周蘭蘭

美國唯一一位獲得總統(tǒng)“國家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處熇追?艾斯奎斯在她的《第56號教室的奇跡》的自序中寫道：我痛苦地認(rèn)識到自己不是個(gè)超人。數(shù)以萬計(jì)的教師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有“真正的”老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。讀到這一段文字，我就決定一定要好好把這本書看完，我渴望能從書中找到良藥來解除我的痛苦。

艾斯奎斯說：在這個(gè)快餐型的社會，對復(fù)雜的問題要用簡單的辦法解決，往往更容易讓人接受。我們要知道，一個(gè)人要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的。

教育是沒有捷徑的，說得真好。我曾經(jīng)不是認(rèn)為教育孩子是可以依靠自己曾經(jīng)積累的一些技巧和手段嗎？當(dāng)我的老經(jīng)驗(yàn)沒有效果后，我不是把責(zé)任都?xì)w咎在“這群孩子沒救了”這一點(diǎn)上嗎？其實(shí)，我并沒有真正理解“教育”二字的內(nèi)涵。教育不是單純的用嘴巴去說教，也不是用條條框框去約束，更不是用教師的身份去威懾。教育應(yīng)該是全心全意地深入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和靈魂深處，與之溝通、對話甚至碰撞;教育是教師將心比心，以心換心，用心靈喚醒心靈，用行為影響行為，用智慧啟迪智慧;教育是無數(shù)次的失敗又無數(shù)次的奮起，是風(fēng)雨兼程地行走在路上的過程;教育是日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年地堅(jiān)守自己的信念并相信自己終有一日會成功的倔強(qiáng)的執(zhí)著。

教育沒有捷徑，用心而已。用心去引導(dǎo)孩子、用心去激勵(lì)孩子、用心去培養(yǎng)孩子。用心并不是指態(tài)度是否專注，而是“巧妙”做事。失敗的教育告訴我：一個(gè)成功的教育者只有滿腔的熱情和端正的態(tài)度還不夠，還要運(yùn)用智慧，乃至一個(gè)小小的鬼點(diǎn)子。巧妙地做，堅(jiān)持不懈地做，才會充滿力量，令學(xué)生折服。

教育沒有捷徑，唯愛而已。用愛去溫暖孩子、用愛去感染孩子、用愛去浸潤孩子。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的對孩子脆弱的心靈的呵護(hù)，是真誠地從孩子的角度思考問題，是從孩子身上尋找解決問題的方法。只要你能讓孩子感受到沐浴在你的愛的陽光之中，沒有什么可以絆倒你。

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教育沒有捷徑，用“第56號教室的奇跡”創(chuàng)造奇跡，思考還在繼續(xù)……