陳楊

偉大的教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)人的真正幸福就是他擁有豐富的精神世界?！比绻麤](méi)有文化財(cái)富——知識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)以及各種形式表現(xiàn)的美，那么生活就會(huì)變得暗淡、狹隘，從而失去真正的人的幸福。柏拉圖在《理想國(guó)》中這樣描述自己的憧憬：“我們的青年生活在健康的氛圍中，吸取百書(shū)之精華，閱讀或聽(tīng)到的每一部偉大著作都會(huì)讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)。”

而現(xiàn)實(shí)是，學(xué)校里寬敞的閱覽室空蕩無(wú)人，學(xué)生除了教科書(shū)不再讀別的什么了。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為只要考試不考的就是對(duì)孩子沒(méi)有用的，甚至勸導(dǎo)孩子別在課外閱讀上浪費(fèi)時(shí)間。但，生活在書(shū)籍的世界里，區(qū)別于認(rèn)真地、用功地學(xué)好功課。一個(gè)人很可能以?xún)?yōu)異的成績(jī)從中學(xué)畢業(yè)，但也許完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)閱讀的喜悅，沒(méi)有享受過(guò)閱讀帶給他們的幸福。

因此，作為班主任的我，有責(zé)任為班級(jí)的孩子們打開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓他們時(shí)刻能從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，幸福成長(zhǎng)。

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

心理學(xué)研究表明：一件事情要想保持它的持續(xù)性，愛(ài)是必不可少的情感保證。同理，讀書(shū)要想成為學(xué)生的一種生活常態(tài)，愛(ài)上它是必須的。我力求以愛(ài)引導(dǎo)愛(ài)，在師生情、同學(xué)情、親情以及彌漫的書(shū)香浸染下?tīng)I(yíng)造了一種“愛(ài)”的讀書(shū)氛圍。

常言道：“親其師信其道?！痹谖覀兣c學(xué)生共處的日子里，首先要讓學(xué)生愛(ài)上我們，然后我們才能帶動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。有人說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)讀書(shū)的老師才能教出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。”榜樣的力量是無(wú)窮的，在讀書(shū)活動(dòng)中教師要處處以身作則，作出榜樣。當(dāng)師愛(ài)與榜樣相結(jié)合時(shí)，他們所撞擊融合的力量絕對(duì)不亞于原子核。兩年前，我積極加入了區(qū)“研之樂(lè)”讀書(shū)會(huì)，完成了一年“閱讀十二本書(shū)”的挑戰(zhàn)，多次在省、區(qū)等各類(lèi)教師讀書(shū)征文中獲獎(jiǎng)，還被評(píng)為讀書(shū)會(huì)先進(jìn)個(gè)人。我經(jīng)常和學(xué)生分享我的讀書(shū)故事，朗讀令我感動(dòng)的片斷，讓學(xué)生從我身上真切地感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。班級(jí)講臺(tái)放上，常放著我最近讀的書(shū)，課間，我認(rèn)真地讀著，學(xué)生進(jìn)出都能看到，這讓他們知道自己的老師愛(ài)讀書(shū)。耳濡目染中，學(xué)生們便會(huì)效仿老師的做法，慢慢愛(ài)上閱讀。

同伴激勵(lì)，力量亦無(wú)窮。我積極發(fā)揮了愛(ài)閱讀學(xué)生的作用，讓他們引領(lǐng)、激發(fā)起班級(jí)讀書(shū)的熱潮，嘗試將這部分學(xué)生分散到班級(jí)不同的讀書(shū)小組中，擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組同學(xué)讀書(shū)，并允許他們將喜歡讀的書(shū)帶進(jìn)班級(jí)，主動(dòng)利用課間休息與好朋友共讀，想通過(guò)連鎖反應(yīng)，讓組員們也愛(ài)上閱讀。我還開(kāi)設(shè)了課前三分鐘故事會(huì)，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子講述書(shū)中的故事，吸引、激發(fā)其他學(xué)生來(lái)一起閱讀，表?yè)P(yáng)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)來(lái)召喚其他學(xué)生愛(ài)上閱讀。

