【摘要】：高校輔導員在大學生的學習生活中有著非常重要的作用，不僅能夠幫助大學生進行思想政治教育，還能夠為學生樹立正確的價值觀、人生觀。大學生在成長的階段也非常需要輔導員的幫助。教育部門明確要求要加強對大學生心理品質(zhì)以及優(yōu)良品格的培養(yǎng)工作，并且還要求要定期的對輔導員進行心理教育的培訓工作。要讓輔導員能夠在對大學生的思想政治教育進行教育的時候充分的運用心理學，從而提升自己工作的科學性。本文主要對高校輔導員思想政治工作的開展進行研究，把心理學運用其中的方法進行了論述，以期高校輔導員能夠充分的運用心理學理論幫助大學生提升自己的思想政治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：大學生 思想政治教育 心理學 輔導員

大學生能夠健康成長的關(guān)鍵因素之一就是需要對其進行良好的思想政治教育。在當前新的教育形勢下，怎樣能夠提升該項教育工作的有效性，是教育界的重點研究內(nèi)容。對于高校的輔導員來說，對學生進行思想政治教育工作是一項非常復雜的工作。當中涵蓋的學科內(nèi)容也非常的多，既有心理學、管理學，也有社會學以及思想政治教育學。不過，在這些學科當中心理學是較為基礎(chǔ)的學科，在該思想政治教育工作開展中有著非常重要的作用。

一、高校輔導員思想政治教育工作中應(yīng)當運用的相關(guān)心理學理論

（一）合理情緒療法理論

合理情緒療法產(chǎn)生于二十世紀六十年代的美國，該療法的核心理論有三點，其一，能夠產(chǎn)生誘發(fā)性的事件;其二，對事件固有的看法以及信念;其三，是行為的后果。也就是說大多數(shù)的人認為因為誘發(fā)性事件的存在產(chǎn)生了行為后果，而且對于事件所產(chǎn)生的消極的看法也就是由該事件本身所造成的。不過，該理論卻并不這么認為，它認為產(chǎn)生消極的看法或者心態(tài)不是因為發(fā)生了誘發(fā)性的事件，而是由于人們對于該事件的看法是不正確而產(chǎn)生的，即不理性的一個觀念。

（二）人本主義理論

人本主義心理學理論產(chǎn)生于人們精神壓力大，遭受心理困擾的背景之下。該理論的具體含義是指將患者作為中心來看待，其心理之所以產(chǎn)生不安定的因素就是因為人們?nèi)狈α藢?nèi)在價值的一個認識。也即因此，該理論更加注重的是對人類更高層次的心理活動進行關(guān)注，會看到人們更加積極的一面，能夠看到人們所存在的自尊、自我價值等，它能夠發(fā)掘人類的潛能，幫助人們找回價值感。而人本主義的價值觀就是指教師應(yīng)當順應(yīng)學生的天性，不能夠過多的干預(yù)和約束學生的行為，也不能夠單一的強制性的進行灌輸，要充分的發(fā)揮出學生的天性。

（三）相關(guān)的心理學效應(yīng)

心理學效應(yīng)其實就是心理的一種規(guī)律，它主要是指人們在某種情況的刺激下產(chǎn)生的相似心理反應(yīng)，雖然不容易察覺，但是其會對人們的行為活動產(chǎn)生影響。具體而言，首先羅森塔爾效應(yīng)，該效應(yīng)產(chǎn)生于古希臘的傳說，在1968年的時候美國的心理學家做了一個實驗，其在一個學校里面宣稱自己是可以預(yù)測未來的人才的，并且隨意得向?qū)W校出具了一個名單，結(jié)果在多年以后，該名單當中的大多數(shù)學生都確實的成為了人才。這充分說明了一個非常積極的期望能夠讓學生得到提高，往更好的方向發(fā)展。其次是暈輪效應(yīng)，該效應(yīng)在本質(zhì)上其實是以偏概全了，它能夠在人們沒有意識的情況下發(fā)揮出作用。一旦某個人的優(yōu)點或者缺點被放大了，其他的優(yōu)點或者缺點就會看不見。最后首因效應(yīng)，其經(jīng)常出現(xiàn)于不熟悉或者見面次數(shù)不多的人當中，即指人們對于其后出現(xiàn)的信息的解釋等都是憑借第一印象來解決的。

