新教師
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 賦能，喚醒內(nèi)生動(dòng)力
解敬【關(guān)鍵詞】新教師；師徒結(jié)對(duì)；專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）86-0044-022016年，立秋后的一場(chǎng)雨剛停，狹窄幽長(zhǎng)的南京江北廠區(qū)老路就被大大小小的水坑填滿，周圍安靜至極，只有路旁軌道上技術(shù)工人不斷調(diào)試新車的聲音。我走走停停，終在轉(zhuǎn)角處看到一塊并不起眼的指路牌，轉(zhuǎn)個(gè)彎，浦廠小學(xué)的校門赫然出現(xiàn)在眼前。我初入職的滿腔熱情被周圍蕭條的環(huán)境澆滅得所剩無幾。也許是因?yàn)椴⒉幻篮玫某跤∠?，也許是因?yàn)?/div>
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年11期2022-03-09
- 上海市屬高校新教師“線上線下”混合式培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐
交流互動(dòng)，確保新教師崗前培訓(xùn)的規(guī)模與質(zhì)量，以期為更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)提供借鑒，并作為示范性經(jīng)驗(yàn)在全國推廣。關(guān)鍵詞：新教師? ? 崗前培訓(xùn)? ?“線上線下”? ?混合式培訓(xùn)2020年受新冠肺炎疫情影響，上海市教育委員會(huì)轉(zhuǎn)變思維，積極探索高校教師培訓(xùn)新模式，將市屬高校新教師崗前培訓(xùn)搬至線上，有效克服了疫情帶來的時(shí)空上的諸多困難，成功化解了危機(jī)，探索出“線上線下”混合式培訓(xùn)的新模式。一、上海市屬高校教師崗前培訓(xùn)概況自2013年起，上海市屬高校實(shí)施新教師崗職業(yè) 2022年4期2022-03-07
- 實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就新時(shí)代“新教師”
為專業(yè)能力強(qiáng)的新教師，就此話題，筆者將會(huì)在接下的文章進(jìn)行詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;新教師;專業(yè)發(fā)展;研究方法引言：教育是我國走向民族振興，人民幸福的重要基石，教師作為培養(yǎng)未來人才的主要傳播者，必須要肩負(fù)起提高國民素質(zhì)的使命，這也是新時(shí)代國家賦予教師的重要職責(zé)。這就需要教師能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。爭(zhēng)取額做到終身學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，從而更好地提高學(xué)生們的德智體美勞綜合素質(zhì)，這才是新時(shí)代國家所需要的綜合性教師人才。1新時(shí)代“新教師”實(shí)現(xiàn)專學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 初中生物學(xué)新教師如何上好第一學(xué)期的課
臺(tái)的初中生物學(xué)新教師來說，努力上好第一學(xué)期的課，對(duì)于其職業(yè)發(fā)展及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常重要。本文從角色轉(zhuǎn)變、聽課、備課、上常規(guī)課、上公開課、教學(xué)反思六個(gè)方面，提出了上好第一學(xué)期課的教學(xué)建議和注意事項(xiàng)。 [關(guān)鍵詞]新教師;初中生物;第一學(xué)期初中生物學(xué)新教師（以下簡(jiǎn)稱新教師）在沒有正式走上講臺(tái)之前，往往都對(duì)自己的教學(xué)工作充滿了期待，或許也會(huì)感到一些不安。第一學(xué)期的教學(xué)效果和心理感受，對(duì)于新教師的從教信心和未來發(fā)展至關(guān)重要。如何開好頭、起好步、上好第一學(xué)期的課，教書育人·教師新概念 2022年2期2022-02-21
- 信息化時(shí)代新教師學(xué)習(xí)特征分析
成為常態(tài)，成為新教師學(xué)習(xí)的重要方式之一。同時(shí)，新教師學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了信息化的特征，創(chuàng)新實(shí)施新教師實(shí)踐學(xué)習(xí)模式與養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)習(xí)慣，使新教師的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了定制化、反思化的特征。本文探究了信息化時(shí)代新教師學(xué)習(xí)特征，旨在促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：信息化? 新教師? 學(xué)習(xí)方式信息化2.0時(shí)代的到來，加快了教育信息化、現(xiàn)代化的步伐。在中小學(xué)教師培訓(xùn)領(lǐng)域，教師學(xué)習(xí)已經(jīng)悄然發(fā)生改變，教師學(xué)習(xí)的研究主要圍繞學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)得如何等方面開展，即教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，學(xué)習(xí)方式、策知識(shí)窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 新教師教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的認(rèn)知偏差