家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的影響非常大，想要改變孩子，首先要改變家長(zhǎng)的教育理念。為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子閱讀的積極影響并投入親子共讀，我邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)參加學(xué)校安排的知名作家的閱讀講座，通過(guò)家校溝通平臺(tái)及時(shí)推薦優(yōu)秀書(shū)目給家長(zhǎng)，每天表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?cè)谖业挠绊懴虏坏诩曳e極陪伴孩子閱讀，還會(huì)參加學(xué)校組織的征文評(píng)比。

二、巧置制度，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀

不僅要讓學(xué)生在班級(jí)中看書(shū)，還要讓他們回家也有書(shū)看。我班每學(xué)期統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)三本適合該年齡段的書(shū)籍，要求在本學(xué)期內(nèi)閱讀完。在家長(zhǎng)的大力支持下，班級(jí)每個(gè)孩子都擁有適合自己的三本書(shū)，因?yàn)榭吹搅艘巳雱俚那榫吧岵坏梅攀郑⒆觽儠?huì)帶到班級(jí)的繼續(xù)閱讀，有時(shí)還會(huì)和小組成員一起討論情節(jié)，聊一聊自己看到了哪里。

我還組織過(guò)班級(jí)的制作閱讀卡的比賽，能讓學(xué)生以比賽為載體，加速閱讀。比賽的機(jī)制能夠讓學(xué)生你追我趕，學(xué)生的心理是好強(qiáng)的，看著別人讀了這么多的書(shū)，做了這么多的閱讀卡，肯定是不服氣的，會(huì)想著我也要多看幾本，多做幾張。深層次推進(jìn)班級(jí)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)始閱讀。

三、反饋激勵(lì)，讓學(xué)生享受閱讀

在我們教室的后面的板報(bào)上，我特地設(shè)計(jì)了美文欣賞專(zhuān)欄。我每周會(huì)推薦班級(jí)同學(xué)寫(xiě)的讀后感三篇，并加以點(diǎn)評(píng)，張貼在美文欣賞專(zhuān)欄上，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，享受閱讀。

在圖書(shū)館書(shū)籍的采購(gòu)過(guò)程中，我校開(kāi)展了“你閱讀，我買(mǎi)單”的書(shū)單推薦活動(dòng)。我班學(xué)生與家長(zhǎng)為學(xué)校出謀劃策的同時(shí)，也享受到免費(fèi)閱讀的待遇，可從學(xué)校借到他們真正愿意讀的好書(shū)。以下便是當(dāng)時(shí)我班推薦的書(shū)單：

有了好書(shū)，學(xué)生還需要恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀才能有效地進(jìn)入他們的精神生活。有了書(shū)單，班級(jí)還請(qǐng)學(xué)生代表開(kāi)展閱讀微論壇，

互相分享切合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)方法。

日積月累，學(xué)生足夠的閱讀積累，提高著他們的寫(xiě)作水平和文學(xué)素養(yǎng)，去年兩名學(xué)生還獲得了區(qū)法制征文《我身邊的法治故事》比賽一等獎(jiǎng)，也有學(xué)生的作品發(fā)表在《意林》雜志中，還有學(xué)生的作品在“第十一屆浙江省學(xué)之星征文賽中“獲三等獎(jiǎng)，所在班級(jí)的三名學(xué)生在今年的鎮(zhèn)海區(qū)漢字大賽上，加入唯一一支只有初一學(xué)生組成的參賽隊(duì)伍，并且榮獲了區(qū)三等獎(jiǎng)。

擁有閱讀的愛(ài)好，每個(gè)學(xué)生也擁有充實(shí)快樂(lè)的校園生活。書(shū)籍中的精神養(yǎng)料，讓我們師生共同營(yíng)造出了一個(gè)自立、自信、自強(qiáng)的班級(jí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)好各門(mén)學(xué)科，遇到困難勇于迎接挑戰(zhàn)。因此，我們班成為了年級(jí)里學(xué)風(fēng)較正、成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)！

“淡淡墨香，入骨綿長(zhǎng)，書(shū)味悠遠(yuǎn)，引領(lǐng)徜徉?！遍喿x雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能改變?nèi)松膶挾?。就讓我和孩子們一起努力，讓閱讀潤(rùn)澤生命，遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己！