細致觀察為寫生活動夯實基礎

趙瑜

寫生能夠提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，開發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能，塑造他們良好的個性品質(zhì)。

大班美術(shù)教學中有很多寫生題材的課例，但是在寫生的教學中發(fā)現(xiàn)，教學模式的單一和引導寫生方式的局限讓幼兒困惑如何寫生，也讓老師頭痛如何有效地上好一節(jié)寫生活動課。大班幼兒的寫生作品的評價不在于畫得像與不像，而是著重放在幼兒有沒有把觀察到的細節(jié)大膽表現(xiàn)出來。

一、第一次磨課

物質(zhì)準備：綠蘿、吊蘭、虎皮蘭、鴻運當頭、刮蠟筆和刮蠟紙。

1.集體討論，引導幼兒感知不同植物的明顯特征和葉片上的紋理

師：今天我們來認識一下自然角里的植物，請你觀察一下，說說你喜歡哪一盆植物，最喜歡它什么地方？

幼：我最喜歡綠蘿，因為它有像愛心一樣的葉子。

師：愛心一樣的葉子上有花紋嗎？

幼：它葉子的花紋是一條一條的，從一頭連到另一頭。

師：這盆虎皮蘭很特別，有誰發(fā)現(xiàn)了？

幼：虎皮蘭的葉子都是往上長的，它的葉子是綠色的。

師：還有不一樣的嗎？

幼：我喜歡的是吊蘭，因為它的葉子都是細細長長、垂下來的，上面也有花紋。

師：仔細觀察后我們發(fā)現(xiàn)，原來每盆植物都是獨一無二的，它們有不同的葉子，上面的花紋和形狀都很特別。

2.布置任務，教師交代植物寫生的要求，用刮蠟筆看一眼畫一筆，試試畫出花紋等細節(jié)

出現(xiàn)的問題及分析：

雖然這是大班幼兒第一次接觸實物寫生，但是之前經(jīng)過了一學期的圖片寫生后，幼兒對寫生的概念和作畫要求有了一定的了解，所以這節(jié)植物寫生的教學重點是如何引導幼兒仔細觀察植物，并在此基礎上大膽表達。但是經(jīng)過了第一次磨課發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下集體觀察討論的導入并不能很好地激發(fā)幼兒大膽寫生的熱情，孩子們只是泛泛地進行了觀察，也不是近距離的觀察，較難達到充分觀察的目的。通過幼兒的作品，我們也明顯發(fā)現(xiàn)有部分植物不適合作為寫生的素材，在作畫過程中幼兒很難把握構(gòu)圖和布局，最后畫作效果不佳。

基于出現(xiàn)的問題，我們進行了思考和調(diào)整。首先對寫生用的植物進行了篩選，并讓幼兒按照小組形式用手眼并用的方法更深入和仔細地觀察，在討論中也鼓勵幼兒小組間的互補和幫助。

二、第二次磨課

物質(zhì)準備：虎皮蘭、孔雀竹芋、鴻運當頭、花漫天、刮蠟筆和刮蠟紙。

1.幼兒分組觀察并討論植物的明顯特征

師：今天我在每個桌子上各放了一盆植物，請你們四人一組找一盆喜歡的植物進行觀察。今天觀察的時候可以小手輕輕地摸一摸，仔細找找它們特別的地方在哪里，花紋是怎么樣的？

幼兒自由選擇同伴和植物進行分組觀察。

師：每組請一位小朋友做代表告訴大家你們那盆植物的明顯特征是什么，本組其他小朋友聽完后可以進行補充。

幼：我們桌上的這盆植物是花漫天，它的葉莖是朝不同方向的，葉子是一頭有點半圓形的，一頭是尖尖的。

師：恩，這組還有其他要補充的嗎？

幼：它的葉子里有一條一條的花紋，但是背面沒有。

師：你觀察得真仔細。還有其他組也來談談你們的發(fā)現(xiàn)吧。

幼：我們這組的植物是虎皮蘭，它的葉子不是彎彎的，都是硬硬直直的，里面有一段一段的花紋，有的短，有的長。

師：虎皮蘭真特別，還有嗎？

幼：它的葉子有的長，最上面是尖尖的，有的是短的，一頭是平的，好像斷掉了。

師：我們一起合作觀察發(fā)現(xiàn)了植物其實藏著很多細節(jié)和特征，每個人觀察到的都不一樣，我們還可以互相交流。

2.布置寫生任務，教師交代寫生要求，將一起觀察到的細節(jié)和明顯的特征畫出來

出現(xiàn)的問題及分析：

通過改變導入模式和重點引導幼兒合作觀察后，這次磨課的幼兒作品確實有了明顯的出彩點，大部分幼兒能大膽作畫了，而且都能通過作品和語言表達出觀察到的植物是什么樣的。但是在驚喜的背后我們也看到了問題，合作觀察對于能力較強的幼兒來說，有一定的激發(fā)和補充的作用，但對于能力較弱的幼兒，容易產(chǎn)生觀察的惰性，不利于推進他們的感受和表達。如何調(diào)動每位幼兒觀察的積極性和主動性，是我們接下來需要解決的問題。

