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      探析初中語文生活化教學(xué)理念與其實(shí)施策略

      2019-09-10 07:22:44張生龍
      當(dāng)代家庭教育 2019年3期
      關(guān)鍵詞:蟈蟈生活化理念

      張生龍

      隨著素質(zhì)教育的改革,初中教學(xué)理念更加注重學(xué)生在實(shí)際生活中對于知識的應(yīng)用能力。而初中語文恰好是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科,語文知識內(nèi)容能夠?yàn)槲覀兊纳钐峁└玫姆?wù)。所以,在初中語文教學(xué)中融入生活化的理念是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。本文針對目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀提出生活化的教學(xué)理念,探究了其具體的實(shí)施策略。以期通過多方面的改革,幫助教師在初中語文教學(xué)中可以開展生活化的教學(xué),提高教學(xué)效率。

      初中語文 生活化理念 實(shí)施策略

      【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877(2019)03-0081-01

      理念就是將知識和生活結(jié)合起來,使兩者彼此融入,從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的深度認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。初中語文教學(xué)融入生活化的理念,使語文知識回歸生活,讓學(xué)生能夠在生活化的情景中接受語文知識,領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的樂趣,對增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果有莫大的幫助,同時(shí)還能提高學(xué)生對生活的熱愛程度,幫助學(xué)生健康成長。

      1.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

      初中語文相比小學(xué)語文,知識內(nèi)容和思想上都有了很大的提升,比如古文的難度、現(xiàn)代文等,對于學(xué)生思維能力的要求越來越高。所以目前教師在初中語文教學(xué)上開始采用各種形式的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),比如利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等,豐富語文素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,過度的使用信息互聯(lián)網(wǎng),會導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上脫離了本質(zhì),也就是過度關(guān)注多媒體的展示和形式,而對于教材的內(nèi)容沒有進(jìn)行深度的理解,減弱了學(xué)生對于教材的文字理解,無法提升學(xué)生的寫作、閱讀能力。而且如今大部分學(xué)生在業(yè)余生活上也過多的接觸互聯(lián)網(wǎng),會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生失去自主思考的能力,從而脫離生活的本質(zhì),這也背離了語文教學(xué)的初衷。

      2.初中語文生活化教學(xué)理念的具體分析

      生活化教學(xué)理念實(shí)際上是一種探究式理念,以初中語文知識作為基礎(chǔ)和媒介,引導(dǎo)學(xué)生對于日常生活中的語文知識的發(fā)現(xiàn)和探究,從而將課堂學(xué)習(xí)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中,這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題處理能力具有重要的意義,還能提高學(xué)生的自主意識。同時(shí)生活化教學(xué)理念是一種科學(xué)合理的理念,需要教師在關(guān)注教學(xué)方式的同時(shí),要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,確定明確的教學(xué)目標(biāo),才能不背離教學(xué)初衷,在提高學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí),能夠準(zhǔn)確的捕獲生活中的知識,完善語文學(xué)習(xí)的素材和信息,進(jìn)一步提高語文學(xué)習(xí)的能力。再者,生活化理念是比較系統(tǒng)的理念,生活與語文教學(xué)的聯(lián)系是系統(tǒng)性的,不能分開而論,在進(jìn)行生活化理念的教學(xué)時(shí),要將語文知識進(jìn)行內(nèi)在的串聯(lián),逐步貫徹落實(shí)生活化教學(xué)理念,提高教學(xué)質(zhì)量。

      3.初中語文生活化教學(xué)理念的實(shí)施策略

      (1)提高語文教學(xué)的生活化

      提高語文教學(xué)的生活化就是要注重生活化的課堂導(dǎo)入,使語文教學(xué)能夠更加貼近生活。所以教師要從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始,利用生活中的現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生對新知識的思考和興趣,讓學(xué)生感受語文和生活的緊密性。所以在新課之前豐富知識內(nèi)容,利用生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容的密切融合來活躍課堂氣氛,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》這一課之前,教師可以先對學(xué)生提問,“誰見過蟈蟈?”“誰捉過蟈蟈?”“蟈蟈是什么顏色,樣貌有什么特點(diǎn)?”等問題,帶動學(xué)生進(jìn)行思考、討論和交流,在活躍課堂氣氛的同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能使學(xué)生再次感受美好童年的樂趣,感染學(xué)生的情緒,從而更好的代入課堂內(nèi)容的教學(xué)。

      (2)營造生活化教學(xué)情境

      語文知識來源與生活,語文教學(xué)不能脫離生活的本質(zhì),初中語文教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該善于結(jié)合教材內(nèi)容來對教學(xué)情境進(jìn)行縈繞,采取各種不同的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容,以情境再現(xiàn)的模式引導(dǎo)學(xué)生感知生活的同時(shí),提高對語文知識的關(guān)注度,從而加深對語文知識的理解。比如在學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》這篇課文時(shí),可以先讓學(xué)生回憶,當(dāng)自己遇到困難時(shí),老師、朋友、家長或者自己是如何鼓勵(lì)自己的呢?或者引導(dǎo)學(xué)生思考,當(dāng)下自己如果遇到了困難會怎樣面對,也可以組織小小的發(fā)言活動,讓學(xué)生對自己生活中遇到過的困難進(jìn)行描述,包括困難的發(fā)生、自己當(dāng)時(shí)的想法以及克服的過程,讓學(xué)生可以回到生活的情景中,從而使學(xué)生更加理解課文主人公內(nèi)心的感受,在這種生活化的情景中深入理解課文的精髓。

      (3)結(jié)合審美教育,發(fā)現(xiàn)語文之美

      在初中語文教學(xué)中,發(fā)揮審美教育的作用,可以使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活之美,語文之美。審美教育的教學(xué)就是幫助學(xué)生從語文課文內(nèi)容中的語言、思想、以及描繪的情景等發(fā)現(xiàn)語文的文化和豐富的情感,再加入生活化的教學(xué)理念,從而使學(xué)生感受語文的自然美和生活美。比如學(xué)習(xí)朱自清的《春》,可以提前讓學(xué)生收集關(guān)于春天的照片,自己去尋找春天美的所在,使自己感受大自然的魅力,然后再通過課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)略到文字的魅力以及語文的魔力。所以審美教育的使用,使得生活化教育理念的效果更佳,既能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又能增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱愛。

      綜上所述,在初中語文教學(xué)中,運(yùn)用生活化教學(xué)理念要從多方面進(jìn)行落實(shí),比如教學(xué)內(nèi)容、方式以及教學(xué)目標(biāo)等,樹立生活化的教學(xué)觀念,從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來深化生活化的教學(xué)理念,有效的將語文教學(xué)和生活結(jié)合起來,提高學(xué)生對于生活和語文學(xué)習(xí)的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王芬.生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代科研論叢,2016(2):43-44

      [2]黃紅政.初中語文生活化教學(xué)淺談[J].語文教學(xué)與研究,2016(7):52-53

      [3]劉宇軒.初中語文生活化教育理念的實(shí)施與控制[J].新課程下,2017(2):11-12.

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