安淑麗

和諧的師生關(guān)系是初中語(yǔ)文教學(xué)良好發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國(guó)教育的改革創(chuàng)新下，師生關(guān)系在教育中變得十分重要，這不僅是初中教師和學(xué)生之間連接的橋梁，溝通師生感情的紐帶，還直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。所在語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要搞好教學(xué)氣氛，使學(xué)生感覺(jué)到環(huán)境的舒適，互相尊重，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，真正的和學(xué)生做到亦師亦友的關(guān)系，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué) 構(gòu)建 和諧 師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）03-0007-01

和諧的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。和諧的師生關(guān)系是初中語(yǔ)文教學(xué)良好發(fā)展的基礎(chǔ)，在我國(guó)教育的改革創(chuàng)新下，師生關(guān)系在教育中變得十分重要，這不僅是初中教師和學(xué)生之間連接的橋梁，溝通師生感情的紐帶，還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重中之重，和諧的師生關(guān)系在初中語(yǔ)文教學(xué)中起著重大作用。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。

1.創(chuàng)造師生平等的學(xué)習(xí)氛圍

初中語(yǔ)文課堂是師生之間交流感情的地方。為減少課堂中師生之間的矛盾，可采用民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行教學(xué)，把“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙鄮熞嘤选钡年P(guān)系，平等對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，教師應(yīng)當(dāng)尊重、理解、信任自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在師生平等的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自動(dòng)自覺(jué)的意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和學(xué)習(xí)需求，從而進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)。教師是語(yǔ)文教學(xué)中指路的明燈，是航海的舵手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，不是教學(xué)中的權(quán)威者。影響課堂氛圍的因素有很多，教師的語(yǔ)言，學(xué)生的提問(wèn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都會(huì)給課堂氛圍帶來(lái)一定的影響，構(gòu)建平等的課堂氛圍是重中之重。教師和學(xué)生在課堂中，以學(xué)生為主體，保持和諧的教學(xué)過(guò)程，從而完成語(yǔ)文教學(xué)。

2.提供平臺(tái)給學(xué)生展示自我

初中生由于年齡問(wèn)題，心智大多不夠成熟穩(wěn)重，但是初中生迫切的希望的到周?chē)说恼J(rèn)可，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，不僅可以使學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，可以更有利的和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)與學(xué)生的求知和探索，教師要給予鼓勵(lì)和支持，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意技巧進(jìn)行糾正，不要撲滅學(xué)生求知的熱情。教師和學(xué)生要多多溝通，形成雙方的互相理解。在新課程中，也要求學(xué)生需要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師要為學(xué)生展現(xiàn)自己提供條件，運(yùn)用多種方法，幫助不同性格的學(xué)生取得成功。為學(xué)生提供一個(gè)可以表達(dá)自己的環(huán)境，可以通過(guò)演講，辯論會(huì)等形式，讓學(xué)生展示自己的才華，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力。語(yǔ)文教師對(duì)待學(xué)生要做到人人平等，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供舞臺(tái)，同時(shí)要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生差異，因材施教，不可以只對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)偏差的學(xué)生不聞不問(wèn)。要以教師和朋友的身份愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，和每個(gè)學(xué)生都能構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己，收獲成功。

3.提高教師師德

隨著教育的不斷革新，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充自己的不足之處。只有教師的能力得到豐富和提升，才能更好的掌握學(xué)生的內(nèi)心。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，完善自己的教學(xué)方式，在閑暇時(shí)間，要補(bǔ)充心理學(xué)和教育學(xué)的文化知識(shí)，只有教師擁有淵博的知識(shí)，才能在學(xué)生心中更具威望。還有，教師的師德修養(yǎng)是教師人格魅力所在，教師的言傳身教，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到熏陶，所以教師的行為應(yīng)極為注意，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生心中的榜樣，只有具有良好的師德，嚴(yán)于律己，以自己最飽滿(mǎn)的熱情和高貴的人格去給學(xué)生樹(shù)立最優(yōu)秀的榜樣，在品德思想上獲取學(xué)生的敬畏。

4.巧用藝術(shù)語(yǔ)言感染學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生有著極大的影響，為防止學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生驕傲，教師在與其溝通時(shí)應(yīng)使用比較平靜的語(yǔ)氣，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)偏差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，語(yǔ)氣上也要表現(xiàn)的有理有據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)可這是對(duì)自己的鼓勵(lì)。在需要批評(píng)時(shí)，教師要極為注意自己的語(yǔ)言技巧，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能，在語(yǔ)文課堂中，現(xiàn)在很少能聽(tīng)到嚴(yán)厲的批評(píng)聲，這是教學(xué)的進(jìn)步，教師更應(yīng)該選擇使用風(fēng)趣的語(yǔ)言取代嚴(yán)厲的批評(píng)。語(yǔ)言的藝術(shù)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的催化劑，讓學(xué)生擁有放松的心情，愉悅的環(huán)境，更能有效解決學(xué)生的問(wèn)題。教師還應(yīng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生給予肯定的目光，微笑贊賞，一個(gè)意味深長(zhǎng)的舉動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。教師的表情，手勢(shì)，姿態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用要簡(jiǎn)明自然，恰到好處，不應(yīng)刻意，讓學(xué)生覺(jué)得做作，保證學(xué)生能夠接受。

總之，教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，要搞好教學(xué)氣氛，使學(xué)生感覺(jué)到環(huán)境的舒適，互相尊重，平等對(duì)待，使學(xué)生在合適的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的藝術(shù)，真正的和學(xué)生做到亦師亦友的關(guān)系，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]李榜陽(yáng).建立和諧的師生關(guān)系.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（3）.？

[2]張嵐，徐愛(ài)明.淺談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[J].教育界，2012（36）.

[3]孫云曉.教育從尊重開(kāi)始[M].南京：江蘇教育出版社，2009.