針對這個問題我們考慮從兩方面入手：第一是改變觀察模式，讓幼兒先利用課余時間自主觀察自然角的植物，教學中再采用互動分享的方式交流自己觀察到的，并自由分組討論植物的明顯特征和細節(jié)；第二是豐富作畫材料和工具，讓幼兒自由選擇自己擅長和喜歡的材料，提高作畫的樂趣和興趣，使作品的結(jié)果呈現(xiàn)更多可能性。調(diào)動每位幼兒自主觀察的積極性和主動性，激發(fā)幼兒互動交流的主動性。

三、第三次磨課

物質(zhì)準備：虎皮蘭、孔雀竹芋、鴻運當頭、花漫天、刮蠟筆和刮蠟紙、牛皮紙和記號筆、黑色卡紙和熒光筆。在活動前有意識地請幼兒自主觀察自然角的植物。

1.互動交流，合作觀察

師：今天老師帶來了班級自然角里的植物，你可以找三位好朋友選擇一盆植物，一起學本領，一起合作觀察，記得要把你們一起觀察的植物名稱和外形特征告訴身邊的客人老師。還可以說一說你喜歡的這盆植物特別的地方在哪里。記得要介紹清楚植物的特征和細節(jié)。

幼兒自由分組合作觀察并交流。

師：時間到了，請你來說一說你們觀察到的植物有什么明顯的特征和細節(jié)？

幼：我們的孔雀竹芋有一段一段的花紋，排列得很整齊，而且它的葉莖直直的、細細的，都是排列在一起的。

幼：鴻運當頭中間有一朵很大的紅色的花，花瓣是一層一層的，葉子有點寬，葉脈從頭到尾都是細細長長的。

師：對，每盆植物都是獨一無二的，有不同的葉子，還有不一樣的葉脈和花紋。

2.布置寫生任務，教師交代寫生要求，請幼兒選擇自己喜歡的材料作畫

活動后的思考：

這次教學活動的內(nèi)容是常見的大班寫生題材，但是實物寫生對于大班幼兒來說有一定的難度和挑戰(zhàn)性，通過老師不斷地“磨課—研課—反思—改進—再磨課”之后，幼兒的創(chuàng)作欲望得到了明顯的提高，觀察的主動性也有了顯著的改善。我們往往會著重提醒幼兒用眼觀察，但經(jīng)常忽視調(diào)動、配合其他感官去觀察，而且重視整體而忽視細節(jié)，這些都是我們在今后教學中要不斷克服和改變的。除重點關注如何引導幼兒更主動積極地觀察外，更要考慮到幼兒之間的能力差異和不同的興趣點，通過改變固有思考模式和豐富作畫材料去達到更好的教學效果。

四、教學心得

1.引導幼兒在生活中觀察

如何引導進入大班后的幼兒仔細觀察是老師面臨的問題。我們往往過于重視觀察結(jié)果卻容易忽視觀察的過程，其實生活中無處不觀察，可以將觀察融入在一日生活中，但也不宜過于刻意。早上來園我們可以引導幼兒觀察天氣和同伴間的不同衣著，下午去戶外草地可以引導幼兒觀察植物的生長，班級里也可以引導幼兒在自然角觀察不同的植物和動物等，在一點一滴中讓孩子們更加貼近自然、熱愛生活，感受生活中的美麗奇妙和變化無窮，激發(fā)他們對大自然、對生活中美的感受力。日積月累，孩子們就會自然而然地學會觀察，習慣觀察，會有一雙“愛觀察的眼”。

2.引導幼兒多感官觀察、感受

孩子有一顆好奇的心，好奇地問，好奇地看，但很少好奇地摸，大概懂事的孩子們怕一伸手會弄壞觀察對象吧。其實手眼并用，調(diào)動多種感官的觀察更能讓幼兒有直接和深刻的感受。只要沒有危險，盡可能多地提供給幼兒多感官配合觀察的機會，幫助幼兒獲得多角度、多層次的體驗。

3.要不斷給予觀察中的幼兒肯定

鼓勵幼兒用不同感官多角度觀察不同事物的同時，老師也要不斷給予幼兒鼓勵和肯定，特別是在幼兒觀察有偏差或遺漏的時候，更需要老師的肯定以及語言的引導。鼓勵幼兒主動去發(fā)現(xiàn)、去觀察，幼兒才能在觀察與表達中獲得最大的滿足和自信。