劉登池

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與各行各業(yè)之間的關(guān)系也越來越密切。高中物理是學(xué)生探索新的世界、打開知識大門的重要學(xué)科。因此，對高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改進就顯得尤為重要。在高中物理的教學(xué)過程中，將物理教學(xué)與信息技術(shù)高效融合，可以讓高中物理課堂變得更加高效與有吸引力。本文介紹了高中物理與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀以及提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);融合

信息技術(shù)與高中物理的高效融合可以提高高中物理的課堂效率，因此，教師應(yīng)該高度重視兩者的融合，在教學(xué)過程中，要不斷積累經(jīng)驗，不斷增強兩者的結(jié)合度，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富高中物理教學(xué)方式，完善高中物理教學(xué)信息，讓信息技術(shù)更好地為高中物理教學(xué)服務(wù)。在高中物理與信息技術(shù)相融合的過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。下面將從高中物理與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀以及方法來進行分析。

一、高中物理與信息技術(shù)融合的現(xiàn)狀

1、對物理課堂與信息技術(shù)融合的目的不明確

在高中物理課堂中，教師利用信息技術(shù)教學(xué)只是為了使教學(xué)過程與教學(xué)方法更加簡單、方便。而在信息技術(shù)與高中物理融合的過程中忽略了學(xué)生的主體地位以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。

2、物理課堂與信息技術(shù)融合的效果不理想

在實際的調(diào)查過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，高中物理教師在與學(xué)生相處時，往往會出現(xiàn)相處融洽，但教學(xué)效果不理想的情況。這主要是因為教師在高中物理的教學(xué)過程中沒有分清主次矛盾，沒有意識到信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，而應(yīng)該把教學(xué)重點放到物理教學(xué)上來。只有這樣才能更加高效的實現(xiàn)高中物理與信息技術(shù)的融合。

3、不能正確處理高中物理與信息技術(shù)之間的關(guān)系

新型教學(xué)模式在短時間內(nèi)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很高的難度。很多教師在利用信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，處理不好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，并且缺乏和學(xué)生之間的溝通與交流。因此，教師需要積累更加豐富的經(jīng)驗實現(xiàn)高中物理與信息技術(shù)高效融合。但教師在教學(xué)過程中不能過多的依賴信息技術(shù)，要取長補短、綜合分析，從而降低兩者融合過程中出現(xiàn)問題的可能性。

二、???????? 高中物理與信息技術(shù)融合的方法

1、讓信息技術(shù)豐富高中物理的教學(xué)形式

信息技術(shù)作為高中物理教學(xué)的一種輔助工具，可以豐富高中物理的教學(xué)形式，完善高中物理的教學(xué)信息，使得高中物理課堂更加高效。但是我們需要明確，信息技術(shù)與高中物理的融合只是讓高中物理的教學(xué)形式更加豐富，并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，在信息技術(shù)與高中物理融合的教學(xué)過程中，要促進學(xué)生與教師之間的溝通交流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“勻變速直線運動的探究”一章的學(xué)習(xí)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)勻變速直線運動的動畫，讓學(xué)生更加直觀的感受到各種勻變速直線運動。讓學(xué)生在這種豐富多彩的教學(xué)形式中，提高學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓信息技術(shù)提高高中物理課堂的生動性

在高中物理的教學(xué)過程中，與信息技術(shù)相融合可以提高課堂的生動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加高效的學(xué)習(xí)情境，從而學(xué)生會更快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，只有這樣，高中物理的教學(xué)效果才會提高。而且，該教學(xué)模式還會在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后增強學(xué)生對物理知識的理解能力。由于信息技術(shù)涉及面非常廣，因此，在信息技術(shù)與高中物理的融合過程中，利用信息技術(shù)可以開拓學(xué)生的眼界，信息技術(shù)與高中物理融合的新型教學(xué)方式，為學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺與更加生動形象的意境，從而增強學(xué)生由抽象知識轉(zhuǎn)換具體知識的能力。

例如，在“電磁感應(yīng)”一章的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生講解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的物理學(xué)史，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動形象的課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考的抽象思維。

3、讓信息技術(shù)拓展高中物理教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)可以拓展高中物理教學(xué)內(nèi)容，對高中物理教學(xué)內(nèi)容的延伸有很大幫助。利用信息技術(shù)可以開展高中物理課外研究性學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利。并且信息技術(shù)與高中物理相融合可以提高學(xué)生自主探究能力，打破地域與時間的限制，增加學(xué)生與教師互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“遠距離輸電”一章的教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)查詢“風(fēng)能發(fā)電”“光伏發(fā)電”等新能源發(fā)電技術(shù)，從而拓展物理教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，信息技術(shù)與高中物理的融合，更需要我們注重信息技術(shù)與高中物理全方位多層次的融入與整合。信息技術(shù)作為高中物理教學(xué)的一個重要輔助工具，應(yīng)該引起高中物理教師的高度重視。在高中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新與改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)更好的為高中物理教學(xué)服務(wù)，同時應(yīng)不斷不斷探索與積累經(jīng)驗讓信息技術(shù)與高中物理的融合更加成熟，為現(xiàn)代化教育做出貢獻。

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