構(gòu)建高中物理高效課堂的教學(xué)實(shí)踐

陳壁瑩

摘 要：高中物理教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用與影響。課堂是教師開展物理教學(xué)活動的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展與成長的舞臺，所以只有構(gòu)建高效的高中物理課堂，才能發(fā)揮出物理的功能與作用。本文將從通過創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實(shí)驗操作、開展小組合作學(xué)習(xí)三方面出發(fā)，探究構(gòu)建高中物理高效課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，過去部分高中物理教師通常將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在了單純的知識傳授上，致使學(xué)生只能被動接受，久而久之便會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，阻礙課堂教學(xué)效率的提升。所以，高中物理教師必須要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，積極探索各種科學(xué)、高效且創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動高中物理高效課堂的打造與構(gòu)建，充分彰顯物理的獨(dú)特魅力與價值，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全方面發(fā)展。

一、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的前提。問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)把握物理學(xué)科的基本特點(diǎn)，根據(jù)物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛好來精心設(shè)計問題，保證問題具有一定的啟發(fā)性和趣味性，從而使得問題的提出可以創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問題情境，有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開主體探究。

例如，在教授《勻速圓周運(yùn)動》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了幾個問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知。問題如下：怎樣的運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動？在兩個做圓周運(yùn)動的物體中，如何比較它們轉(zhuǎn)動快慢呢？在曲線運(yùn)動中，速度的方向是怎樣確定的？問題提出后，學(xué)生們立即對問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們耐心分析，學(xué)生們對于加速度的概念、勻速圓周運(yùn)動的規(guī)律有了更加深刻的理解。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生實(shí)驗操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

高中物理是一門注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗是物理知識、規(guī)律形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以實(shí)驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要部分，是推動高效課堂構(gòu)建的有效保障。高中物理教師需要轉(zhuǎn)變過去重理論、輕實(shí)踐的觀念，積極組織和開展各種實(shí)驗教學(xué)過程，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，并給予學(xué)生充足的自主實(shí)驗、實(shí)踐操作的時間和機(jī)會，促使學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗方案、操作實(shí)驗儀器、觀察實(shí)驗現(xiàn)象、記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗結(jié)果，讓學(xué)生完整經(jīng)歷實(shí)驗過程，從實(shí)踐中深入理解理論知識，發(fā)展實(shí)踐探究的能力。

例如，在教授《影響加速度的因素》這部分知識時，為了豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗活動。首先，筆者先為學(xué)生們介紹了本節(jié)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，待學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容有了一定的了解后，筆者再讓學(xué)生們通過實(shí)驗探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗，并根據(jù)自己的實(shí)驗設(shè)計進(jìn)行實(shí)驗，通過實(shí)驗現(xiàn)象記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，進(jìn)而理解影響加速度的因素。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過注重學(xué)生實(shí)驗操作，豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊配合

小組合作教學(xué)是新課程改革下一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠有效打破和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，讓整個課堂變得生動和活潑起來。因此，高中物理教師應(yīng)善于組織和開展小組合作學(xué)習(xí)，先按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，圍繞著同一個問題或者任務(wù)展開溝通、討論、互動、交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)與資源共享，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和深度，最終收獲理想的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊配合的能力。

例如，在教授《電磁感應(yīng)與電磁場》這部分知識時，為了增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊配合能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動。在上課前，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置任務(wù)，如下：什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象？導(dǎo)體不動，磁場動，會不會在電路中產(chǎn)生電流呢？任務(wù)下發(fā)后，小組成員開始圍繞任務(wù)展開討論，經(jīng)過學(xué)生們對任務(wù)的討論分析，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊配合能力。

總之，構(gòu)建高效課堂一直以來都是廣大教師的任務(wù)和目標(biāo)，隨著新課程改革的實(shí)施和深入，這一任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)變得更加重要和迫切。因此，高中物理教師應(yīng)該順應(yīng)課程改革趨勢，把握課程改革的本質(zhì)與核心，樹立科學(xué)的觀念和思想，以現(xiàn)實(shí)學(xué)情為中心，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實(shí)驗操作、開展小組合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，來推動高中物理課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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