張麗君

小班幼兒好奇心強(qiáng)，對身邊事物有著濃厚的興趣，尤其是動(dòng)感性強(qiáng)的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。5月，天氣漸熱，昆蟲活動(dòng)日益活躍，我見孩子們總對各種昆蟲產(chǎn)生濃厚的興趣，能力課程中5月又正好安排了一系列關(guān)于螞蟻的活動(dòng)，讓孩子深入了解螞蟻的想法便油然而生。通過各種小班孩子易于接受的方式方法，孩子們可以了解更多關(guān)于螞蟻的知識(shí)。

對幼兒來說，協(xié)調(diào)的色彩搭配不僅能夠吸引幼兒眼球，還能使幼兒對接下來的活動(dòng)有新鮮感，因此，我首先利用綠色、黃色等和諧色營造出大自然的氛圍。小班幼兒在情景中進(jìn)行活動(dòng)會(huì)更有代入感，所以我又制作、剪貼了一個(gè)小姑娘的形象放在之前營造的自然環(huán)境中，請幼兒幫助小姑娘想一想小螞蟻長什么樣子，并畫下來。令我驚訝的是，竟然沒有一個(gè)孩子說不會(huì)畫，大家都認(rèn)真地動(dòng)起筆來。由于興趣，孩子們在進(jìn)行活動(dòng)之前，已經(jīng)有自發(fā)觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)，所以這時(shí)關(guān)于螞蟻的問題也釋放了孩子們的想象力，可以看出大部分孩子對昆蟲的身體構(gòu)造都已經(jīng)有一定的了解。這時(shí)候螞蟻在他們心中是這樣的，大部分孩子畫的螞蟻是由身體、腿、觸角組成，但也有些螞蟻有很多很多腿，還有些螞蟻則連身體也沒有。我將孩子們對螞蟻的初印象和那個(gè)思考的小姑娘形象進(jìn)行組合，形成第一板塊“螞蟻初印象”。

第二個(gè)拋給孩子的問題是：小螞蟻喜歡吃什么呢？有的孩子說西瓜，有的說餅干，有的說糖果?？磥泶蠹叶贾牢浵佅矚g吃甜甜的東西，于是我在主題墻上先布置了一個(gè)大西瓜，接下來才請孩子們帶著自己覺得小螞蟻喜歡吃的食物和放大鏡一起去觀察。有的螞蟻圖畫是飯后課余時(shí)間，幾個(gè)孩子自發(fā)進(jìn)行繪畫的結(jié)果。我捕捉到這一行為后，立即進(jìn)行了表揚(yáng)，結(jié)果很多孩子都被吸引過來，也開始了繪畫。完成后，我請他們將畫好的小螞蟻剪了下來，貼在布置好的西瓜圖案旁邊，組成了第二板塊。將第一板塊與第二板塊結(jié)合成一個(gè)場景。

孩子們對觀察螞蟻非常感興趣，經(jīng)過用放大鏡仔細(xì)觀察之后對螞蟻更加熟悉了。他們發(fā)現(xiàn)螞蟻有兩個(gè)身體、一個(gè)頭。觀察后孩子們自己將放大鏡的圖案剪下來，用黏土做螞蟻，制作小螞蟻的身體，最后添畫了腳，把放大鏡圖像與黏土小螞蟻并置，這一手工活動(dòng)也將孩子們的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為實(shí)物。我在這一板塊中簡單布置了小人、樹葉、螞蟻等場景，使板塊場景更加豐富，這也激發(fā)了孩子們創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的積極性，這個(gè)板塊被命名為“放大鏡下的螞蟻”。

隨著主題的步步深入和拓展，幼兒的思維也不時(shí)地在發(fā)散?；顒?dòng)后沒幾天，有一個(gè)孩子竟然帶來了一個(gè)螞蟻工坊。原來是孩子在經(jīng)過觀察活動(dòng)后非常感興趣，請媽媽去網(wǎng)上幫自己買了一個(gè)。通過螞蟻工坊，孩子能清楚地了解到螞蟻的地下巢穴的樣子和蟻群的生活方式等。孩子們天天趴在植物角看螞蟻是怎么挖掘的，于是便有了“螞蟻王國”這一板塊，我請孩子們自己動(dòng)手，將他們感興趣的巢穴用撕紙和拼貼的方法表現(xiàn)出來，貫穿整期主題墻，也對兩個(gè)板塊的場景進(jìn)行了連接。通過主題墻這個(gè)載體，以動(dòng)態(tài)的形式展示出觀察螞蟻活動(dòng)整個(gè)過程的連續(xù)性。

這次主題墻在尊重、順應(yīng)幼兒興趣的基礎(chǔ)上隨著主題的不斷深入而逐漸豐富，每一步都是幼兒自身經(jīng)驗(yàn)提升的體現(xiàn)，每一件作品都是幼兒學(xué)習(xí)參與的寫照。通過幼兒思考和動(dòng)手布置的環(huán)境，幼兒加深了對環(huán)境中事物的認(rèn)識(shí)。