張璐【摘 要】新教師進(jìn)入教師隊(duì)伍，勢(shì)必陷入成長(zhǎng)的瓶頸期。本文通過自己與師父就《間隔排列》一課的教學(xué)進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)了成熟教師與新教師的認(rèn)知差異，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。交流的內(nèi)容主要是在已寫好的教案基礎(chǔ)上給出修改建議，包括目標(biāo)、導(dǎo)入、新知教授、鞏固練習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)，從中看到了自己在教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面的不足，主要包括教學(xué)目標(biāo)的關(guān)注度不夠、對(duì)學(xué)情的預(yù)估不準(zhǔn)確、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難突出和對(duì)教學(xué)時(shí)間的把控不合理，收獲頗多。【關(guān)鍵詞】新教師 教學(xué)設(shè)計(jì) 認(rèn)知偏差小學(xué)教學(xué)研究 2021年10期2021-12-21
- 陶行知教育思想在提高小學(xué)新教師素養(yǎng)中的作用
方面探究了小學(xué)新教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：陶行知? ?教育思想? ?小學(xué)? ?新教師陶行知是我國近代教育史上最具影響力的人民教育家之一，他提出并推行實(shí)施的教育理念與原則，對(duì)今天的學(xué)校教育、學(xué)生培養(yǎng)都具有十分重要的借鑒意義。正所謂：“育人為本，德育為先?！毙氯肼毜囊痪€小學(xué)教師如何才能使自己成為一名具有高度職業(yè)素養(yǎng)的教師呢？下面，筆者根據(jù)對(duì)陶行知教育思想的深度探索，提出了以下幾種方法。一、“愛滿天下”，增強(qiáng)使命感“愛滿天下”思想是陶行知先生的人生格言知識(shí)窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 如何提高新教師的課堂教學(xué)效果
陳是年摘要：新教師教學(xué)能力的提升，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展均具有重要的實(shí)際意義。因此，學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷開展校內(nèi)培訓(xùn)和交流，積極擴(kuò)展校外資源，充分利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)造多元化的教師教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境，從而服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)。鑒于此，本文對(duì)新教師課堂教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：新教師;課堂教學(xué)效果;提高策略一、新教師課堂教學(xué)效果的影響因素目前大部分的新教師沒有實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏崗位的嚴(yán)格訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的 心理困惑及突圍策略
家麗[摘 要]新教師由于受自身素質(zhì)的限制和外界條件的制約，影響教師專業(yè)化成長(zhǎng)，讓新教師產(chǎn)生心理困惑。本文分析了新教師專業(yè)化成長(zhǎng)的困惑及突圍對(duì)策：一是心理調(diào)適，二是學(xué)習(xí)和修煉。[關(guān)鍵詞]新教師;專業(yè)化成長(zhǎng);心理困惑;策略新教師走上工作崗位不久，工作充滿激情與活力，但教學(xué)和教育管理經(jīng)驗(yàn)顯得不足、教學(xué)技能尚待完善、教學(xué)模式還未形成、教學(xué)機(jī)智還有待鍛煉……一些學(xué)校由于自身?xiàng)l件的局限性和特殊性，致使一些新教師產(chǎn)生一定程度的心理困擾。這些都制約新教師的教育教學(xué)工作，讓教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年11期2021-12-09
- 淺談新教師“課程思政”的準(zhǔn)備
等主客觀因素，新教師對(duì)課程思政缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和深刻理解，處在一個(gè)可領(lǐng)會(huì)卻道不出所以然的尷尬境地。對(duì)其內(nèi)容和方法、價(jià)值和功能等都存在一定的理解偏差和畏難情緒。關(guān)鍵詞：新教師;課程思政;老年護(hù)理習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[2]“課程思江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年29期2021-12-06
