在“小組協(xié)作制”中綻放生命的精彩

崔桂紅

年初，學校安排筆者中途接手了一個三年級班。還未見到學生，就有好心的同事告訴我，這個班有個叫“小珩”的，他心理有點問題，是個沒法管的問題生。第一節(jié)課如期而至，我準時踏入班級，起立時，“嘩”的一聲，只見后門墻角處一個孩子的東西散落一地，那個孩子立刻慌亂地趴在地上亂撿。此刻，其他孩子哄堂大笑，一個學生隨口說了句“傻珩、傻珩，只見屁股不見臉。”那個孩子低著頭手腳忙亂地收拾東西（撿東掉西，一點也沒收拾好），也沒有正眼看我，嘴里語無倫次地小聲嘟囔著：“我叫xx珩，老師我不是故意的……”有幾個男孩子大聲告訴我：“老師，他就那樣，誰都管不了他，才給他放到后邊的?！?/p>

此時，有兩個女孩子過來幫忙撿，我憂慮的心有些安慰，此時眼神迷離的小珩終于坐定了。簡單詢問了幾個問題后筆者開口：“今天，第一次和同學們見面，給了我‘一驚’‘一憂’‘一喜’，通過剛才和你們的聊天，更給了老師信心和希望。我們xx班是一個大家庭，你們和小珩是兄弟姐妹，大家應該多幫助他，老師也愿意和你們一起做……”孩子們有的點頭，有的搖頭，有的一臉質疑。

課進行到一半，我下去巡視孩子們做題時，發(fā)現(xiàn)小珩不見了，過去一看，滿地亂紙、亂書，他爬到旁邊玩著一張紙。我輕輕把他拉回座位，低聲叮囑他寫作業(yè)。他書寫很潦草，可我仔細檢查發(fā)現(xiàn)他的方法很獨特，也對。于是，我讓他講給同學們聽，他用尖而顫抖的聲音講完，我表揚了他，他卻“嗷”的一聲，叫著坐下，真是嚇我一跳。

下課了，我又來到小珩身邊，幫他收拾，一些孩子圍過來一起幫忙，我高興地對小珩說：“你看，這么多同學都愿意幫助你，你要學會把自己的物品管理好呀！上課別再爬了，多臟呀！”他說：“可我就是管不住自己。”“那你搬到第一桌，挨著我，老師幫你?！薄安恍校恍?，原來老師都試過，別人都沒法上課?！蓖瑢W們和小珩一起說。難道真不行？我猶豫了一下，還是堅定了我的想法“沒有天生的問題生，每一個孩子的內心都應該擁有希望！”我和幾個孩子一起把小珩的桌椅搬到了對著我講桌的第一桌，選了兩個熱心的女生和我一起管理小珩。

一周后，小珩利落多了，但還是不能和同學們友好相處，整天生活在自己的世界里，不高興就大叫。我看到他經(jīng)常在紙上畫滿稀奇古怪的很小的圖，同學們總是嘲笑他。我走到跟前，他也不理我，經(jīng)過細心觀察和分析，我試探著問他：“你畫的這個是個跳傘的小人嗎？”他抬起頭，用驚奇的眼神看著我，然后用手指點著，輕聲地，一一講給我聽，我成了他忠實的“粉絲”。有的學生好奇地問我：“老師，您怎能看懂他的畫？真了不起?！庇谑?，我想到先給他找個“小集體”，讓同學們逐漸了解他的內心世界。

“小組協(xié)作制（4到5人）”可是我多年積累的“治班法寶”。按學生不同特質分四類進行雙向自由選組，小組成員自主分配職責（都是不同分工的組長：學習、紀律、衛(wèi)生、安全、文體），制定組規(guī)和目標。各組在小組長的帶領下，不定期自主召開小組評價總結會，對組內問題進行及時解決。每周召開班級小組評價總結會，每個組長匯報一周情況，評選出“優(yōu)秀組員”“優(yōu)秀組長”，進行加星獎勵。這個班的孩子們沒經(jīng)歷過“四人小組”的這種學習、生活管理形式，我每一步耐心解釋，指導分組。

四人小組組建時，沒有組愿意收留小珩，在我的引薦下他被一個小組接納了，成為特殊成員，我給他的特殊待遇是有進步給小組加星，犯錯不扣星。組員分工，一下課，肯定有一個人來指導小珩收拾物品，擺放好下一節(jié)課的學習用品;小組收作業(yè)時，先寫完的總想著看看小珩完成得怎樣……在同學們特別的關注下，他漸漸開始和組員交流了。為了滿足孩子們的表現(xiàn)欲，我答應每周給一節(jié)“唱我喜歡的歌”的展示時間。第一天小組課間排練時，小珩脫離小組活動，自己吃紙玩，還沒等我說話，他的團隊成員就開始了耐心的勸導。有的講笑話和他拉近關系，有的和他一起擺好學習用品，有的把打印好的歌詞讀給他聽……小組的孩子們真是使出了渾身解數(shù)。后來小組活動，他很不好意思出聲唱（因為他的聲音尖銳又跑調），組員每人教他一句，鼓勵他先小聲唱。每次在旁邊看到孩子們像一家人一樣，互幫互助，我都感到無比的滿足和欣慰。由孩子們主持的“唱我喜歡的歌”的第一期開幕了。小珩和小組同學一起大聲唱有些跑調的《感恩的心》，短短的一個月，同學們看到了一個不一樣的小珩。記得同學們第一次聽到小珩唱有些跑調的《感恩的心》時驚呆了，而后爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

小珩終于有了一個可以自由呼吸的集體了，他的點滴進步，讓我看到了“團隊協(xié)作”教育的魔力，它點燃了小珩心中的希望之燈，更點燃了這個集體的希望之燈?！皥F隊協(xié)作”教育管理讓學生間的友誼得到升華，讓愛更有溫度！作為班主任，我會一直堅守“一個都不放棄”的這份執(zhí)著，科學地管理班級，為每個受傷的天使修補翅膀，讓他們能幸福地成長在溫暖的、充滿希望和愛的世界里，慢慢地讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己，綻放最美的生命之花！

（作者單位： 北京小學大興分校）