劉翩
作文是小學生非?!邦^疼”的事情,許多小學生對作文寫作存在畏難情緒,寫作興趣不高,一方面學生提起筆來無話可寫,不知如何下筆,另一方面作文內(nèi)容中的“空話、假話、俗話”連篇,使得作文質(zhì)量不高,這主要與學生不會選擇寫作材料、未掌握寫作方法有重要關(guān)系,因此,我對小學生作文寫作選材方法與寫作教學策略進行了深入研究。
一、小學語文作文選材方法
作文是小學生最頭疼的問題,對于作文寫作,許多小學生提起筆不知如何下筆,其中如何選擇寫作材料是最大的問題。雖然許多小學生都有寫日記、課外閱讀的良好習慣,平時積極的素材也不少,但是選材方法的欠缺讓小學生對寫作存在畏難情緒,為此教師應加強對學生選材方法的指導。
(一)選小而有意義的素材
許多小學生在作文寫作中喜歡選擇“假、大、空”的材料,使得寫出的作文大話連篇,甚至編造一些假的“大材料”,使作文沒有真情實感和真實內(nèi)容。要寫出真實內(nèi)容的作文,就要指導學生選擇“小而有意義”的材料,運用小材料同樣能夠?qū)懗龃笾黝}。例如,蘇教版五年級上冊的《師恩難忘》這一課中,作者并沒有寫自己教師一些“驚天動地”的“大事情”,而是選用了課堂教學中一些普通的“小事情”,從這些點滴小事中反映出教師的偉大,令人難忘。選擇小而有意義的材料,有助于讓學生寫出真情實感的好作文。
(二)圍繞主題思想選素材
作文選材要圍繞題目的中心思想來選擇,要選擇最能反映主題思想、最有代表性的材料。這樣選擇素材能使作文的主題更鮮明、更突出,也能給人留下深刻的印象。例如,在寫“平凡的母親”這個作文時,為了突出主題思想,應選擇母親在日常工作和家庭生活中的一些小事情表現(xiàn)母親勤勞、善良、純樸,通過小事體現(xiàn)母愛的偉大,能起到以小見大的效果。
(三)選生活中真實的素材
生活是寫作的源泉,生活中蘊含著豐富的寫作素材,立足學生的生活開展寫作,既能激發(fā)學生的寫作興趣,也能使學生在寫作中有內(nèi)容可寫,可降低寫作的難度。因此,教師要多引導學生從真實的生活中選擇需要的素材,要選擇自己熟悉而真實的素材,這樣的材料更有說服力。
(四)選擇別致新穎的素材
選擇作文材料還要注重材料的別致與新穎,而不能千篇一律地選擇相同或相似的材料,這樣的作文不能產(chǎn)生吸引力。應選擇具有時代特色、別具一格、讀后能讓人耳目一新的材料,這樣才能寫出高質(zhì)量的作文。
二、小學作文寫作教學策略
(一)讀寫結(jié)合開展作文教學
在語文教學中把閱讀與作文寫作有機結(jié)合,是提高寫作教學質(zhì)量的重要途徑之一。一是培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合習慣。需要教師營造良好的讀寫氛圍,為學生推薦課外讀物,定期開展讀書交流,進行讀書演講比賽,定期展示讀書筆記等,能較好地培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合的習慣;二是掌握讀寫結(jié)合策略。可在閱讀教學中讓學生巧補“留白”進行寫作,不少課文內(nèi)容中都有刻意地“留白”,這些留白為學生寫作留下很大想象空間,對這些“留白”進行補寫,是讀寫結(jié)合訓練的有效方式。還可通過改編創(chuàng)新進行讀寫結(jié)合,可以改變課文的體裁、課文內(nèi)容長短、寫作角度等進行寫作,還要加強讀寫結(jié)合方法的指導;三是加強讀寫結(jié)合訓練。教師可通過課前引導、課堂讀寫結(jié)合、課后交流等方式進行讀寫結(jié)合訓練。例如,在學習了《詹天佑》這一課后,可通過小組交流總結(jié)詹天佑克服困難的精神,以“站在詹天佑銅像前……”為題目,談自己的感受,寫一篇心得體會,就能實現(xiàn)很好的讀寫結(jié)合。
(二)立足生活開展作文教學
生活是寫作的源泉,立足學生現(xiàn)實生活進行作文教學,符合小學生的認知規(guī)律和寫作特點。一是要求作文內(nèi)容生活化。在教學中要開展生活化寫作教學,首先,作文題目的選擇要體現(xiàn)生活化,以吸引學生的寫作興趣,降低寫作難度。在寫作選材方面,要引導學生選擇生活中的素材進行寫作,這樣就能讓學生有更多的寫作材料可利用,使學生有內(nèi)容可寫,有利于寫出真實的作文;二是要求作文教學生活化。為了提高學生的構(gòu)思和謀篇布局質(zhì)量,需要教師注重為學生創(chuàng)設與寫作內(nèi)容相關(guān)的生活情境,讓學生置身情境中尋找寫作和構(gòu)思靈感。教師要注重幫助學生從多個方面來寫生活中的真善美,這樣就能讓學生寫出具有真情實感的好作文;三是利用多種方式促進學生生活體驗。開展生活化寫作教學,需要不斷豐富學生的生活體驗,通過體驗才能讓學生找到寫作的靈感,因此可通過創(chuàng)設游戲情境、故事情境、多媒體情境等方式讓學生進行生活體驗,有效喚醒學生的生活經(jīng)驗,豐富寫作的素材。除了課堂體驗之外,還要注重讓學生進行課外生活體驗,如通過校園多彩生活、家庭生活、戶外活動、社區(qū)調(diào)查、廣泛閱讀進行體驗,為寫作提供有效幫助。
(三)通過仿寫開展作文教學
在作文教學中,讓學生模仿課文進行寫作,是快速提升學生寫作能力的捷徑。要提高模仿寫作教學效果,需要從以下方面實施仿寫教學:一是教師要科學運用模仿寫作教學的有效方法。模仿要堅持從易到難、循序漸進的原則,可先從詞語運用模仿開始訓練,熟練掌握好詞語的運用,既能奠定學生寫作的基礎,又能較好地積累語言素材。在此基礎上進行句子仿寫,就能提高學生的表達能力。最后進行段落和篇章的寫作,讓學生模仿范文的文章結(jié)構(gòu),提升作文謀篇布局能力,逐步提高學生寫作能力;二是加強仿寫評改教學。由于作文評改對學生寫作能力的提升非常重要,因此在學生仿寫之后要注重加強評改,對學生的作文進行精確的點評,要注重對學生進行激勵表揚,對學生的仿寫成果進行及時反饋,使學生及時掌握仿寫成效;三是讓學生養(yǎng)成仿寫習慣。作文仿寫效果的提升還需要學生長久堅持,要注重培養(yǎng)學生仿寫的良好習慣,在每篇課文學習之后要讓學生主動進行仿寫訓練,加強對學生日常仿寫訓練的檢查與評比,這樣能夠有效促進學生仿寫習慣的養(yǎng)成。
三、結(jié)語
綜上所述,要提高小學作文教學的有效性,需要加強選材方法指導,運用科學的方法開展訓練,選擇小而有意義的材料,圍繞主題選材、選實材、選新穎材料,要把讀寫進行有效結(jié)合,立足生活進行寫作,通過模仿進行寫作,這樣就能提高作文教學效果。
(責編 ?侯 芳)