淺析小學(xué)男教師對(duì)孩子性格培養(yǎng)的重要性

楊海軍

摘 要：教育不僅僅是對(duì)于知識(shí)的傳授，也有對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格培養(yǎng)的作用，小學(xué)作為整個(gè)教育階段的基礎(chǔ)部分，在這個(gè)階段的學(xué)生他們的生理和心理的發(fā)育都還不是很完全，所以在這個(gè)階段正是一個(gè)進(jìn)行性格培育的關(guān)鍵時(shí)期。在當(dāng)下的小學(xué)當(dāng)中，普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象就是男教師相較于女教師更為稀少，男教師對(duì)于小學(xué)生性格培育的重要作用得不到發(fā)揮，本文對(duì)小學(xué)男教師對(duì)于孩子的性格培養(yǎng)的重要性進(jìn)行分析，希望能夠提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)男教師;性格培養(yǎng);重要性

引言：

小學(xué)教育一直以來(lái)都是我們國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的教育階段，對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，決定著小學(xué)教育的成敗，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，教師除了要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的教學(xué)之外，也要進(jìn)行性格的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，男教師的比例相對(duì)于女性教師來(lái)講比較少，并且這種差距在近些年來(lái)越來(lái)越大。

之所以在小學(xué)當(dāng)中男教師較少，首先就是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)沒(méi)有一個(gè)良好的教育生態(tài)。一般來(lái)講整個(gè)社會(huì)對(duì)于男性的要求較高，而男教師的工資相對(duì)來(lái)講比較低，不能夠滿(mǎn)足社會(huì)、家庭和自身的需求;其次就是一些觀念上的影響，一般來(lái)講男性教師比較樂(lè)于對(duì)更高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，在當(dāng)下的社會(huì)當(dāng)中，教育階段越高，男教師的比例也就越高，在大學(xué)的教師當(dāng)中，男教師要多于女教師。

一、男教師對(duì)于孩子性格培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，男教師對(duì)于小學(xué)生的性格培養(yǎng)方面有著非常重要的作用，這種作用是女性教師所代替不了的。

首先，如果長(zhǎng)期缺少男性教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格上的培養(yǎng)，那么學(xué)生對(duì)于性別角色上的認(rèn)知就會(huì)有一定的障礙。根據(jù)科學(xué)研究表明，孩子性格定型最為關(guān)鍵的時(shí)期就是0～14歲的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期當(dāng)中，小學(xué)教育階段占據(jù)了一個(gè)很大的部分，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期需要來(lái)自?xún)尚缘慕逃湍７叮窃趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)教育階段以女性教師為主，所以對(duì)于男性的教育和模范就會(huì)有所缺失。在小學(xué)教育當(dāng)中，女性教師更加感性和溫柔，所以在進(jìn)行教育的過(guò)程中更加喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，如果男性學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣的一個(gè)女性化的環(huán)境當(dāng)中，長(zhǎng)此以往，自身的性格和行為都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，受到女性教師的影響，并且對(duì)于性別方面的辨別也會(huì)有一定障礙，自身的性別特征得不到有效的發(fā)揮。

其次由于男女在認(rèn)知方面的巨大差異，所以導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向就會(huì)有所差別。女性教師更擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力等感性的教學(xué)，而男性教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更加擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理、空間想象等理性思維的培育。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，女性教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候更加溫柔，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，但是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更多的是對(duì)問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培育方面作用不大;男性教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生邏輯性的培養(yǎng)和思維的發(fā)散。但是在當(dāng)下的小學(xué)教育階段，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的邏輯推理能力和空間想象能力方面有所缺失，教學(xué)效率得不到有效的提升。

二、解決男教師缺失的策略

（一）提升工資待遇以及社會(huì)地位

薪資水平是影響人們擇業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，雖然國(guó)家一直提倡提高教師待遇，但從《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的回顧中可以看出，教師的平均工資水平應(yīng)該和公務(wù)員相持平，但從目前情況看，雖然教師的工資水平較以往有所提高，但與國(guó)家公務(wù)員工資水平相比還有很大差距。而且，相對(duì)于其他國(guó)家，我國(guó)教師的待遇還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。韓國(guó)教師不僅政治地位高，工資也高，美國(guó)教師的收入越高，男性教師在教育中的比例就越大。只有提高教師待遇水平，才能提高教師隊(duì)伍的吸引力，讓更多的優(yōu)秀人才主動(dòng)接受教育。

（二）鼓勵(lì)師范院校錄取更多的男性

目前，師范學(xué)生是我國(guó)教育當(dāng)中的主要參與者，但是在師范院校當(dāng)中男女比例嚴(yán)重失衡，大部分的師范院校女生要比男生多一倍以上，所以從源頭上造成了教師崗位上的性別失衡，因此，要解決這一問(wèn)題，需要從源頭上追根溯源。采取獎(jiǎng)勵(lì)措施招收特定領(lǐng)域的男生。

師范院校在進(jìn)行招生的過(guò)程當(dāng)中，要制定一個(gè)明確的男女錄取比例，并且嚴(yán)格地按照要求進(jìn)行執(zhí)行，多錄取男性的師范生。

（三）改變社會(huì)的觀念

教師作為一種職業(yè)被人為地貼上許多負(fù)面的標(biāo)簽，當(dāng)男性選擇不受歡迎的教師作為職業(yè)時(shí)，往往會(huì)受到輿論的不正常對(duì)待。我們要轉(zhuǎn)變這種觀念，讓男性能夠更加自由地去選擇自己的職業(yè)，社會(huì)各界都應(yīng)該正確地認(rèn)知男教師在教育當(dāng)中的作用，男性教師對(duì)于孩子的邏輯推理能力以及空間想象能力的培育作用。

結(jié)束語(yǔ)：

在當(dāng)下的小學(xué)教育當(dāng)中，男女教師的比例嚴(yán)重失衡，對(duì)于男性教師的作用也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們要轉(zhuǎn)變這種觀念，提升教師的薪資待遇和社會(huì)的地位，并且鼓勵(lì)師范院校錄取更多的男性，從源頭上將男性教師缺失的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)對(duì)于男性教師的刻板印象，讓更多的男性能夠投身到小學(xué)的教育當(dāng)中來(lái)。

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