- 我們的第一年
素芬【關(guān)鍵詞】新教師;成長(zhǎng)共同體;基本功【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）74-0049-03“慧，儇也”，學(xué)而后慧，是育人之理想。谷，兩山間流水之道也，是育人之境界。峰的志向，谷的胸懷，水的清澈坦蕩，是生命活潑美麗的詮釋。把新教師成長(zhǎng)共同體命名為“慧·谷班”，是我們科小的文化儀式，飽含殷殷的育師愿景。新教師見面會(huì)亦是驚喜會(huì)。我們看見一股蓬蓬勃勃的能量和涌動(dòng)著的無限可能，有活潑潑的“小太陽”“小玉米”“江蘇教育·教師發(fā)展 2021年10期2021-11-19
- 淺談新教師對(duì)高中英語有效教學(xué)方法的反思
機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：新教師;教學(xué)方法;反思中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-175引言作為一名新教師，中學(xué)時(shí)期對(duì)于外語的學(xué)習(xí)宛如昨日再現(xiàn)，過分注重對(duì)語言知識(shí)的講解，過分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系還不夠緊密，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 三人行
走上工作崗位的新教師，教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)不足，很多方面有待于提高。如何快速的提高自己的教育教學(xué)能力呢？在平時(shí)的教學(xué)工作，除了自身的自主學(xué)習(xí)和提高之外，聽課也是新教師的一種學(xué)習(xí)方式。關(guān)鍵詞：新教師;課堂;聽課;成長(zhǎng)一、回憶過去，信心滿滿回憶筆者小學(xué)時(shí)的一節(jié)語文課，班主任方老師正在給我們上《秋天的懷念》這篇課文。當(dāng)她深情飽滿地讀到“鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！边@句話時(shí)，眼快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 基于學(xué)習(xí)共同體，建構(gòu)新教師家園溝通策略研究
高教育能力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新教師由于年輕缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，不被家長(zhǎng)信任，從而造成不必要的矛盾和障礙。如何解決新教師在家園溝通中遇到的困惑呢？筆者認(rèn)為建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)成員間實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流、碰撞、反思和重建、共生，激發(fā)同伴間互相學(xué)習(xí)和互助的吸引力，從而提高新教師與家長(zhǎng)溝通的能力。【關(guān)鍵詞】新教師、家園溝通、學(xué)習(xí)共同體【正文】基于“問題學(xué)習(xí)”家園溝通起點(diǎn)筆者所在的園所是一所新開三年的公辦幼兒園，一到三年新入職教師在幼兒園所占比例為59%左右，最開始通過訪談了解新教師在家園溝通啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 基于問題式學(xué)習(xí) 架構(gòu)新教師家園溝通技能
年的新園，園內(nèi)新教師占比百分之七十五，而從搜集的調(diào)查問卷中獲知80%新教師存在家園溝通的困惑。因此幫助新教師架構(gòu)家園溝通技能的問題是新教師發(fā)展的需求也是園所發(fā)展的前提。因此筆者從問題導(dǎo)向出發(fā)，通過調(diào)查問卷、案例收集、問題分析，方法梳理等策略，讓新教師通過解決問題來獲得家園溝通的技能?！娟P(guān)鍵詞】問題式學(xué)習(xí)、家園溝通、新教師基于問題的學(xué)習(xí)（problem-based learning， PBL）也被稱作問題解決式學(xué)習(xí)、問題本位學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，其核心教育理啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 從解決常見問題入手，提高新教師集體教學(xué)能力
湘慧摘? 要：新教師由于經(jīng)驗(yàn)不足、理論與實(shí)踐結(jié)合不夠等，組織集體教學(xué)時(shí)教學(xué)效率低下，忽視對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，不能順利完成教學(xué)任務(wù)。本文從新教師在組織集體教學(xué)中常見的問題入手，分析原因，提出解決的策略。關(guān)鍵詞：新教師;常見問題;集體教學(xué)能力【中圖分類號(hào)】G615?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）25-0037-02Starting with solving common problems，improve當(dāng)代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 新教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中易犯的四大錯(cuò)誤
