邊艷華

口語交際是我們生活溝通必不可少的一項社會活動，口語交際是要培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。隨著中學(xué)英語新教材的推廣使用，特別是英語的口語交際能力被列為新目標英語教學(xué)的重要組成部分以來，英語教學(xué)正在發(fā)生著深刻的變化，初中英語學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生在交際中熟練運用英語的能力，英語口語交際能力的培養(yǎng)已越來越受到重視。深知學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)的重要性，因此加強對農(nóng)村學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)也是勢在必行的。首先讓我們來分析一下農(nóng)村學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)面臨的問題

一、部分教師自身的英語素質(zhì)和新課程的教學(xué)要求存在差距

農(nóng)村專業(yè)英語教師師資力量薄弱，在現(xiàn)實的教學(xué)中，不少教師的英語口語較差，又缺乏有效的口語能力培養(yǎng)，課堂英語口語教學(xué)用量少。

二、學(xué)生英語交際氛圍缺少，家長重視程度不夠

在中國，英語作為一門外語，大部分地區(qū)缺少現(xiàn)實，活鮮的語言環(huán)境，這種環(huán)境一般主要是在英語課堂上才出現(xiàn)，而目前中學(xué)每班學(xué)生通常人數(shù)較多，師生之間，生生之間的互動相對較少，形不成固定的語言環(huán)境。但是離開課堂以后，學(xué)生就很少通過使用英語進行溝通，即使是英語教師在課后也不常用英語交流。別外，在農(nóng)村由于教育比較落后，家庭中很少有會說英語的，更別說用英語跟學(xué)生進行日常交流了。況且他們還認為學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付中考和高考，這就使得學(xué)生無論是在家庭還是日常生活中都不能夠進行英語口語的實踐，時間長了，就會失去實踐英語口語的愿望以及主動性。從而使得學(xué)生缺乏進行英語口語實踐的機會，嚴重影響了學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，英語詞匯量貧乏

有的學(xué)生很多時候連一句完整的話都說不出來，講話時信息不足且又缺乏適當?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)生英語語言實踐較少。語言輸入量少而影響語言輸出，心理障礙，缺乏自信，學(xué)生恐講心理惰性心理泛濫導(dǎo)致啞巴英語?？偠灾A(chǔ)知識不能扎實地掌握，直接制約著學(xué)生口語交際的有效進行。

其次針對這些不利因素，讓我們來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村英語口語交際能力

（1）提高教師自身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)及校本教研與培訓(xùn)，以提高自己的英語口語能力與教育專業(yè)素養(yǎng)。教師能夠有一口流利的英語，這對學(xué)生有著極大的鼓舞作用。

（2）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的口語交際情景，以活動形式展開教學(xué)。英語口語交際能力訓(xùn)練是一項操作性極強的教學(xué)活動，不能僅僅是像教學(xué)詞匯或句子一樣的講授式教學(xué)，否則，很難達到效果的。教學(xué)中必須讓學(xué)生經(jīng)過真實的語言互動，才能有效達到訓(xùn)練的目的。因此，農(nóng)村學(xué)生的英語教師必須以活動形式展開教學(xué)，將諸多真實的生活事件引入課堂教學(xué)中，使教學(xué)更加生活化。教學(xué)生活化能降低教學(xué)的難度，更容易令學(xué)生接受。

（3）開展“每天記一句有用的習(xí)慣用語”活動。要求學(xué)生除了摘錄課本里的習(xí)慣用語外，還要學(xué)生利用課余時間從網(wǎng)上、英文報紙上以及其它英文書籍上摘錄一些英語名言警句。每天花3～5分鐘時間大聲朗讀，并在學(xué)生之間交流使用，使學(xué)生慢慢積累詞匯，讓他們有話可講，有詞可用，排除膽怯心理，大膽說英語，敢說英語。

提高學(xué)生的口語能力除以上談到的幾點外，還有許多初見成效的方法。如組織課外英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦會等各種形式的活動。這些活動能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展英語視野。口語交際能力的培養(yǎng)是我們每一位英語教育工作者必須正視的現(xiàn)實問題。改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)水平，增加英語口語教學(xué)的時效性，是解決這一問題的必經(jīng)之路。只有不斷優(yōu)化口語教學(xué)的策略，用科學(xué)的理論為英語教學(xué)導(dǎo)航，解決“啞巴英語”問題才不至于成為空話。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語口語交際能力十分必要，但也不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。在英語口語教學(xué)中，農(nóng)村英語教師應(yīng)靈活采用多樣化的教學(xué)方法，因材施教，針對每個學(xué)生進行耐心引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、大膽的說英語，從而能夠使學(xué)生的英語口語交際能力越來越棒。