張偉浩

摘要：在當前教育環(huán)境中，校園欺凌事件頻發(fā)，已經引起人們的高度重視。從我們在網絡、電視等各個渠道了解的校園欺凌事件可以看出欺凌者手段狠毒，內心扭曲，而受欺凌者不敢反抗甚至無力反抗。面對如此嚴峻的現(xiàn)狀，我們必須積極開展防治校園欺凌教育，確保學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：校園欺凌;農村教育;身心健康;

對于學生而言，校園本應該是學習的樂園，但卻因校園欺凌事件的發(fā)生成為了受欺凌者心中的噩夢。在農村學校中，校園欺凌事件同樣存在，作為教育者，我們必須意識到問題的嚴重性，積極采取相應的措施防治校園欺凌事件的發(fā)生，為孩子們營造一個安全、健康的學習環(huán)境。

一、關注學生身心發(fā)展，加強心理健康教育

初中階段，大部分學生開始進入青春期，是學生身心發(fā)展的關鍵時期。這一階段的學生內心十分敏感，在遭遇困難時容易做出錯誤的判斷，不能正確認識自己，并且容易與他人發(fā)生沖動，很容易因為一件小事而激發(fā)矛盾。學校應積極組織心理教育活動，幫助學生調解不良情緒，引導學生正確的認識自己，從而樹立正確的道德觀念，增強自我控制、調節(jié)能力。在《惠州市惠陽區(qū)農村中學生校園欺凌調查問卷》中對學生關于自身外貌的評價進行調查，調查結果顯示，有21.03%的學生認為自己相貌好看，富有吸引力;65.07%的學生認為自己長相一般，不易得到關注;10.63%的學生認為自己不太好看，沒有吸引力;3.26%的學生認為自己長相難看，使自己抬不起頭。通過數(shù)據(jù)課題看出大部分學生對于自己的外貌沒有自信，甚至有部分學生因長相而產生自卑心理。而在關于對自身心理狀態(tài)評價的調查中，有20.35%的學生表示自己不能有效控制自己的情緒，有4.18%的學生表示自己目前心理狀態(tài)較差，感覺承受的學習壓力大，通過這一項數(shù)據(jù)可以看出較多學生在情緒調整方面存在困難。對此，學生需要對心理壓力加大的同學進行心理疏導，關注學生心理健康情況，避免不良情緒影響學生的成長。此外，學校應面對全校學生定期開展心理活動，加強心理健康教育，幫助學生舒緩學習壓力，引導學生正確認識自我，增強自信心，從而促進學生健康發(fā)展。

二、注重校園文化建設，打造健康校園環(huán)境

校園欺凌事件頻發(fā)，學校必須進行深刻反思，檢討自身教育工作的疏忽以及不足之處，積極進行改正。對學生而言，其生活主要由家庭生活與校園生活構成，對一些寄宿生來說校園生活所占比重更大，因此，學校必須注重校園文化建設，竭盡全力為學生打造一個健康的校園環(huán)境，保證學生在學校能夠安全生活、快樂學習、健康成長。此次惠州市惠陽區(qū)農村中學生校園欺凌調查，更加使學校意識到校園文化建設的重要性。調查問卷中第六題為“你喜歡自己的學校嗎？”調查結果顯示，表示非常喜歡與喜歡的學生分為為16.78%和36.77%;表示不喜歡也不討厭的學生所占比例最多，為40.77%;表示不喜歡和非常不喜歡的學生分別為2.96%與2.81%。從調查結果來看，學校的校園文化建設還需進一步加強。學校應積極學習先進的教育理念，作為一所農村中學，學校需要積極組織教師參加教育培訓，不斷提高教師的綜合素質以及教育水平。另外，學校需要建立健全規(guī)章制度，針對防治校園欺凌制定完善的預防制度，做好防范措施。對于學生加強素質教育，提升學生的道德素質，樹立正確的法制觀念，遏制校園欺凌這種錯誤觀念的滋生。關于建設校園文化，學校還需組織教師、學生參加防治校園欺凌的相關活動，提高學生的自我保護意識，鼓勵學生勇敢向校園欺凌做出反抗，尋求正確的途徑維護自己的合法權益與人身安全。

三、加強家庭教育指導，實現(xiàn)家校共同教育

在上述中提到學生的生活主要由家庭生活與學校生活構成，因此家庭教育與學校教育同樣重要，并且家庭學生接觸到的第一環(huán)境，對學生的身心健康有著最直接的影響。學生出現(xiàn)問題，家庭同樣有著不可推卸的責任，但是很多家長缺乏身心教育的意識，不能正確的教育孩子。從此次問卷調查中關于家庭調查的數(shù)據(jù)來看，參與調查的1317人中有91.65%為非獨生子女，從這一點來看，家庭教育應保證親情的平衡，避免過度偏愛某一位孩子的情況發(fā)生，否則很容易使孩子產生不良情緒，形成錯誤的家庭觀念。在與父母溝通情況調查中，有較大一部分學生與家長溝通僅限于學習方面，而且與家長毫無溝通的學生所占比重較大，說明家長在教育中缺乏溝通。從家校共同教育角度出發(fā)，學校應對家長進行教育指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為學生提供良好的家庭成長環(huán)境。此外，家長與學校應建立緊密聯(lián)系，可以通過家長座談會、建立家長交流互助群等方式，實現(xiàn)信息共享，保證家長與學校能夠及時了解學生情況，共同促進學生健康發(fā)展。

綜上所述，校園欺凌事件一直在發(fā)生，不論是學校、家庭還是社會都應予以高度重視。在農村教育中，學校更應關注學生的身心健康發(fā)展，為學生營造一個健康的學習環(huán)境。學校必須積極開展防治校園欺凌教育實踐工作，竭盡全力杜絕校園欺凌事件的發(fā)生，讓學生擁有一個陽光明媚的未來。

參考文獻：

[1]劉雪可， 閆巧. 農村中小學校園欺凌現(xiàn)狀及規(guī)避策略研究[J]. 當代教育科學， 2017（11）：68-72.

[2]蘇雪燕. 中學校園欺凌行為預防策略研究[D]. 河南師范大學， 2017.

[3]陳福霞. 淺談防治初中生校園欺凌的策略研究[C]// 教育理論研究（第四輯）. 2018.

[4]藍俊. 淺析農村中學未成年人校園欺凌事件現(xiàn)象及其對策[C]// 浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會第十二屆學術年會暨浙江省第三屆心理咨詢師大會學術論文集. 2017.