.本文主要針對(duì)新教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中容易犯的四大錯(cuò)誤進(jìn)行初步的分析，希望能在概念教學(xué)中給新教師一定的啟示.【關(guān)鍵詞】新教師;小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué);錯(cuò)誤在數(shù)學(xué)教材中，概念隨處可見.“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在小學(xué)階段學(xué)生要掌握的數(shù)學(xué)概念有500多個(gè)[1]”.數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，理解數(shù)學(xué)概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要前提.所以，重視概念教學(xué)，優(yōu)化概念教學(xué)，是我們每一位數(shù)學(xué)教師都必須深入思考的問題.新教師作為教育隊(duì)伍的新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年24期2021-09-23
- 新教師在活動(dòng)實(shí)踐中的專業(yè)化發(fā)展探究
怡摘 要：對(duì)于新教師而言，教學(xué)活動(dòng)的研磨是一個(gè)磨人、磨成長(zhǎng)的過程，是新教師專業(yè)化發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)之一。文章從探究具體方法入手提出新教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)方法，包括：一磨——磨教案，調(diào)整教案結(jié)構(gòu)，二磨——磨細(xì)節(jié)，關(guān)注幼兒本位，三磨——磨自身，鍛煉教育機(jī)智。通過“三磨”這樣反復(fù)探索的過程，新教師對(duì)于活動(dòng)實(shí)踐的把握必然會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提升。關(guān)鍵詞：新教師;活動(dòng)研磨;專業(yè)化發(fā)展;公開展示;兒童本位中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（成才之路 2021年28期2021-09-22
- 淺談關(guān)于中職新教師與學(xué)生構(gòu)建“亦師亦友”師生關(guān)系的思考
摘要：新教師作為夯實(shí)教師團(tuán)隊(duì)的生力軍，作為學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)人才的新動(dòng)力，積極活躍于教育教學(xué)工作一線。新教師是教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力提升的源泉。師生關(guān)系是新教師入職后主要面對(duì)的關(guān)系之一。關(guān)鍵詞：中職、新教師、師生關(guān)系、亦師亦友百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造審美、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。新教師作為夯實(shí)教師團(tuán)隊(duì)的生力啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 通過移植活動(dòng)促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)
重要手段之一。新教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求方面與老教師有所不同，移植活動(dòng)對(duì)他們專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用也不同。將從移植活動(dòng)前給新教師的支持策略、移植活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及解決策略方面探討如何通過移植活動(dòng)促進(jìn)新教師專業(yè)的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：移植活動(dòng);新教師;專業(yè)成長(zhǎng)移植活動(dòng)，有的幼兒園又叫優(yōu)質(zhì)課模仿，或者叫克隆活動(dòng)。顧名思義，就是“復(fù)制”，或者是“有選擇的復(fù)制”。一般是指本園教師把其他老師獲得好評(píng)的活動(dòng)拿來自己重上一次的行為。這是幼兒園在教研中常會(huì)采取的一種形式新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 新入職教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法
