黃劍文

摘要：美術(shù)不僅是一門課程，更是一種激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情懷的形式，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的美術(shù)課程，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，增添學(xué)生的更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以利用多樣的教學(xué)形式，來(lái)讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。所以，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)低年級(jí)美術(shù)為載體，對(duì)小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課程的構(gòu)建策略的這一問(wèn)論題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);構(gòu)建策略;

教師需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)置多媒體的美術(shù)課堂、融合化的美術(shù)課堂、實(shí)踐化的美術(shù)課堂等多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的基本功與綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。

一、多媒體課堂，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)

審美是需要一定的天賦的，當(dāng)然，還需要學(xué)生后期自己的努力，因此，多媒體課堂就是一種良好的課設(shè)置。多媒體課堂具有很高的生動(dòng)性、形象性以及綜合性，教師利用這種教學(xué)方式設(shè)計(jì)美術(shù)課程會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式作為一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法，美術(shù)教師應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生播放一些中外著名畫家的生平簡(jiǎn)介及其代表作品，多媒體生動(dòng)鮮明，具有調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作用，為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺沖擊和感官刺激，同時(shí)，教師還可以配上相關(guān)音樂(lè)，或者詩(shī)歌，利用朗誦的形式來(lái)為美術(shù)作品創(chuàng)造出更多的生機(jī)與活力，使學(xué)生們可以融入多媒體的教學(xué)課堂，感悟作品中的靈動(dòng)與美麗。

例如，在講解一年級(jí)《鳥語(yǔ)花香》這一課的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行花鳥圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力。然后教師利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，視頻中有小鳥的清脆的叫聲、有美麗的蝴蝶、茂密的森林、蔚藍(lán)的天空，低年級(jí)的小學(xué)生需要一些視覺的東西予以沖擊，這樣的視頻導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組看書、討論學(xué)會(huì)制作步驟，進(jìn)行美麗的畫圖設(shè)計(jì)。多媒體課堂激發(fā)了學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的審美能力。

二、融合化課堂，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)科之間的融合是非常棒的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以一箭雙雕，多多益善。其中美術(shù)教師可以努力將美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生在欣賞畫作美的時(shí)候去感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。美術(shù)作品之所以吸引人都是因?yàn)樽髌诽N(yùn)含了深刻的文化，美術(shù)文化內(nèi)蘊(yùn)的美術(shù)作品是沒有升生機(jī)與活力的，而美術(shù)作品就是文化的載體，他美術(shù)以精細(xì)的人物勾勒，動(dòng)人的山水描繪以及炫目的色彩調(diào)配賦予了文化以靈性與寫意。審美水平的提高的是一個(gè)具有長(zhǎng)期性與階段性特點(diǎn)的過(guò)程，因此，小學(xué)美術(shù)教師要想切實(shí)提高學(xué)生的審美水平與，就應(yīng)該增加學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化的作品的賞析，并給予悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生用心體會(huì)出美術(shù)作品后作者的心緒與情感流動(dòng)。

例如，在講解《童話屋》這一課的時(shí)候，筆者就進(jìn)行了語(yǔ)文課程與美術(shù)課程的一個(gè)有機(jī)結(jié)合。這一課的教學(xué)任務(wù)是鍛煉同學(xué)紙工表示的折、剪、貼技能，掌握排列與色彩之間的搭配，教師于是利用多媒體展示了《白雪公主》的故事，教師講解了白雪公主與七個(gè)小矮人的故事，這也是語(yǔ)文教材中會(huì)涉及到的，然后教師說(shuō)：“白雪公主被惡毒的王后趕出了王宮，你可以幫她搭建一個(gè)房子來(lái)取暖嗎？冬天來(lái)了，美麗又善良的白雪公主又冷又餓，希望大家可以幫幫她。”學(xué)生可以進(jìn)行分組來(lái)進(jìn)行美術(shù)制作你，調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性。融合化課堂增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)踐化課堂，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞

為增添學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，教師應(yīng)該設(shè)立課內(nèi)與課外的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，增加一些擴(kuò)大學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的途徑，小學(xué)美術(shù)教師可以增多美術(shù)展、藝術(shù)展、藝術(shù)節(jié)的舉辦，推動(dòng)校園文化建設(shè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相關(guān)的美術(shù)展覽，提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，教師還可以進(jìn)行黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，增加大量的美術(shù)作品，同時(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)櫥窗、走廊、墻壁以及校園建筑物，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使美術(shù)教育滲透到每一個(gè)角落，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的啟迪，還可以通過(guò)校廣播站、校園網(wǎng)、校園藝術(shù)廳等場(chǎng)所不斷推廣校園美術(shù)文化，陶冶學(xué)生的性情，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞。提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

例如，在講解《美麗的昆蟲》這一課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^去參觀，學(xué)生可以去觀察一些標(biāo)本，這樣的直接的藝術(shù)觀賞可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解《海底世界》這一課的時(shí)候，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去到海洋館，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，當(dāng)然，教師需要多帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，欣賞這些名家的畫作，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)性，實(shí)踐化課堂擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞，為學(xué)生帶來(lái)了更多的美好的藝術(shù)感悟。

綜上所述，多姿多彩的圖畫可以將美麗的大千世界生動(dòng)呈現(xiàn)給人們，天地、山河、日月在畫家的筆下都有了新的生命，我們也可以從中體會(huì)藝術(shù)的魅力。

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