林鐘洲

摘 要：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了科技的進(jìn)步，在信息技術(shù)時(shí)代，信息的傳遞既方便又快捷，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求相關(guān)資源，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)效率，本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息資源；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生不僅要了解和掌握大量的公式，還要通過(guò)數(shù)值運(yùn)算驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，由于過(guò)程比較復(fù)雜，很多學(xué)生在解題的過(guò)程中都會(huì)遇到很多問(wèn)題，甚至出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及推動(dòng)了科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息資源大量出現(xiàn)，通過(guò)將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的必要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師大多數(shù)情況下屬于填鴨式教學(xué)，學(xué)生覺(jué)得毫無(wú)興趣，注意力不集中，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也無(wú)法提升。隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及推動(dòng)了各種各樣多媒體的爭(zhēng)相出現(xiàn)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，采用多種多樣且靈活的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，幫助學(xué)生從根本上掌握和了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更好的運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，教師可以采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建有關(guān)的教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方式，有效促使學(xué)生不斷進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息資源背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

（一）在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中尋找課程資源

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及推動(dòng)了各種各樣多媒體的發(fā)展，信息的傳遞既方便又快捷，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到想要了解的信息，甚至很多工作領(lǐng)域都建立了專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站方便人們的查找，教育領(lǐng)域也是如此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站查找有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法或者專(zhuān)家教學(xué)方法總結(jié)，教師也可以通過(guò)觀看優(yōu)秀的教學(xué)資源從中提取相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。此外，不僅教師可以利用這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，學(xué)生也可以自己在這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中尋找有關(guān)的課程資源，遇到?jīng)]有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行查找相關(guān)資源，反復(fù)的觀看與學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，甚至在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中也會(huì)有很多有關(guān)的習(xí)題，學(xué)生可以通過(guò)解答習(xí)題加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際生活中，有很多數(shù)學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，例如高中數(shù)學(xué)課件網(wǎng)、數(shù)學(xué)驛站、數(shù)學(xué)之家、數(shù)學(xué)時(shí)空以及奧數(shù)網(wǎng)等，在這些網(wǎng)站中不僅有相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還有習(xí)題以及習(xí)題的詳細(xì)解答，不僅能夠幫助教師提升教學(xué)效率，還能夠方便學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)平面向量的課程前，可以在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中尋求有關(guān)的數(shù)學(xué)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的教學(xué)方式，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，從而提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)有關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)總是理解的不夠透徹，也可以在專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中尋求有關(guān)的教學(xué)資源，找到誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)過(guò)程，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而更好的進(jìn)行應(yīng)用，提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）將數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生特質(zhì)相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是課堂的主體，在課堂中占有重要的地位，隨著教育的不斷改革，學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好逐漸的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生自身的特質(zhì)相結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行輔助教學(xué)，使教學(xué)更加具有針對(duì)性，從而提升高中數(shù)學(xué)的有效性。例如，教師在教學(xué)空間幾何體的過(guò)程中，可以利用多媒體呈現(xiàn)不同的立體幾何圖形，不僅能夠幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建相關(guān)的幾何圖形，又能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)良好的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生缺乏相關(guān)的交流，有些學(xué)生甚至害怕老師，不敢對(duì)教師表達(dá)真實(shí)的想法，教師也無(wú)法理解學(xué)生內(nèi)心，師生之間的溝通很容易出現(xiàn)問(wèn)題。然而，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，教師和學(xué)生可以利用相關(guān)的軟件進(jìn)行溝通和交流，幫助教師更好的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題多的方面深入的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中有自己的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)和掌握更多的有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展推動(dòng)了科技的進(jìn)步，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源日益豐富，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師可以利用有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和提升自身綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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