術(shù)。【關(guān)鍵詞】新教師;課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)法;指導(dǎo)有一種現(xiàn)象：有些學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，但他們的努力與成績(jī)經(jīng)常不成正比，學(xué)得很累。很多人把其中的原因歸結(jié)在智商因素上，其實(shí)，這些學(xué)生的成績(jī)不理想在很大程度上是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過程中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教育的最高境界是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，優(yōu)秀的成績(jī)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的支撐。學(xué)校和教師要重視和指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這是教師教學(xué)工作的重要組成部分，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 江蘇省高職院校新教師校本培訓(xùn)狀況調(diào)查分析
面的戰(zhàn)略舉措。新教師培訓(xùn)是高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，新教師職業(yè)素養(yǎng)提升更多地要依賴于校本培訓(xùn)。本文通過調(diào)研江蘇省新教師校本培訓(xùn)現(xiàn)狀，了解新教師培訓(xùn)需求，不僅可以優(yōu)化培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)效果，同時(shí)可以使得省校協(xié)同分工開展高職新教師培訓(xùn)，節(jié)省培訓(xùn)資源，為政府及教育主管部門制定和實(shí)施新教師培養(yǎng)政策提供科學(xué)的依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職院校;新教師;校本培訓(xùn)新教師培訓(xùn)是高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，是各地教育主管部門和職業(yè)院校落實(shí)“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”具體體現(xiàn)。江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年16期2021-09-10
- 幼兒園新教師教學(xué)技能現(xiàn)狀分析及策略探討
本文章對(duì)幼兒園新教師教學(xué)技能現(xiàn)狀分析及策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;教學(xué)技能;現(xiàn)狀分析;策略中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-107引言教學(xué)活動(dòng)在幼兒園教育中占據(jù)著不可或缺的位置，教學(xué)能力的培養(yǎng)是新教師專業(yè)成長(zhǎng)上邁出的第一步。一方面，教學(xué)活動(dòng)與三大游戲、區(qū)域活動(dòng)相比，更加有利于教師充分了解每個(gè)孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，為幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展提供更多有效支持，凸顯了分享、梳理和高效的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 中等職業(yè)學(xué)校企業(yè)工作背景新教師社會(huì)化問題淺析
企業(yè)工作背景的新教師，他們深知企業(yè)對(duì)人才的具體要求，因而在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐過程中能夠按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。但是，中等職業(yè)院校具有企業(yè)工作背景的新教師存在著數(shù)量上的不足和適應(yīng)性不良的問題[1]，因而需要學(xué)校、社會(huì)提供相應(yīng)的資源和對(duì)策來幫助新教師更快融入學(xué)校，并不斷促進(jìn)學(xué)校和個(gè)人發(fā)展。本文主要針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校企業(yè)工作背景新教師社會(huì)化問題進(jìn)行分析，最后對(duì)促進(jìn)職校企業(yè)工作背景新教師繼續(xù)社會(huì)化提出若干建議。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;企業(yè)工作背景;社會(huì)化;新教師中圖分類號(hào)：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 高職教師科研能力提升路徑探析
