潘萬(wàn)志

摘要;在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我們經(jīng)常提到要有硬實(shí)力和軟實(shí)力，現(xiàn)在比較流行的說(shuō)法：還有巧實(shí)力。現(xiàn)在的教育處一個(gè)令人尷尬的年代，是否在硬實(shí)力和軟勢(shì)力的基礎(chǔ)上重視巧實(shí)力呢？我認(rèn)為很有必要！老百姓的許多方法真是值得“借鑒”，至少值得我們反思：作為一個(gè)教育工作者，尤其是處在當(dāng)今的教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)下，應(yīng)該做一個(gè)智慧型“懶”教師。

新課程已經(jīng)試行好幾年了，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)方式、教學(xué)手段，都發(fā)生了根本性的改變，但實(shí)際情況又是怎樣的呢？教師公開(kāi)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展各種教研活動(dòng)可謂是轟轟烈烈，信誓旦旦;私下里，教師們迫于“分?jǐn)?shù)掛帥”的無(wú)奈，本著“不管黃貓黑貓，只要逮著老鼠就是好貓?！钡睦砟睿谑恰鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通”，再加上沒(méi)有對(duì)新課標(biāo)真正的解讀，形式上在實(shí)踐新課標(biāo)，實(shí)際上還是我行我素，穿新鞋，走老路。

有沒(méi)有一種既能使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，合作交流，自覺(jué)主動(dòng)搜集和處理信息，獲取新知識(shí)，以解決和處理生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)業(yè)能力的好方法呢？本人通過(guò)幾年對(duì)新課標(biāo)的研讀和實(shí)踐，一是對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，二是積累了一些行之有效的方法。

一、師生角色的轉(zhuǎn)換

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)，解惑也”，幾千年的傳統(tǒng)教學(xué)，注重教師教，學(xué)生學(xué)，教師的角色是傳授知識(shí)，解答疑難問(wèn)題，教師成了課堂的主體，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，久而久之，學(xué)生就變成了被動(dòng)接受的機(jī)器，養(yǎng)成了不動(dòng)手，不動(dòng)口，不動(dòng)腦的壞習(xí)慣。新課程徹底轉(zhuǎn)化了師生的角色。學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，變成學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中起引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。新課程鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生勤于動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，主動(dòng)搜集資料，處理信息，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于創(chuàng)新。

二、做智慧型“懶”教師

傳統(tǒng)教學(xué)使我們的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格式的包辦，把學(xué)生該做的事情都做了。教師在講臺(tái)上“河?xùn)|獅吼”，強(qiáng)迫學(xué)生按自己的“標(biāo)準(zhǔn)”行事，這樣完全禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情被磨滅了。正因?yàn)槲覀兘處煹那?，才造就了一些學(xué)生的“懶”。要讓學(xué)生真正勤起來(lái)，我們必須做一個(gè)智慧型的“懶”教師。

如何做一個(gè)智慧型的“懶”教師呢？

1、定位好教師自己的角色

教師是充氣的打火機(jī)，學(xué)生是充滿潛能的焰火，有無(wú)窮的欲望和發(fā)展?jié)撃?。教師是知識(shí)的促進(jìn)著、引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路和策略。

2、教師要不斷“充電”

一個(gè)有魅力的教師必須有學(xué)富五車的知識(shí)和豐富的教育教學(xué)技能，要在勤字上狠下功夫：除了自己要博覽群書(shū)，更要在業(yè)務(wù)上認(rèn)真鉆研教材、用心解讀教材、精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)心批改作業(yè)和耐心課后輔導(dǎo)，對(duì)自己的教學(xué)要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)行教學(xué)理論研究，勇于探索，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)。課堂上要有吸引學(xué)生的幽默語(yǔ)言、和藹可親的教態(tài)、精美的板書(shū)、良好情境創(chuàng)設(shè)、適合學(xué)生年齡特征的課堂提問(wèn)、靈活的課堂調(diào)控和駕馭、嫻熟的多媒體教學(xué)等技能。

一個(gè)教師只有具備了上述的基本技能，你的學(xué)生才真正服你。一個(gè)成功的教師就應(yīng)該給學(xué)生產(chǎn)生一種敬畏之感，你對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)就能奏效，學(xué)生就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提

人們說(shuō)，興趣是學(xué)生的第一任老師。但關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)上多下功夫，要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，要努力創(chuàng)設(shè)情景，用激情幽默的語(yǔ)言和豐富的體態(tài)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與和探究的熱情，更要有駕馭課堂的應(yīng)變能力。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不持久，需要教師把握好學(xué)生的心理，不斷變化各種激發(fā)興趣的技巧。

4、重視班隊(duì)干部和小組長(zhǎng)的培養(yǎng)

要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要重視班隊(duì)干部和小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們組織活動(dòng)的能力以及處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的管理能力。當(dāng)他們有了這些能力，就可以去帶動(dòng)影響、帶動(dòng)、幫助其他同學(xué)。比如進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師就要安排小組長(zhǎng)（主持能力強(qiáng)的同學(xué)）主持，安排會(huì)寫(xiě)的同學(xué)記錄，要給他們說(shuō)清楚討論的內(nèi)容，有什么要求，記錄的同學(xué)要記錄什么，如何記錄等等。教師的作用就是事先周密安排，再給他們出謀劃策，活動(dòng)后進(jìn)行檢查驗(yàn)收，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)活動(dòng)策略。要相信學(xué)生，要把教師的包辦變成由學(xué)生來(lái)“分擔(dān)”。

試試看，只要我們有詩(shī)一般的語(yǔ)言和火一樣的激情以及靈活駕馭課堂的技能，怎么能不點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的焰火呢？因此新時(shí)期的教師，要適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教育改革和發(fā)展的需要，就必須有豐富的知識(shí)和靈活多樣的教學(xué)技能，努力培養(yǎng)好小助手，大膽“放權(quán)”，本著你的“勤”就會(huì)造成學(xué)生的懶的理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來(lái)。要知道你需要培養(yǎng)的是勤于耕田的“?！保皇顷儽蹦欠N不想托東西上山的“驢”。所以只要我們面向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn);

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【3】GB/T7714

高艷.做好“懶”教師教出“勤”學(xué)生[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014（4）：41-41.