王海軍

摘 ?要：視覺障礙導致人很難通過視覺模仿他人的行為動作，導致很多基本的生活技能動作缺乏，也不能理解動作，更不能參與健全人的很多活動，導致與健全人共同參與的活動減少的同時，也導致其社會性語言交往的減少，從而造成視覺障礙兒童產生心理自卑和多方面的發(fā)展困難。我們通過運動康復的訓練，發(fā)現運動康復是解決視覺障礙兒童行為動作發(fā)展困難最有效的教育活動。

關鍵詞：視覺障礙;運動康復;行為動作

運動是人類生命活動的體現，人一出生就有心臟的博動和肺的呼吸運動，而且運動伴隨人的一生。運動能力的喪失意味著他生活行為活動困難的誕生，也會導致其多方面的發(fā)展障礙。

一、運動對健全人發(fā)展的作用

（一）運動受到限制，會產生心理和社會的剝奪感。如別人看見能到處玩，而自己看不見，哪里也不敢去，出去了找不到家。長期在這種狀態(tài)下，他們很容易產生焦慮、抑郁、情緒不穩(wěn)定和神經質，或出現感情淡漠、退縮、易怒、攻擊行為等，嚴重者有異樣的觸覺、運動覺、幻覺，認知能力下降，判斷力、解決問題的能力、學習能力、記憶力、協(xié)調力、精神運動能力、警覺性都會產生障礙。

（二）運動在人類生命發(fā)展中的作用。首先運動是生命的基本體現，人沒有了心臟的博動，沒有肺的呼吸，其生命也將走到了盡頭，因此運動就是生命的一種體現，沒有運動就等于沒有生命。其次運動是人類與自然環(huán)境進行交流的基本方式，一個人不能走，不能自己吃飯等所有的生活自理運動，那么他們就很難主動與自然環(huán)境進行交流，導致其在心理方面的困惑。

（三）運動是人類發(fā)展不可缺少的教育內容之一。遠古時期通過運動的學習，使身體足夠強健，以獲得生存的可能。如果身體不夠強健，他們無法對抗野獸和嚴重的自然環(huán)境。現代社會，運動除了提高身體素質，抵抗疾病，治療高血壓、心臟病、慢阻肺等常見慢性病之外，運動還是個人品質塑造的重要方式，如人的吃苦耐勞、勇敢、與人合作、與人共享等許多優(yōu)秀品質培養(yǎng)的途徑。第一是運動是人類自身不斷完善的重要內容，如個體對外界環(huán)境的認知能力的活動，人需要通過運動來認識事物的發(fā)展過程，認識事物的本質特征，通過運動了解事物之間的內在聯(lián)系。視覺障礙人通過觸摸進行學習，通過觸摸建立與外界環(huán)境的聯(lián)系。第二是通過運動建立人與人的相互的交流的重要方式，人與人通過一定的動作進行語言交流、動作體態(tài)的交流等多種交流方式。三是運動能提高人體的反應能力、平衡能力、協(xié)調能力、快速思考的能力等多種人生存必須的能力。四是運動是人類最重要的記憶方式。人通過運動的記憶可伴隨人的一生，如吃飯、騎自行車等動作，只要人掌握就不會忘記。因此運動是人成長必須要的教育內容。特別是有視力缺陷等有特殊需要的人群，更需要有運動康復。

二、運動對視覺有特殊需要兒童發(fā)展的作用

視覺有特殊需要的兒童，首先影響的就是他對運動的獲得模式。因為他們無法通過視覺來獲得各種運動的基本模式，直接導致其很多日常的動作行為的缺乏，如走路姿態(tài)異常，不知道如何跑，不敢跑，不知道如何踏步。大部分視覺有特殊需要的兒童踏同邊步，不知道漱口等許多基本的生存技能。

視覺有特殊需要的兒童，因運動模式獲得的嚴重不足，導致其在很多的方面出現了問題，如經常木呆地坐在一個地方，沒有任何其它的動作行為，也不參與任何自如的行為動作，形成木頭人一樣。或者為了消耗多余的體力會自己不停地晃動身體，或不停地搖晃頭或手。另外還表現出對動作反應遲鈍，如腳踢到了臺階，不能馬上維持身體平衡，而摔向臺階?；蚰_踢到了東西還會撞上去等問題。其次是對外界活動信息很難掌握。如讓視覺有特殊需要的兒童學習跳長繩，他們很難掌握跳長繩的節(jié)奏、也不會掌握進入長繩的時機，更無法確定進入長繩的位置。他們運動經驗很少，還導致他們不善于發(fā)現運動中的問題，解決運動中的出現的問題，并及時總結自己的運動成功經驗等一系列運動問題。因運動的相對缺乏，導致其學習能力、模仿能力、參與社會的能力和勇敢、果斷、不畏艱難、追求卓越等許多優(yōu)良品質缺乏鍛煉的載體。因此運動的嚴重不足，是形成視覺障礙兒童多方面發(fā)展困難最主要的原因。因此必須對視覺有特殊需要的兒童進行運動方面的補償和康復活動。

對視覺有特殊需要的兒童運動康復基本內容

視覺出現特殊，他們很難學會和掌握一定的運動動作，也很難共同參與一些教育活動，導致共同參與活動的減少，從而影響共同注意、共同運動、共同語言等多方面的參與問題。由于運動的缺乏，他們也難得獲得成功的快感和愉悅的身體快樂及精神的滿足感。因此對視覺有特殊需要的兒童進行運動康復的主要內容，是讓他們通過運動動作的學習，培養(yǎng)他們共同的學習能力和快樂的生活方式。

常用的運動康復內容應該從他們活動相對最多的部位開始，如手的一些簡單運動：豎大拇哥、豎小拇哥，食指彈中指的響指動作，伸無名指，作為運動康復的入門動作。然后進行一些指令動作的完成，如完成指對指的運動，包括食指對食指、指尖對指尖等，按要求屈相應的手指;三是完成一系列的動作模式，如大拇指與食指的滾動游戲，要求先固定上面的手指不動，運動下面一對手指，在固定下面一對手指。運動上面一對手指的手指游戲，四是進行一些簡單的手指智力游戲，如石頭、剪刀、布的游戲，或進行一些更高的手指智力游戲。讓視覺有特殊需要的兒童從最簡單的個體動作，發(fā)展到群體動作，到需要有智力參與的共同動作，到最后的多種復雜的社會活動動作及一些康復體育項目，如盲人門球、盲人足球、盲人乒乓球、盲人柔道、盲人游泳、盲人田徑等運動項目中去，以培養(yǎng)他們的社會參與能力、共同運動能力，在運動中形成良好的自信、自尊等良好的心理品質。