詞：創(chuàng)新科研;新教師;科技一、提高高職教師科研意識(shí)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)良好的科研意識(shí)，純正的科研動(dòng)機(jī)，是決定了教師行為的性質(zhì)， 直接影響教師行為的結(jié)果，是引導(dǎo)教師教學(xué)觀形成的重要因素之一。因此，樹立良好科研意識(shí)，純正的科研動(dòng)機(jī)是教學(xué)行為的根本立足點(diǎn)，決定著教學(xué)效果的走向;教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)來實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐教學(xué)走向教學(xué)科研的突破，對(duì)于教師的教學(xué)科研工作，樹立純正的動(dòng)機(jī)則是成功的開始。二、鼓勵(lì)教師參加技術(shù)技能培訓(xùn)，提升教師科研水平一是常態(tài)化開展新教師三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10
- 淺談新教師對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)知
入職業(yè)教育中的新教師，面對(duì)新鮮的職業(yè)教育環(huán)境、各種各樣的學(xué)生，充滿了好奇與激情;同時(shí)，面對(duì)深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能，充滿了挑戰(zhàn)與迷茫。在教學(xué)的過程中，也遇到了很多問題，不僅是對(duì)自我的挑戰(zhàn)，更是一個(gè)自我提高的過程。本文主要講述了在教學(xué)期間面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。關(guān)鍵詞：新教師;職業(yè)教育;挑戰(zhàn);機(jī)遇作為一名剛?cè)肼毬殬I(yè)院校的新教師，這份工作處處充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為一名接受過高等教育的人，一路從高中走向大學(xué)、獲得碩士研究生的學(xué)歷學(xué)位。這中間的艱辛不言而喻，學(xué)習(xí)的壓力、三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年28期2021-09-10
- 懷揣熱愛 從容行走
珍妮【關(guān)鍵詞】新教師;班主任;專業(yè)成長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）57-0100-02“這里，夢(mèng)想開始的地方。這之前人生有很多次告別，而這種告別叫作成長(zhǎng)！”2014年8月10日那天，我接到育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錄用通知后，興奮地來到校門口拍下照片，隨后寫下了這段話。這里是我的母校，對(duì)于我來說，她給我指明了人生方向，為我揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓我樹立自信、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。如今，我滿載學(xué)識(shí)回來了，我將在這里扎根、萌芽、吐江蘇教育·教師發(fā)展 2021年8期2021-09-08
- 從“常識(shí)”到“常規(guī)”，提高新教師的行動(dòng)力
為“行動(dòng)力”，新教師的語文教學(xué)才能落地、扎根、開花、結(jié)果。【關(guān)鍵詞】新教師 新嘗試 常識(shí) 常規(guī)前期，語文教學(xué)呼喚“回到常識(shí)”。學(xué)習(xí)、研討、培訓(xùn)，一番熱鬧之后，新教師對(duì)“常識(shí)”的認(rèn)識(shí)得以喚醒?！罢Z文教學(xué)不能丟了聽說讀寫;讓學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言;大量閱讀是磨刀不誤砍柴工……”這些“常識(shí)”耳熟能詳。但是，“學(xué)生語文素養(yǎng)提不上”等諸多痼疾依舊存在。究其因，“常識(shí)”屬于認(rèn)識(shí)層面，由認(rèn)識(shí)到行動(dòng)除了內(nèi)因（個(gè)人自覺），也需外因（教學(xué)管理）的介入，把“常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)”，小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 新教師專業(yè)成長(zhǎng)的“三抓三放”
計(jì)，教師為本。新教師作為學(xué)校發(fā)展的新的動(dòng)力，其教育教學(xué)水平關(guān)系到自身專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。關(guān)注新教師成長(zhǎng)，引領(lǐng)新教師轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)新教師成為合格教師，是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要工作。[關(guān)鍵詞] 新教師;成長(zhǎng);方法一、新教師快速成長(zhǎng)的“三抓”（一）首抓課堂管理，因規(guī)則而有序曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生這樣對(duì)我說：“老師你的課堂是大家表現(xiàn)最好的，你不知道好多課上某些同學(xué)會(huì)說話、睡覺或者干別的。”為什么同一個(gè)班的學(xué)生在不同教師的課堂上會(huì)有截然不同的表現(xiàn)，這教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年7期2021-08-23