二、高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作有效性的途徑與方式

（一）高校輔導員運用合理情緒療法提高思想政治教育工作的有效性運用合理情緒療法的實質(zhì)就是將學生之前對事物產(chǎn)生的已有的認知進行改變，讓理性的思維占據(jù)其大腦，讓其擁有合理的理念，減少情緒上的消極因素，使其心靈更加的健康。同其他的咨詢方法相互比較，合理情緒療法更加易于在實踐中操作。首先，合理情緒療法可以運用于學生的心理調(diào)適方面，通過診斷階段、領(lǐng)悟階段、修通階段以及同非理性的觀念做最后的斗爭的階段來幫助學生減輕心理的負擔，重新樹立起對事物的正確看法;其次，合理情緒療法還可以用來引導失戀的大學生，很多時候，學生失戀都被思想政治教育工作所忽略。其實，學生失戀對其自然造成的影響是非常大的，因此輔導員需要運用該方法，分析失戀事件，學生對失戀的看法以及最終的結(jié)果，讓學生在這一過程中了解其消極情緒的來源并不是失戀事件本身所帶來的，而是其自身對于事件的認識存在偏差，輔導員只要糾正這一偏差便可以達到目標。

（二）高校輔導員運用人本主義理論提高工作的有效性

將人本主義心理學充分的運用到日常的教育工作當中，能夠讓輔導員思想政治教育工作開展的效率得到提升，更重要的是能夠與學生建立起溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。而將人本主義心理學同教育領(lǐng)域的人本主義教育觀相結(jié)合，更能夠幫助發(fā)揮學生的潛能，提升學生的學習積極性，對自己做出更為合理的評價。

三、高校輔導員運用心理學理論提高思想政治教育工作有效性的保障措施

（一）促進輔導員的職業(yè)化與專業(yè)化發(fā)展

輔導員在高校學生的思想政治教育上有舉足輕重的作用，其所開展的思想政治教育工作不僅會提升整個教育工作的有效性，還能夠使全校師生的整體素養(yǎng)得到提升，使學校得到長遠穩(wěn)定的發(fā)展?；诖耍咝?yīng)當全面的重視輔導員隊伍的建設(shè)工作，不斷地提升輔導員的職業(yè)水平，并盡最大地可能使輔導員隊伍向著高素質(zhì)化、職業(yè)化以及專業(yè)化方向發(fā)展。而要想實現(xiàn)這一目標就必須從根本上提升輔導員的素質(zhì)。

大力開展對輔導員心理學理論的培訓工作，讓輔導員將心理學理論運用于日常的工作當中。高校的領(lǐng)導要有該方面的意識，心理學的理論知識能夠幫助輔導員開展思想道德教育工作，不僅如此，輔導員也應(yīng)認識到這一點，從而做到上下統(tǒng)一。另外要真正的實現(xiàn)輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展，就需要不斷的提升輔導員個人的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識。尤其是其自身要有非常強烈的職業(yè)認同感，在日常的工作生活當中，應(yīng)不斷的加大對教育、管理、心理理論的研究，明確自身的崗位職責，明確心理學在教育工作順利有效開展上的重要性。要增加自身學習的渠道和機會，通過不同的途徑學習到有用的心理學知識。除了學習，更重要的是要學會運用，在實際工作開展過程中要試著將理論和實際相互結(jié)合起來，從而使自己朝著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

（二）加強輔導員的心理學理論培訓

很多輔導員都不是主修心理學專業(yè)的，因此他們中的多數(shù)人對有關(guān)心理學的理論知識非常欠缺，這會極大地阻礙其對心理學理論的運用。因此，應(yīng)當在日常工作中定期對其進行培訓。在培訓的時候應(yīng)當注意以下幾個問題，首先要明確的對培訓對象作層次上的劃分，以便根據(jù)輔導員的實際情況進行針對性的培訓開展。其次培訓的內(nèi)容要足夠的系統(tǒng)化，建立起關(guān)于心理學的知識結(jié)構(gòu)更有利于實際的掌握。再者培訓的方式應(yīng)當多樣化，既可以是對案例進行研討，也可以通過輔導員之間的角色扮演和現(xiàn)場模擬來感受心理學理論的作用。最后為了保證培訓的效果，要對培訓進行評價和考核。

