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      中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及解決方法

      2019-09-10 06:30:48何燕霞
      青年生活 2019年29期
      關(guān)鍵詞:西部地區(qū)解決方法

      何燕霞

      摘要:我國(guó)西部地區(qū)的英語教育現(xiàn)狀與東部地區(qū)存在著顯著的差異,尤其是西部民族地區(qū),因其地理位置,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,師資等各方面的影響,致使其英語教育現(xiàn)狀不容樂觀,本文致力探討研究西部民族地區(qū)中小學(xué)目前的英語教育現(xiàn)狀,究其原因,找出解決方法。

      關(guān)鍵詞:西部地區(qū);東部地區(qū);西部民族地區(qū);英語教育現(xiàn)狀; 解決方法

      一、引言

      近幾年來,我國(guó)西部民族地區(qū)的中小學(xué)英語教育取得了一定的進(jìn)步,依托“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略和一些政策的發(fā)布,中西部地區(qū)出現(xiàn)了新的發(fā)展契機(jī)。但是,東西部教育仍然存在巨大的差距,以沿海地區(qū)為例,這些城市的孩子從一出生就接受著良好的英語教育,聽說讀寫能力很強(qiáng),而西部民族地區(qū)的孩子的教育現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的,他們很難張口說英語。

      二 、影響英語水平存在落差的原因

      第一、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國(guó)改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的,改革開放實(shí)行的以東部地區(qū)先富幫后富的政策雖然取得良好的效果,卻也導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)如今東西差距大的問題,少數(shù)民族地區(qū)一般都地處西部偏遠(yuǎn)的山區(qū),經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)遲緩。對(duì)于英語教育這方面,東西部的差距很明顯,由于經(jīng)濟(jì)資金問題,西部民族地區(qū)的學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋,多媒體設(shè)施還是未能廣泛的普及,師資力量有限等各種因素使東西地區(qū)存在較大的差距。

      第二、教師隊(duì)伍的整體水平不高。貧困地區(qū)的小學(xué)教師嚴(yán)重缺編,小學(xué)生英語學(xué)業(yè)表現(xiàn)兩級(jí)分化嚴(yán)重,小學(xué)教師缺口很大,普遍存在一所小學(xué)配備一名英語教師的現(xiàn)象。同時(shí),長(zhǎng)期留在西部民族地區(qū)的中年教師在平時(shí)的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)校資金問題,很少參加教師培訓(xùn)以進(jìn)一步提高自己的教學(xué)素質(zhì)與能力,所以教學(xué)方法趨于單一,教學(xué)觀念陳舊,對(duì)學(xué)生的影響很大。

      第三、學(xué)生自身的情況。大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不明確導(dǎo)致對(duì)英語的學(xué)習(xí)感覺吃力困難,大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏愛好,更有甚者,對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒,只是因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校的課程而學(xué)習(xí)。這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)心理障礙:缺乏興趣及被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語就只是為了應(yīng)付考試。少數(shù)民族地區(qū)的大多數(shù)的學(xué)生都來自貧困和較貧困地區(qū),教育水平相對(duì)落后,對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)也造成了一定的影響。

      第四、家長(zhǎng)情況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)并不是很關(guān)心,這種不聞不問的態(tài)度,也會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語的積極性下降,更不能對(duì)于他們的英語學(xué)習(xí)起到監(jiān)督和輔導(dǎo)的作用。家長(zhǎng)們因?yàn)楦鞣N因素,本身所受的教育并不多,平時(shí)還要忙于農(nóng)耕,所以對(duì)于孩子的英語學(xué)習(xí)并不是很重視,更不了解英語,無法起到輔導(dǎo)孩子的作用。

      三 、解決方法

      第一、解決經(jīng)濟(jì)問題是改變西部民族地區(qū)英語教育現(xiàn)狀的首要問題。在中央和地方政府經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制上,對(duì)西部地區(qū),中央財(cái)政給予了較大的扶持。另外,實(shí)施的各項(xiàng)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的資助政策,重點(diǎn)是保證民族地區(qū)貧困學(xué)生能夠接受義務(wù)教育。具體有一下幾點(diǎn):1.首先在民族地區(qū),開始實(shí)行實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策。2.對(duì)特別困難的一些地區(qū),中央安排專項(xiàng)資金給予支持。2008年中央財(cái)政已經(jīng)安排2499萬元補(bǔ)助22個(gè)人口較少民族農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活費(fèi)。3.中央每年安排1.2億元對(duì)西藏農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)生實(shí)行“三包”政策,就是包吃、包住、包學(xué)習(xí)。同時(shí)在資金的投入方面,政府這近幾年,對(duì)西部地區(qū)實(shí)施了大量的資金投入,實(shí)施了一系列重大教育工程項(xiàng)目,體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育工作的支持。