- 積極教育視角下新教師職業(yè)滿意度校際比較研究
效改善普通高中新教師的職業(yè)滿意度、做好新教師的心理建設(shè)，具體可以從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：改善心理認(rèn)知，理性認(rèn)識(shí)教師職業(yè);改善人際互動(dòng)，理性認(rèn)識(shí)交往對(duì)象;改善自我評(píng)價(jià)，理性認(rèn)識(shí)所在單位?！娟P(guān)鍵詞】積極教育;新教師;職業(yè)滿意度;校際比較【中圖分類號(hào)】G443? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）50-0037-04【作者簡(jiǎn)介】季成偉，江蘇省蘇州市昆山市花橋高級(jí)中學(xué)（江蘇昆山，215332）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。一、問題提出每年江蘇教育·心理健康 2021年6期2021-08-02
- 讓陽光灑滿教育事業(yè)
關(guān)鍵詞：教育;新教師;班主任母校，我永恒的起點(diǎn)報(bào)到的學(xué)校便是我的母校。十三年前我從這里輕輕地走了，正如今天我輕輕地來。撫摸母校這透著書香的教學(xué)樓，看看那掛滿豆蔻理想的蒼松翠竹，那幽幽的一灣池塘里的錦鰱啊，還是那樣俏皮地吐著水泡泡。母親般親切的母校，你曾經(jīng)是我學(xué)業(yè)的起點(diǎn)，而今，又成為我事業(yè)的起點(diǎn)。我從此有了自己的工作空間，不再是教室，而是辦公室;我有了自己的朋友，不再是同學(xué)，而是同事;我有了自己的新桌子，不再是書桌，而是辦公桌……這里便是我即將書寫人生的畫卷新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 基于“交互式工作坊”模式下的幼兒園新教師團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)
園擴(kuò)增，幼兒園新教師大量走進(jìn)工作崗位，新教師占全園教師比例大，成為許多新建幼兒園中教師群體的重要組成部分，其專業(yè)成長(zhǎng)成為大部分新建幼兒園面臨的一個(gè)共同課題，直接影響到新建園的辦園穩(wěn)定性和整體水平。我園自然童本教育的文化建設(shè)，致力于從教師團(tuán)隊(duì)文化這個(gè)層面展開，把基于“交互式工作坊”模式的新教師合作團(tuán)隊(duì)建設(shè)貫穿于整個(gè)新教師的成長(zhǎng)旅程?！絷P(guān)鍵詞：“交互式工作坊”;新教師;團(tuán)隊(duì)合作一、構(gòu)建新教師“交互式工作坊”團(tuán)隊(duì)文化我園自然童本的核心理念是以人為本，凸顯人與人之速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 新課標(biāo)下科學(xué)新教師如何站穩(wěn)講臺(tái)
關(guān)鍵詞】科學(xué);新教師;教學(xué)現(xiàn)階段進(jìn)行的小學(xué)科學(xué)課程改革是建立在原有的“自然”課的基礎(chǔ)之上的?！白匀弧迸c“科學(xué)”在教育思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方面存在著較大的差異，作為剛?cè)肼毑痪玫目茖W(xué)教師，我們?cè)撊绾芜m應(yīng)課程改革，如何上好科學(xué)課，以下是本人的一些看法。一、積極讓學(xué)生和你一樣熱愛科學(xué)蘇霍姆林斯基認(rèn)為，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才文理導(dǎo)航 2021年5期2021-06-28
- 幼兒園新教師教學(xué)技能現(xiàn)狀分析及策略探討
等四個(gè)維度分析新教師教學(xué)技能現(xiàn)狀。隨后本文將結(jié)合課題研究實(shí)踐，圍繞幼兒園新教師教學(xué)技能培養(yǎng)策略從三個(gè)層面展開闡述。最終總結(jié)出“聯(lián)系實(shí)踐學(xué)習(xí)，同伴引領(lǐng)互助，觀摩研討聽學(xué)”，這是我園課題組基于本園教師實(shí)際探索出來的，針對(duì)新教師教學(xué)技能提升的一個(gè)培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】新教師;教學(xué)技能;現(xiàn)狀;策略中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0062-03Analysis on the Status Quo家長(zhǎng)·中 2021年5期2021-06-10
- 淺談小學(xué)音樂課中新教師對(duì)課堂管理的經(jīng)驗(yàn)