（三）加強輔導員的制度建設(shè)

只有在制度上對輔導員運用心理學理論開展思想政治教育工作進行規(guī)范和要求，才能夠保證其按照既定的目標實現(xiàn)。在進行制度建設(shè)的時候需要從三個方面著手。其一，要有規(guī)范固定的選拔機制，輔導員準入門檻的標準的設(shè)置非常的關(guān)鍵，必須要注重人員的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)，將高素質(zhì)的人才選入輔導員的隊伍當中，帶動整個隊伍素質(zhì)的提升;其二，要給予充分的政策性保障，只有這樣才能夠讓其對職業(yè)產(chǎn)生認同感和安全感，讓其更好的投身于自己的工作當中;其三，進行專業(yè)化的培養(yǎng)。高校應(yīng)當學習現(xiàn)代企業(yè)的人才培養(yǎng)機制，制定系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)方案，定期為輔導員舉辦培訓課程。

（四）充分運用網(wǎng)絡(luò)媒介

隨著科學技術(shù)的進步，我國已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的日常生活當中，不論是工作還是學習都已離不開網(wǎng)絡(luò)這一新興的技術(shù)。應(yīng)該看到雖然網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對于思想政治教育的工作的開展造成了一定的消極影響。學生的接觸面變得更加的開闊，復雜的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容會讓學生接收到一部分負面的東西。但是網(wǎng)絡(luò)對于思想政治教育工作的開展也確實存在積極的影響，它能夠使教師所開展的教育更加的具有針對性和高校性。現(xiàn)當代的大學生都非常愿意在自己的微博、QQ、微信上表達自己心中的不滿或者是遇到的困難，反而在面對教師時不愿意訴說。所以教師在開展思想政治教育工作時要善于將學生透露出來的信息利用起來，要充分的掌握學生的思想情況，心理狀態(tài)，以便教育工作能夠順利的開展。另外，輔導員還應(yīng)盡可能的提升自己職業(yè)的敏感度，一旦發(fā)現(xiàn)學生存在該方面的問題，就應(yīng)當及時出面幫助其克服和解決。在這種情況下，學生面對面同輔導員交流可能會存在一定的壓力，輔導員便可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑，和學生通過郵件以及QQ進行談話交流，鼓勵學生敞開心扉，將自己的想法表達出來，這樣便可以減少面對面交流的壓力和尷尬。

同時，高校要將網(wǎng)絡(luò)充分的利用起來，經(jīng)常為學生推薦具有教育性、趣味性以及思想性的網(wǎng)站，讓學生接觸面擴寬的更加健康向上。學校要鼓勵學生必須樹立正確的價值觀，要堅持正確的輿論導線，不能夠接受誤導，甚至主動參與其中。要將思想政治教育工作融入到學生的網(wǎng)絡(luò)生活中。學校要主動的運用這一網(wǎng)絡(luò)平臺，帶領(lǐng)學生建立起良好的道德思想品質(zhì)。

結(jié)束語：

輔導員是高校開展思想政治教育工作的主要力量，它與學生接觸的機會最多，也更為了解學生。而另一方面，心理學理論又與思想政治教育工作有著緊密的聯(lián)系，輔導員通過對心理學理論的學習，可以將其進行改進或者優(yōu)化，運用到教育工作當中，使其開展的思想教育工作更加科學有效。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多輔導員已經(jīng)意識到心理學在該方面的重要性，但是在實際的運用上還存在一定的問題，因此，就更需要加強對輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的培養(yǎng)，讓輔導員定期的接受心理學的培訓工作，真正的掌握心理學的相關(guān)理論，并且充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的力量，多花時間了解學生的動態(tài)和心理問題。只有這樣，才能夠?qū)⑿睦韺W在提升思想政治教育上的所起到的作用發(fā)揮到極致。

【參考文獻】

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【2】趙磊波.淺談高校輔導員運用心理學理論提高思想政治工作的研究[J].遼寧行政學院學報，2014，（1）：14-15.

【3】王春秀.高校輔導員思想政治工作有效性研究[D].哈爾濱工程大學，2008.

作者簡介：姓名：梅松林;性別：男;民族：漢族;籍貫：湖北荊州;學歷：碩士研究生;單位：寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院。