譚玲

【摘要】識(shí)字是學(xué)習(xí)語文能力的基礎(chǔ)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字對(duì)學(xué)生讀寫能力和閱讀能力的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是如何提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率就成為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中最為關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】自主識(shí)字；興趣

識(shí)字本來是一件枯燥的認(rèn)知過程，對(duì)于枯燥無趣的事情，我們就覺得很厭倦，總想逃避。讓學(xué)生想要學(xué)、主動(dòng)學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就是主導(dǎo)學(xué)習(xí)、能把我們的注意力牢牢吸在學(xué)習(xí)上的情感因素。只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在教學(xué)過程中能夠很用心地投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更有效率。那么作為教師該如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣，如何使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字、創(chuàng)新識(shí)字，便是我們要探索的主題。下面是筆者的看法。

一、利用生活識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字的興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來說變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松。”

1.利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字

社會(huì)是學(xué)生識(shí)字的廣闊課堂，讓他們學(xué)習(xí)祖國的語言文字，許多生字的認(rèn)識(shí)是通過社會(huì)的感知來認(rèn)識(shí)，如商店的名字、超市的名字、電視節(jié)目等地方出現(xiàn)的文字，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生提出，其他學(xué)生也一個(gè)接一個(gè)地回憶起。

2.通過學(xué)校環(huán)境識(shí)字

學(xué)校是學(xué)生生活的場所，學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境非常熟悉，教學(xué)樓、宿舍樓、校園里的文化建設(shè)等地方無不出現(xiàn)漢字。比如，學(xué)習(xí)“榜”字時(shí)，每個(gè)學(xué)校都有“光榮榜”。這時(shí)候就可以問學(xué)生：“你們經(jīng)常看光榮榜，誰知道光榮榜的‘榜’字怎么寫？”許多學(xué)生都會(huì)想起“榜”字的寫法，由此就輕松地把“榜”字記住了。

3.通過家庭環(huán)境識(shí)字

家庭生活中識(shí)字也是提高學(xué)生識(shí)字方法的有效途徑，學(xué)生在家庭中無時(shí)無刻不在跟文字打交道，平時(shí)應(yīng)注意利用家庭環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字?？梢砸髮W(xué)生在家里有意識(shí)地收集一些商品包裝袋、商標(biāo)、水果、蔬菜、玩具等。這樣不但讓學(xué)生提高識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，而且減輕學(xué)生識(shí)字的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字積極性

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的最終目的，識(shí)字教學(xué)也如此，教師教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣，是每位教師必須思考的問題。如果學(xué)生能運(yùn)用靈活多樣、豐富多彩的辦法去識(shí)字，那么他的識(shí)字效率很快就會(huì)提高。如果能讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的輕松愉快環(huán)境中認(rèn)識(shí)字，更利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的興趣，從而達(dá)到提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.利用游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生良好興趣，讓興趣激發(fā)學(xué)生，讓他們覺得識(shí)字不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。而游戲互動(dòng)能滿足學(xué)生好動(dòng)好玩的心理，在教學(xué)中利用各種各樣的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)的興趣，如，關(guān)兔子、讀字爬山、釣魚、開火車、換偏旁組新字……這些游戲，學(xué)生每次玩得不亦樂乎，沉醉其中。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生快速思考和判斷的能力。如，可以讓學(xué)生把生字卡當(dāng)做撲克牌，與同桌和小組的同學(xué)玩。學(xué)生一邊出生字卡，一邊讀出字音，遇到不會(huì)讀的字，及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在識(shí)字教學(xué)中，采用靈活多樣的方法，可以使識(shí)字變得興味盎然、其樂無窮。

2.利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與識(shí)字

利用多媒體，把音頻、視頻、動(dòng)畫等信息帶進(jìn)課堂，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，而且可以將漢字形成與發(fā)展的過程和規(guī)律為他們展示，從而解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)教學(xué)里的機(jī)械式訓(xùn)練、識(shí)記轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的無意識(shí)識(shí)記，提高學(xué)生的識(shí)字效率。如，在教學(xué) “鳥”字時(shí)，先在屏幕上呈現(xiàn)一只停在枝頭上快活地唱歌的小鳥，隨著鼠標(biāo)的控制，那可愛的小鳥就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“鳥”字。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，而且讓這種從形象到抽象的轉(zhuǎn)變使原本抽象的文字變得生動(dòng)形象。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用，既簡化了思維過程，加深了記憶，又發(fā)展了學(xué)生的思維。激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢字世界無窮的奧秘探索和求知認(rèn)讀的欲望。

3.利用動(dòng)作演示，培養(yǎng)學(xué)生在想象中識(shí)字

學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，低年級(jí)的學(xué)生更是如此。因此，在生字字形教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮其想象力，給生字配上動(dòng)作演示。如，在教學(xué)“推、拉、抓、捉、扶、扔、握”等動(dòng)作的字時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用身體給生字配上動(dòng)作，讓學(xué)生在表演中愉快地識(shí)字，對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)效率起到很大的提高作用。

三、運(yùn)用技巧識(shí)字，提高自主識(shí)字能力

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法五花八門。教師可以用自身獨(dú)有的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谧R(shí)字過程中掌握識(shí)字技巧，從而深刻地體會(huì)到識(shí)字的快樂，更加積極地去探究新的知識(shí)。

1.通過正音識(shí)字

我國是個(gè)多民族的國家，人口眾多，尤其是南方人，方言現(xiàn)象十分明顯，如何幫助同學(xué)掌握普通話的正確讀音，已成為學(xué)好漢字的第一關(guān)。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對(duì)平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh很難區(qū)分，很明顯，只要辨別了聲母和發(fā)聲位置，學(xué)生自然就會(huì)讀準(zhǔn)帶有這兩類讀音的漢字。此舉不僅使學(xué)生對(duì)自己的方音情況構(gòu)成強(qiáng)刺激，還總結(jié)出了正確區(qū)分平舌音和翹舌音的小竅門。因此，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，改正學(xué)生誤讀、誤寫的情況。

2.通過形聲和對(duì)比識(shí)字

漢字就是音、形、義三位一體組成的字。其中百分之七十以上的漢字是形聲字。因而，在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)漢字的音、形、義的特點(diǎn)，通過音形對(duì)比。特別要注意辨別形旁表示意思的功能。如，在“跑、飽、炮、咆”形聲字的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生先弄明白不同的偏旁表示不同的意義，“用足跑，吃飯飽，點(diǎn)火炮，用口咆”。學(xué)生通過形聲對(duì)比，就能很好地掌握這些形聲字了。

3.通過拆字識(shí)字

通過拆字的方法，把一些復(fù)雜的漢字按部件拆開分成兩部分或幾部分，讓學(xué)生拆一拆，合一合，從不同的角度區(qū)分它們。這樣化繁為簡，簡單易記，如“標(biāo)”字，在樹木上做記號(hào)。就是“標(biāo)”記出來了

4.通過查字典識(shí)字

查字典是一種重要而有效的自主識(shí)字方式。字典是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，查字典是語文的一項(xiàng)重要技能。查字典不僅能夠讓學(xué)生盡快地獨(dú)立閱讀，還能夠復(fù)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用兩相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。

總之，豐富多彩的識(shí)字方法讓識(shí)字教學(xué)在課堂中妙趣橫生，促使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。不僅大大降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，越來越喜歡漢字，愛上漢字。逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高自主識(shí)字能力和創(chuàng)新識(shí)字的能力，為今后的語言發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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