      第二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),提高其教師素質(zhì)和教學(xué)能力。西部民族地區(qū)應(yīng)努力抓住國(guó)家對(duì)西部民族地區(qū)的優(yōu)惠政策,努力抓住時(shí)機(jī),加強(qiáng)完備學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施,吸引更多年輕活力的畢業(yè)生來校從事教育事業(yè),對(duì)于中年教師,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教師培訓(xùn),教師培訓(xùn)是教師們交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),教師培訓(xùn)形式力求多樣化??赏瑓^(qū),同級(jí),也可跨區(qū),跨級(jí),教師們共同努力學(xué)習(xí),克服自身的英語知識(shí)的缺陷,更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法,共同促進(jìn)西部民族地區(qū)英語教育事業(yè)的進(jìn)步。比如定期給英語老師進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng),綜合英語素質(zhì)訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)校舉辦英語教師技能大賽,促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流,這樣便可以更好的鍛煉教師的教師素質(zhì)。同時(shí),在對(duì)英語教師繼續(xù)教育的專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí),也該加強(qiáng)他們的師德教育,尤其是在條件艱苦的西部民族地區(qū),廣大教師不但要在教育上精專,更需要有敬業(yè)奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。要對(duì)西部地區(qū)的學(xué)生有信心,鑒定自己的教學(xué)信念,堅(jiān)持走在教育事業(yè)的道路上。只有德才兼?zhèn)涞睦蠋?,才能使得西部民族地區(qū)的英語教育水平得到提高。

      第三、根據(jù)福泉市第三中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語中所遇到的問題,要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確自身的學(xué)習(xí)目的,教師可通過生動(dòng)的課堂氣氛帶動(dòng)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,家長(zhǎng)及老師可通過各種途徑拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式,學(xué)生也應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)好英語。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑單一問題,學(xué)生應(yīng)努力拓寬自己的學(xué)習(xí)途徑,多看看英語課外書,看些英語電影。對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生要給與尊重與鼓勵(lì),鼓勵(lì)他們積極學(xué)好英語,不要?dú)怵H。反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性,讓他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)目的性和積極性,同時(shí)要實(shí)事求是,根據(jù)不同情況制定出適合于少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中,要善于向?qū)W生灌輸文化觀念,讓學(xué)生們了解英語國(guó)家的文化,對(duì)英語不產(chǎn)生反感心理,甚至?xí)矚g上英語,幫助他們處理好本民族語言,普通話及英語三者的關(guān)系與區(qū)別,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),共同學(xué)習(xí)語言的魅力。

      第四、家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家長(zhǎng)對(duì)于孩子未來的影響是不容小覷的,一個(gè)積極生活,樂于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化,積極的影響,家長(zhǎng)要盡可能的為孩子營(yíng)造出良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,孟母三遷便充分說明了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于孩子的影響。在工作閑暇之余,多與孩子溝通交流,多關(guān)心孩子的英語學(xué)習(xí)情況,了解孩子在英語課堂上的表現(xiàn),檢查孩子的作業(yè)情況,讓孩子知道你是支持他的,多與孩子溝通,一起解決困難。在孩子英語學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候,不要?dú)怵H,多鼓勵(lì)自己的孩子,這樣他就會(huì)有信心學(xué)好英語了。

      四、結(jié)束語

      通過本文對(duì)西部少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀的探究,可知,現(xiàn)今西部少數(shù)民族地區(qū)英語教育現(xiàn)狀是多種經(jīng)濟(jì)、政策等多種因素共同作用的結(jié)果。要想根本解決西部少數(shù)民族英語教育現(xiàn)狀問題,還需要國(guó)家、政府、學(xué)校、教師的共同努力,克服不利條件,以各種途徑根本上解決西部少數(shù)民族地區(qū)英語教育水平低下的問題。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳海鷹.中國(guó)西部經(jīng)濟(jì)與地區(qū)可持續(xù)發(fā)展.[M]中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,2006

      [2]吳昕,楊曉青.中國(guó)中小學(xué)英語教師現(xiàn)狀調(diào)查及分析.[M]人民教育出版社.2008;5-1

      [3]韋麗秋.民族偏遠(yuǎn)地區(qū)英語基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)建議.[M]廣西高教研究.2002年(4)

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