音樂教師忽略。新教師想要把控好課堂，不僅要提升自身的教學(xué)能力，更要加強(qiáng)課堂管理能力，有效掌控課堂，才能按時(shí)完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】課堂管理? 新教師? 小學(xué)音樂課中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.071新入職的音樂教師面對(duì)新工作總會(huì)有很多擔(dān)心和困惑，主要心理與表現(xiàn)就像美國學(xué)者傅樂所總結(jié)的“教師關(guān)注生存階段”的表現(xiàn)相似。新入職的音樂教師最在南北橋 2021年9期2021-05-30
- 讓新教師在同課異構(gòu)中茁壯成長(zhǎng)
王思摘要：新教師為教師隊(duì)伍注入了活力。但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材和學(xué)情把握不夠。因此，本區(qū)針對(duì)新教師開展一系列卓有成效的培訓(xùn)來促進(jìn)其教學(xué)成長(zhǎng)?！巴n同構(gòu)”就是其中一種行之有效的教研培訓(xùn)方法。關(guān)鍵詞：新教師；同課同構(gòu)；教學(xué)成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）25-0049新教師是教師隊(duì)伍的未來和希望，而新教師的教學(xué)成長(zhǎng)是新教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要部分。本區(qū)英語教研組為新教師的提升和進(jìn)步開展了同課同構(gòu)教研活動(dòng)。新教師在同中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年25期2021-05-26
- “名師工作室”引領(lǐng)新教師“教研共同體”成長(zhǎng)的實(shí)踐研究
著教育的發(fā)展，新教師越來越多，如何通過有效的培訓(xùn)與管理促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，已然成為一個(gè)新課題。本文通過探討建立新教師“教研共同體”的必要性、“名師工作室”引領(lǐng)的重要性、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的實(shí)施方式這三個(gè)方面，探索出一條促進(jìn)新教師成長(zhǎng)的新途徑，形成新教師培訓(xùn)管理的新視角?！娟P(guān)鍵詞】名師工作室;新教師;教研共同體近年來，隨著教育的發(fā)展，橫欄鎮(zhèn)新入職的教師也越來越多，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系到橫欄教育發(fā)展的未來。如何通過有效的培訓(xùn)與管理促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，已然成為一個(gè)新課題。廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 1+1>2體育新教師教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃初探
基礎(chǔ)上，試推行新教師教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃：1+1>2。該項(xiàng)計(jì)劃以新教師從教的第一次公開課為突破口，先選取一位優(yōu)秀青年教師呈現(xiàn)展示課，即第一個(gè)“1”;結(jié)合組內(nèi)其他教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，即第二個(gè)“1”，爭(zhēng)取讓新教師的公開課呈現(xiàn)出“1+1>2”的良好效果。歷經(jīng)兩年多的實(shí)踐證明，“1+1>2公開課培養(yǎng)方案”能有效地提升新教師的課堂教學(xué)能力。具體表現(xiàn)在打開教學(xué)思路、明確教學(xué)需求和建立教學(xué)模式三方面。本文將對(duì)這項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行全面闡述。關(guān)鍵詞：新教師;經(jīng)驗(yàn)教師;優(yōu)秀教師;教體育教學(xué) 2021年3期2021-05-17
- 職前職后一體化視域下的新教師培訓(xùn)
的發(fā)展是關(guān)鍵。新教師培養(yǎng)和發(fā)展是教師教育同一邏輯序列上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，是連續(xù)的、終身性的。筆者從職前職后一體化視角剖析了新教師在適應(yīng)期內(nèi)身份、角色、心理、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等的改變帶來的新發(fā)現(xiàn)，并提出三條培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】職前職后一體化 新教師 專業(yè)發(fā)展 培養(yǎng)培訓(xùn)近十年來，我國教師教育正面臨著深刻轉(zhuǎn)型，特征之一就是職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化趨勢(shì)更加凸顯。教師培養(yǎng)需要以新教師為切入點(diǎn)，探索職前職后一體化下的教師專業(yè)發(fā)展路徑，將師范生、職初教師、經(jīng)驗(yàn)型教師、專家型教師等幾中國教師 2021年5期2021-05-12
- 上海市屬高校新教師“線上線下”混合式培訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