試析如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性

彭莉莎

摘 要：音樂不僅是人類的第二語言，更包含了情感、哲理以及社會萬象，通過音符所演奏出來的旋律和節(jié)奏是提升審美能力以及欣賞能力的重要途徑，尤其對于小學(xué)音樂的課堂教學(xué)而言，音樂是小學(xué)生情感渲染、激發(fā)想象、豐富內(nèi)心的重要組成部分，小學(xué)生通過音樂所獲得的情感體驗(yàn)、審美意識是提高自身綜合素質(zhì)的重要方式?；诖?，本文主要探討了在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性；途徑

1 引言

對小學(xué)生所進(jìn)行的音樂教育是以提高小學(xué)生音樂感受力、想象力以及創(chuàng)造力為目的，在滿足素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)上對學(xué)生所進(jìn)行的綜合能力培養(yǎng)，不僅為小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件，更促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，充分的做好課前準(zhǔn)備，以此來為學(xué)生設(shè)置有效的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)選用有效的教學(xué)方法，以激趣為主，提高小學(xué)生的課堂參與度。最后，教師要以自身專業(yè)的素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性。

2 簡述有效提升音樂課堂教學(xué)有效性策略

2.1及時引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建良好音樂課堂氛圍確保音樂教學(xué)有效性

近些年來，多媒體及信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)、教育、體育、新聞等各個專業(yè)領(lǐng)域獲得廣泛運(yùn)用，并取得不可替代的重要地位。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師也應(yīng)及時引入多媒體信息技術(shù)，從而不斷優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，豐富音樂課堂內(nèi)容、讓音樂課堂更加豐富、新穎和有趣，使用多媒體構(gòu)建一個輕松、越快、生動有趣的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，確保音樂課堂教學(xué)有效性的提升。比如，在認(rèn)識樂器《京二胡、月琴》這一課教學(xué)過程中，由于學(xué)生在日常生活中很少見到真實(shí)的二胡和月琴，也很少聽到二胡和月琴這兩種樂器單獨(dú)演奏的曲目，學(xué)生對京二胡和月琴這兩種樂器有一種陌生感，在本堂課教學(xué)中，教師就可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集二胡名曲《賽馬》的音頻，在課堂上播放給學(xué)生收聽，讓學(xué)生感受二胡這種樂器的獨(dú)特魅力，收聽完后讓學(xué)生們互相討論并表達(dá)自己的感受，課堂氛圍有效調(diào)動起來，而后在引出本堂課的主角京二胡和月琴，以此讓學(xué)生在輕松、自由、愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對音樂知識的高效學(xué)習(xí)和掌握，確保音樂教學(xué)有效性的提升。

2.2注重培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，為提升音樂課堂教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)

對小學(xué)音樂課程教學(xué)來講，應(yīng)注重教學(xué)方法的多樣性、趣味性及新穎性，從而讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式中，切實(shí)感受到音樂課堂以及音樂學(xué)習(xí)樂趣，繼而有效培養(yǎng)和調(diào)動起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)和探究興趣，為提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性做好前提準(zhǔn)備。為此，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中教師注重培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，并將其做為提升音樂課程教學(xué)有效性的有效策略。培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法多種多樣，在音樂實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)充分依據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生音樂能力以及音樂教學(xué)具體學(xué)情，靈活合理的采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如，情境教學(xué)法、范唱教學(xué)法及多媒體教學(xué)等，當(dāng)然這些教學(xué)方法也可以互相結(jié)合在同一堂音樂課中靈活使用。比如，在教學(xué)《我的田野》這首歌曲時，教師首先就可播放該首歌曲的伴奏為學(xué)生范唱這首歌曲，讓學(xué)生在教師優(yōu)美的范唱中體會歌曲的美，讓學(xué)生對新歌曲有一個初步的感知，并在學(xué)生腦海中留下教師范唱時的印象，在教師聲情并茂的歌曲演唱下有效帶動和感染學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的，而后在使用多媒體給學(xué)生播放田野的真實(shí)景觀以及相關(guān)的音樂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的音樂學(xué)習(xí)情境，將歌曲的抽象化為直觀的形象，更加有助于學(xué)生對歌曲內(nèi)容和情感的理解，從而有效提升音樂課堂教學(xué)效率和有效性。

2.3合理運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，充分挖掘音樂教學(xué)內(nèi)容的‘美’

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分依據(jù)不同類型和題材歌曲中的‘美’，采用合理的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和歌唱的欲望，從而確保音樂課程教學(xué)有效性的提升。在音樂教材中每一首歌曲都有其獨(dú)特的韻律、節(jié)奏以及情感，這些都是美的體現(xiàn)，并且要求音樂教室也應(yīng)在課堂中使用美的語言和優(yōu)美的范唱等，讓學(xué)生切實(shí)收到‘美’的感染，從而有效激發(fā)學(xué)生想象力和音樂學(xué)習(xí)的積極性。教師在范唱過程中應(yīng)注重節(jié)奏和韻律之美、身體形態(tài)之美的話，從而通過教師的范唱有效感染學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和演唱的熱情，教師也可使用電子琴、手風(fēng)琴等樂器進(jìn)行伴奏，從而調(diào)動學(xué)生歌唱的積極性，使學(xué)生在教師的伴奏下歌唱。并且，教師也應(yīng)針對不同音樂教學(xué)內(nèi)容靈活的采用教學(xué)方法，從而確保音樂課堂教學(xué)有效性。比如，在講授《幸?？燔嚒愤@首歌曲時，教師首先就可使用多媒體給學(xué)生播放一段有關(guān)‘幸?！膭赢嬈蚬适?，以此實(shí)現(xiàn)本堂課的導(dǎo)入目的。教師再使用多媒體給學(xué)生播放一遍‘幸?？燔嚒@首歌曲，并讓學(xué)生自由的表達(dá)收聽歌曲后的感受，學(xué)生們紛紛表示歌曲給人一種歡快、愉悅、自然、舒暢之感，而后教師在進(jìn)行歌曲的范唱，讓學(xué)生感受歌曲的情感起伏變化以及節(jié)奏，而后在帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)唱，在學(xué)生初步掌握歌曲時，將學(xué)生分成各個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式在組內(nèi)進(jìn)行演唱練習(xí)，并討論幸福的定義和意義。而后也可組織各小組之間進(jìn)行歌唱比賽，最后通過教師以及生生互評的方式進(jìn)行總結(jié)和評價，讓學(xué)生在歡聲笑語中高效的掌握歌曲。

3 結(jié)束語

隨著新課改的深入進(jìn)行，教師不僅要及時的更新教育的理念，更要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為教育的目標(biāo)，積極的為學(xué)生營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)的有效性、促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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