幼兒園混齡角色游戲指導(dǎo)策略分析

【摘要】：幼兒的教學(xué)是教育界十分關(guān)注的一個部分。教學(xué)是一個用技術(shù)來維持的過程。每個年齡階段有他所相對應(yīng)的特點，所以不同的教學(xué)方法就顯得非常重要。幼兒還沒有擺脫愛玩兒的天性，所以教學(xué)的手段以及教學(xué)過程都應(yīng)該有其有趣的一面。游戲融入教學(xué)在近幾年的教育中有所發(fā)展。其中，混齡幼兒游戲教學(xué)也在逐漸被應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：融入 游戲 混齡幼兒 教學(xué)

幼兒的教學(xué)需要耐心，更需要創(chuàng)新。游戲融入教學(xué)給學(xué)生帶去了學(xué)習(xí)的興趣，取得了不錯的發(fā)展。幼兒時期，是一個孩子智力發(fā)展，興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。在這期間，合理的教學(xué)方法至關(guān)重要。同時，現(xiàn)在幼兒的培養(yǎng)不僅僅是局限于文化知識的培養(yǎng)，更重要的是綜合素質(zhì)得培養(yǎng)?；忑g幼兒的游戲方法，可以加強孩子的合作意識，從而得到更全面的發(fā)展。

一、混齡幼兒游戲建設(shè)的指引

（一）引導(dǎo)幼兒的合作能力

教學(xué)的主體是老師，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在幼兒教育的過程中，首先老師要明白自己想要讓幼兒在這個過程中學(xué)習(xí)到哪些方面的知識，或者說得到哪方面技能的培養(yǎng)。在我們設(shè)計的混齡幼兒的游戲中，我們首先想讓孩子們培養(yǎng)的就是合作能力。通過中班與大班幼兒的合作來完成野區(qū)作戰(zhàn)。在作戰(zhàn)過程中，不同的小組負責(zé)不同的野區(qū)，作戰(zhàn)過程需要的就是隊友之間的合作。然而一些小朋友在開始的時候并不能認(rèn)準(zhǔn)自己的隊友。針對這種現(xiàn)象，老師們應(yīng)該正確并且理智的處理。

老師要明白，幼兒的閱歷本來就是有限的。中班的幼兒比大班幼兒小一些，有一些失誤也是情有可原。在對自己做完心理疏導(dǎo)之后，還要抓住機會來向幼兒講授合作的重要性，讓他們親自去感悟合作的力量，在以后的生活中也就會多一分想要合作的欲望。

（二）引導(dǎo)幼兒的規(guī)則意識

游戲都是有規(guī)則的，就像我們分有特種兵、解放軍兵。兩個不同的兵種對應(yīng)的職責(zé)就是不一樣。我們有些小朋友在分完隊后不滿意自己的隊友，或者不滿意自己的服裝，少不了一些埋怨。針對這種情況，老師要適時做出微小的調(diào)整。無論是否進行調(diào)整都要給幼兒講清楚，規(guī)則就是規(guī)則，很多時候是不能夠改變的。在這個過程，讓他們逐漸去接受這樣的事實，逐漸成長。

二、如何加強混齡幼兒游戲建設(shè)

（一）教師態(tài)度

在混齡幼兒游戲的教學(xué)中，老師需要花費更多的精力，無論是從前期的準(zhǔn)備，還是到游戲的進行，合理有序的組織都是非常必要的。還需要更多的耐心，混齡幼兒是一個特殊的群體，我們必須給予他們更多的關(guān)注，給予他們足夠全面的引導(dǎo)，讓孩子們真正在融入游戲的過程中來收獲成長。

（二）引導(dǎo)幼兒個人

說到底，無論是幼兒還是混合幼兒。無論是普通教學(xué)還是游戲教學(xué)，參與者是幼兒本身。老師在其中輔助準(zhǔn)備工作，協(xié)助游戲過程，讓孩子們在有較好的游戲體驗的同時能夠正真得到身心的全面發(fā)展。

三、建設(shè)混齡幼兒游戲的具體方案

（一）中小班的結(jié)合

不同的學(xué)校，不同的教育機構(gòu)對幼兒的游戲教學(xué)有不同的見解。我園對過混合年齡幼兒教學(xué)也有屬于自己的方式。近期的活動，“打野”的籌辦給孩子們提供了新的平臺。介于了解到，現(xiàn)在的幼兒對當(dāng)兵有種特別奇妙的欲望?？赡苁窃诤⒆觽兊男哪恐?，當(dāng)兵永遠是自己的英雄夢。針對這一現(xiàn)象，我園組織的活動才會對孩子有更大的吸引力。設(shè)想永遠是美好的，目的也是為了提高幼兒的綜合素質(zhì)。但是我們在這個過程中也遇到了好多的困難。我們首先分為特種兵和解放軍兩個部隊，在正式游戲之前，也對游戲規(guī)則進行了講解。先讓幼兒選擇自己的服裝，有的選擇特種兵服，有的喜歡解放軍服裝。當(dāng)穿上服裝的一剎那，幼兒們好像變了一個人似的，彼此不認(rèn)了，結(jié)果在打野戰(zhàn)的時候，分不清敵我，有的把敵人當(dāng)成朋友，有的把朋友當(dāng)敵人，結(jié)果就會造成很多的誤傷。當(dāng)出現(xiàn)傷亡的時候，醫(yī)療救護隊?wèi)?zhàn)士就會把受傷的傷員抬回來，及時進行搶救。在搶救過程中，幼兒學(xué)會了互幫互助，激發(fā)了幼兒的愛心，讓他們體會到幫助人是一種快樂。

有問題得到解決，才是真正的成長。針對較小的幼兒的辨識能力差，我們可以在衣服上做出小特別的差距，從而讓敵我有了較大的區(qū)分。讓孩子們懂得了，只要想方法，問題總會解決的。還有讓孩子們體會到真正理解游戲，融入游戲的樂趣。

（二）安全防護措施

不論是校園的建設(shè)還是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的開展，都需要注意至關(guān)重要的一點：安全防護。健康安全是第一位，無論是幼兒還是成人。在游戲過程中，我們?yōu)榱朔乐刮ｋU事件發(fā)生，安排了護士在一旁參與。從而更好的保護學(xué)生的安全。教學(xué)的根本目的是讓幼兒得到更好的發(fā)展。在這個黃金發(fā)展時期，在這個能力和智力發(fā)展快速的時期，我們必須要更加得小心翼翼。加強混合年齡幼兒游戲建設(shè)，最基礎(chǔ)的是安全防護。一份責(zé)任，一份安心。

總結(jié)：混合年齡幼兒游戲建設(shè)需要老師提前全面精細的考慮，也需要游戲過程中老師及時的指導(dǎo)。在這個融入游戲的過程中，在安全的前提下，將合作、規(guī)則意識傳遞給學(xué)生，從而讓混合年齡幼兒身心得到更加全面的發(fā)展。也讓混合年齡幼兒游戲建設(shè)更加完善。耐心引導(dǎo)，積極合作，安全防護，真正融入游戲，真正有所成長。

【參考文獻】

【1】王美惠子. 探析幼兒園混齡游戲教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)[J]. 魅力中國， 2013（31）：172-172.

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【3】蔡清芳. 如何利用“混齡角色游戲”提高幼兒的交往能力[J]. 新課程·上旬， 2014（10）：73-73.

作者簡介：姓名：王秀玲，出生年月：1981.8，性別：女民族：漢，籍貫：福建省龍巖市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園角色游戲